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2016年度中小学教师职称晋升水平能力测试考试重点复习试题.docx

2016年度中小学教师职称晋升水平能力测试考试重点复习试题

珍尼丝丹丹
2017-06-11 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2016年度中小学教师职称晋升水平能力测试考试重点复习试题docx》,可适用于其他资料领域

年度中小学教师职称晋升水平能力测试考试重点复习试题年度中小学教师职称晋升水平能力测试考试重点复习试题及小抄参考一、填空题、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节:一是积极积推进课程改革二是改进和加强德育三是要改革评价制度四是建设高素质的教师队伍。、新课程的三维目标是:知识与技能过程与方法情感态度与价值观。、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科与综合相结合的课程。、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端就必须加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。、新课程要求要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。、教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究。、新课程要求评价不仅要关注学生的学业成绩而且要发现和发展学生多方面的潜能帮助学生认识自我建立自信。、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。、教育具有生产性和永恒性在阶级社会中教育具有阶级性。、生产力的发展水平影响着教育目的教学内容的确定教学内容的选择教学方法教学手段的改革。、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中它是学生掌握知识的必要条件。、教学过程是教师和学生共同活动的过程是认识过程的一种特殊形式。、教学原则是教学实践经验的概括和总结体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。、节假日补课是国家教育部明令禁止的是一种非法行为。、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。、教师的考核应当坚持全面考核以工作成绩为主做到客观、公正、准确。、所谓教师德性是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中应当推广使用全国通用的普通话。、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。、《教育法》规定国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制!"几天后学校宣布了对王林的处分决定。请问:张主任的做法对吗?为什么?假如你是张主任你会怎样做?案例分析:在上述案例中张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念"一切为了孩子的发展"。错误之一:是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人是一个正在成长的人他正需要接受学校教师的教育和帮助作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育应该与他一起分析错误的危害帮助他同时指出他在学习上的努力方向并相信他通过批评与自我批评能改正错误。错误之二:是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中作为完整的人而存在的学生不仅具备全部的智慧力量和人格力量而且体验着全部的教育生活作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待尊重学生的人格与尊严关注学生道德、情感、态度、价值观抓住教育契机引势利导促进学生个性健康发展。假如我是张主任一定不会这样做发现了王林的这种不轨行为后会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害指出他学习上的不足提出应努力的方向并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展不断帮助他使其健康成长。案例:我是差生行列中的一员经受着同其他差生一样的遭遇。然而我并不想当差生我也曾努力过刻苦过但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧。我学英语觉得比上青天还难每次考试不是个位数就是十几分一次老师骂我是蠢猪我一生气下决心下次一定要考好。于是我起早摸黑加倍努力牺牲了多少休息时间也记不住了。好在功夫不负有心人期末预考时真的拿了个英语第一名。当时我心里的高兴劲儿就别提了心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎意料老师一进教室就当着全班同学的面问我:你这次考这么好不是抄来的吧?听了这话我一下子从头凉到脚心理感到一阵刺痛那种心情真是比死还难受一百倍。难道我们差生就一辈子都翻不了思考:阅读案例请找出现行评价存在的问题谈谈你的体会。案例分析:现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在着一定的距离。问题主要表现在:、现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔忽视促进学生发展的功能。、评价指标单一过于关注学业成绩的结果忽视对学生学习过程的考查。、评价方法单调过于重视纸笔测验强调量化成绩对其他考查方式和质性评价方法不够重视。、学生基本处于被动地位自尊心、自信心得不到很好的保护主观能动性得不到很好的发挥。案例:在校长室记者提出见识下一实验班学生的成绩单孙坚力校长满足了记者的要求拿出了该校学生的"八宝袋""成长记录袋"。"成长记录袋"是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。案例:简而言之成长记录袋就是学生一个学期的大"成绩单"。它在年初发给学生由学生自己保存并整理本学年的有关材料下学年初交给老师保存。这样每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。请思考:"成长记录袋评价法"有哪些优点有哪些不足?在当前你认为是否可行?案例分析:优点:"成长记录袋评价法"重视学生发展的全过程能记录学生的成长历程。、能够提供相对"真实"的信息和证据、能够提供丰富多样的评价材料、能开放地、多层面地、全面地评价学生、能够针对每一位学生进行评价、评价具有个性和针对性、能够使学生体验成功感受成长与进步、有利于提高学生的自我反思能力、有利于学生对自己的学习负责案例分析:不足:、容易走形式、走过场、内容太多不好选择不好整理、分析、主观性太强很难达到客观、真实、很难保持公平、公正、容易"走后门"、不适于大班额评价用、工作量太大教师负担过重、如果各科都建学生也会觉得烦。中小学教师(职称晋升)水平能力测试复习资料(一)教师职业道德规范:一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针自觉遵守《教师法》等法律法规,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,不得有违背党和国家方针、政策的言行。二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校尽职尽责、教书育人注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课认真批改作业不敷衍塞责不传播有害学生身心健康的思想。三、热爱学生。关心爱护全体学生尊重学生的人格平等、公正对待学生。对学生严格要求耐心教导不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生保护学生合法权益促进学生全面、主动、健康发展。四、严谨治学。树立优良学风刻苦钻研业务不断学习新知识探索教育教学规律改进教育教学方法提高教育、教学和科研水平。五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志相互学习、相互帮助维护其他教师在学生中的威信。关心集体维护学校荣誉共创文明校风。六、尊重家长。主动与学生家长联系,,认真听取意见和建议,取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法不训斥、指责学生家长。七、廉洁从教。坚守高尚情操发扬奉献精神自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。八、为人师表。模范遵守社会公德衣着整洁得体语言规范健康举止文明礼貌,严于律己,作风正派以身作则注重身教。八荣八耻:以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻以服务人民为荣、以背离人民为耻以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻以团结互助为荣、以损人利己为耻以诚实守信为荣、以见利忘义为耻以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻以艰苦奋斗为荣以骄奢淫逸为耻。新教育方针:坚持教育为社会主义现代化建设服务为人民服务与生产劳动和社会实践相结合培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。.在《公民道德建设实施纲要》(以下简称《纲要》)印发两周年之际经中共中央同意,中央精神文明建设指导委员会决定从年开始将《纲要》印发的月日定为"公民道德宣传日"。年月日《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则:()坚持与培育"四有"新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。()坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。()坚持知与行相统一的原则。()坚持教育与管理相结合的原则。未成年人思想道德建设的主要任务是:()从增强爱国情感做起弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。()从确立远大志向做起树立和培育正确的理想信念。()从规范行为习惯做起培养良好道德品质和文明行为。()从提高基本素质做起促进未成年人的全面发展。、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》月日公布共部分条。(三)变教学过程“五环节”为“三环节”“五环节”的教学常规是与传授系统知识的教学目的相对应的。其中对各学科作业量的要求及课后辅导的规定导致教师将大量时间投入到课后致使课前准备不够充分课堂效率不高。学生大量的课后作业及教师大量的课后辅导和作业批改形成了师生沉重负担的恶性循环。新课程下的课堂教学质量与效率的标准在于学生的思维活动数量与质量。因此教师的劳动前移是提高教学质量的基础。新的教学常规要引导教师劳动前移将时间投入到课前准备中去。上课是核心环节同时抓好备课和课后反思两个环节变教学“五环节”为“三环节”。、备课。总的要求是课前有思考、有思路能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求教案要因人而异教案要留有发展的空间注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则变“教教材”为“用教材”最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如在实践中有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”:即脑中有“纲”(课程标准)胸中有“本”(教材)目中有“人”(学生)心中有“数”(差异)手中有“法”(方法)。、上课。首先须把握总的教学目标:以思维为核心能力为目标兼顾情意发展。关键在于教师要能激发学生思考主动学习学会学习形成良好的思维品质。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都要体现所有这些特点而应根据学科性质达到学校现有设施条件下的最优化。也有人提出上课要做到:教师为主导、学生为主体、训练为主线以思维为核心能力为目标。、课后反思。这对教师的专业成长极为重要须引导教师对自己的教学行为进行反思也可写下“教后感”。一般而言一堂课可从三方面进行反思:教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。通过课后自我评价、自我诊断总结成功与不足寻找问题以便改进提高。总之每个学校教学管理者应该明白教学常规是对教学过程中教师行为的一种“固化”。在今天为了尽快建设一支适应新课程改革需要的高素质教师队伍过多的“固化”了的教学行为不仅对新的基础教育课程改革不利更是束缚教师专业成长妨碍创新型优秀教师脱颖而出的枷锁。浅谈新课程理念下差生转化的策略一、严而有格以身作则是转化差生的前提二、尊重他们的兴趣爱好三寻找他们的闪光点四、好座次优先留给差生五、爱是教育的起点六、沟通家长促其进步七、捕捉教育差生的最佳时机八、班级活动“优先安排差生”。走进新课程一、《基础教育课程改革纲要(试行)》概念要点课程:课程广义的课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校的环境和氛围的影响。狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。课程是教师、学生、教材、环境四因素动态交互作用的“生态系统”。“对话式”教学教学中的“对话”就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”去构造“意义”的过程。它既是一项“原则”又可以成为一种的贯彻落实它将指导我们在教材选择、课时安排、教学设计、教学策略和方法的组合等方面进行全面改革。、自主学习、探索学习、合作学习的特征(p59)答“自主学习”具有以下几个方面的特征:(1)学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出自己制订学习制度参与设计评价指标(2)学习者积极发展各种思考策略和学习策略(3)学习过程中有内在动力的支持能从学习中获得积极的情感体验(4)学习者在学习过程中对知识活动能够进行自我监控并做出相应的调试。“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的相互学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与在教学过程中远远不只是一个认知的过程同时还是一个交往的过程。“探究学习”即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主体、在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理表达与交流等探索活动获得知识、技能、情感与态度的发展。其特点:(1)主动性(2)问题性(3)过程性(4)开放性5、“解决问题”的内涵(p115)“解决问题”是指教师为学生创设多样的实际情景激励学生独立思考探索、促使他们能够提出一定数量的、高质量的问题启发培养学生多向思维的意识及习惯并使学生认识到解决问题的途径不是单一的其答案也可能不是唯一的而是多样的即开放式的。、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的要求?同时代发展的主要特征中可以看到具有高度科学文化素养和人文素养的人对于世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人必须具备两个条件:一是要掌握基本的学习工具即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决二是要具备基本的知识、技能以及正确的价值观和态度。只有这样他才能具有能够和生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力才能积极参与社会的发展并能终身学习。、我国基础教育课程改革的理念与策略是什么?第一倡导全面、和谐发展的教育。第二重建新的课程结构。第三体现课程内容的现代化。第四倡导建构的学习。第五形成正确的评价观念。第六促进课程的民主化与适应性。、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步?第一固有的知识本位学科本位问题没有得到根本的转变所产生的危害影响至深这与时代对人的要求形成极大的反差。第二传统的应该教育势力强大素质教育不能真正得到落实。、新课程结构的主要内容是什么?)整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科与综合相结合的课程。)高中以分科课程为主开设技术类课程积极试行学分制管理。)从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。)农村中学课程要为当地社会经济发展服务深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。、什么是课程结构的均衡性?课程结构的均衡性是指学校课程体系的各种课程类型、具体科目、课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。、课程结构的综合性体现在哪些方面?第一加强学科的综合性。第二设置综合课程。第三增设综合实践活动。、新课程中的分科课程具有什么特点?第一在课程目标上强调知识与技能、过程与方法及情感太度与价值观三个方面的整合摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展位的转向。第二在课程内容上选择和组织上注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。、这次课程改革设置了哪些综合课程?)《品德与生活》(年级))《品德与社会》(年级))《科学》(年级))《历史与社会》(年级))《科学》(年级))《艺术》(年级))《体育与健康》(年级)、实施综合课程要注意哪些问题?第一知识的锁碎化问题。第二教师的知识和经验问题。第三管理的问题。、综合实践活动包括哪些内容?从小学至高中设置综合实践活动作为必须课程其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。、综合实践活动的性质是什么?综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。、综合实践活动的特点是什么?第一整体性。第二实践性。第三开放性。第四生成性。第五自主性。、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”二者是什么关系?作为一种学习方式“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。作为一种课程形态“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说是在课程计划中规定一定的课时数以更有利于不家务事从事“在教师指导下从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。为使“研究性学习方式”尽快深入人心有必要设置专门的“研究性学习”课程。再者即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”也有必要设置“研究性学习”课程。、信息技术教育的主要任务是什么?我国基础教育中的信息技术教育面临任务是:第一加强中小学信息基础设施和信息资源建设。第二开设信息技术必修课程迅速全面地提高学生的信息技术素养。第三加信息教育与其他课程的整合。、课程标准与教材的关系如何?)教材编写必须依据课程标准教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容并在教材中予以充分体现。)义务教育的课程标准应适应普能义务教育的要求让绝大多数学生经过努力都能达到。)教材是对课程标准的一次再创造再组织。)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。、怎样理解“课程标准”代替“教学大纲”?第一课程价值趋向从精英教育转向大众教育。第二课程目标着眼于学生素质的全面提高。第三从只关注教师教学转向关注课程实施过程。第四课程管理从刚性转向弹性。、我国课程标准的基本框架是什么?大致包括前言课程目标、内容标准、实施建议、附录等各部分。在目标的陈述上都包括了知识与技能过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。、新颁布的课程标准有哪些主要特点?一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分二、突破学科中心三、改善学学习方式四、体现评价促进学生发展的教育功能评价建议有更弗的操作性五、为课程的实施提供了广泛的空间、为了有效实施综合实践活动需要遵循哪些原则?第一要正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导之间的关系。第二要恰当处理学校结综合实践活动的统筹规划与活动具体展过程中的生成性目标、生成性主题之间的关系第三课时集中使用与分散使用相结合第四整合校内课程与校外课程第五以融合的方式设计和实施四大指定领域第六把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。、本次教学改革的主要任务是什么?首先要改革旧的教育观念真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。再次要致力于教学管理制度的重建。、新课程倡导什么样的学生观?一、学生是发展的人。二、学生是独特的人。三、学生是具有独立意义的人。、怎样理解学生是发展的人?第一学生的身心发展是有规律的。第二、学生具有巨大的发展潜能。第三、学生是处于发展过程中的人。、把学生看成是独特的人的基本含义是什么?第一学生是完整的人。第二每个学生都有自身的独特性。第三学生与成人之间存在着巨大的差异。、学生看成是具有独立意义的人包含的基本含义是什么?第一每个学生都是独立于教师的头脑之外不依教师的意志为转移的客观存在。第二学生是学习的主体。第三学生是责权的主作。、新型师生伦理关系需要从哪几个方面去努力?第一树立教育民主思想第二提高法制意识保护学生的合法权利。第三加强师德建设纯化师生关系。、新课程中教师角色将发生哪些转变?第一从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者。第二从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究者。第三从教学与课程的关系看新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。第四从学校与社区的关系来看新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。、教师是学生学习的促进者的内涵是什么?第一教师是学生学习能力的培养者。第二教师是不家务事人生的引路人。、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?第一在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏第二在对待教学关系上新课程强调帮助、引导第三在对待自我上新课程强调反思第四在对待与其他教育者的关系上新课程强调合作、教师尤其应该尊重哪六种学生?)尊重智力发育迟缓的学生。)尊重学业成绩不良的学生。)尊重被孤立和拒绝的学生、新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力?)教师要真情对待学生关心爱护学生。)展现教学过程的魅力品味教学成功的喜悦。)完善个性展现个人魅力。、尊重学生怎样才能不伤害学生的自尊心?)不体罚学生)不辱骂学生)不大声训斥学生)不冷落学生)不羞辱、嘲笑学生)不随意当众批评学生。、怎样赞尝每一位学生?)赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长)赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩)赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意)赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。、怎样帮助学生?)帮助学生检视和反思自我明了自己想要学习什么和获得什么确立能够达成的目标。)帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。)帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式)帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。)帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围)帮助学生对学习过程和结果进行评价并促进评价的内在化)帮助学生发现自己的潜能和性向。、自主学习具有哪些特征?)学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出自己制订学习制度参与设计评价指标)学习者积极发展各种思考策略和学习策略)学习过程有内在动力的支持能从学习中获得积极的情感体验。)学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控并做出相应的调适。、什么是合作学习?合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互相性学习在合作学习中由于有学习者的积极参与使教学过程远远不只是一个认知的过程同时还是一个交往的过程。、什么是探究学习?探究学习:即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题在教学中创设一种类似于学术研究的情境通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动获得知识、技能、情感与态度的发展。、灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容?)提前进入情境的“预演”机制。)呈现材料融入经验的“体验”机制。)平等交往的“对话”机制。)见机而作的临场应变机制。)“场外交流”的信息沟通机制。)课后反思的“回授”机制。、现代学习方式的基本特征是什么?一、主动性二、独立性三、独特性四、体验性五、问题性。、现行的学校教育制度有哪些弊端?第一以“分”为本盛行分数管理。第二以“章”为本形式广义泛滥。第四以“权”为本权力至上。、面对新课程学校教学管理制度应如何重建?第一建立以校为本的教学研究制度。第二建立民主科学的教学管理制度。第三建立旨在促进教师专业成长的考评制度。、当前课程评价发展的基本特点是什么?一、重视发展淡化化别与选拔实现评价功能的转化。二、重综合评价关注个人差异实现评价指标的多元化。三、强调质性评价定性与定量相结合实现评价方法的多样化。四、强调参与与互动自评与他评相结合实现评价主体的元化。五、注重过程终结性评价与形成性评价相结合实现评价重心的转移。、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题是什么?(一)评价内容仍然过多倚重学科知识特别是课本上的知识而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查(二)评价标准仍然过多强调共性和一般趋势忽略了个体差异和个性化发展的价值(三)评价方法仍以传统的纸笔考试为主仍过多地倚重量化的结果而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法(四)评价主体被评价者仍多处于消极的被评价地位基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与交互作用的评价模式(五)评价重心仍过于关注结果忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度没有形成真正意义上的形成性评价不能很好地发挥评价促进发展的功能。、新课程提出学生评价的改革重点是什么?)建立评价学生全面发展的指标体系。)重视采用灵活多样具有开放性的质性评价方法而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。)考试只是学生评价的一种方式要将考试和其他评价的方法有机地结合起来全面描述学生发展的状况。、新课程提出教师评价的改革重点是什么?)打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法建立促进教师不断提高的评价指标体系。)强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。)打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。、新课程提出课程实施评价的改革重点是什么?)建立促进课程不断发展的评价体系。)以学校评价为基础促进新课程的实施与发展。、新课程提出考试的改革重点是什么?)在考试内容方面应加强与社会和学生生活经验的联系重视考查学生分析问题解决问题的能力。)在考试方式方面倡导给予多次机会综合应用多种方法打破用纸笔测验的传统做法。)在考试结果处理方面要求做出具体的分析指导不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。)关于升学考试与招生制度倡导改变将分数简单相加作为惟五录取标准的做法应考虑学生综合素质的发展。、新课程倡导的发展形评价的基本内涵是什么?(一)评价的根本目的在于促进发展。(二)与课程功能的转变相适应。(三)体现最新的教育观念和课程评价发展趋势。(四)评价内容综合化重视知识以外的综合素质的发展评价标准分层化关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要。(六)评价主体多元化从单向转为多向增强评价主体间的互动。(七)关注发展过程将形成性评价与终结性评价有机地结合起来使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。、在课程评价改革中应注意哪些问题?)要善于从以住的工作中总结经验与教训。)要善于借鉴和学习他人的经验。)有效选择工作的突破口分层推进评价改革工作。、如何建立促进学生全面发展的评价体系?)明确评价内容和评价标准。)选择并设计评价工具与评价方法。)收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。)明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。、学生全面发展的基本素质的指标体系包括哪些方面?()道德品质。()学习能力。()交流与合作。()个性与情感。、建立促进学生全面发展的评价体系需要注意哪些方面?第一促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”。第二评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的矛盾。、新课程倡导质性的评价方法有哪些意义?()质性的评价方法通常记录了学生的各种行为表现,作品或者思考等描述性的内容而不仅仅是一个分数,不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性而且较好全面反映了学生发展的状况。这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。()因为质性的评价方法多以描述和记录为主即可真实、深入地再现学生发展的过程。新课程强调关注学生的发展过程那么质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。因此质性的评价方法对于促进学生的发展扮演着举足轻重的角色。适应性的丰富教学模式。这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。对于学校教师而言不仅校本课程的开发需要大量的课程资源的支持而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持特别是像综合实践活动它虽然是国家规定课程名称和课时、制定综合实践活动指导纲要但具体实施的内容和形式则完全要由学校来决定是在实践过程中动态生成的这就需要对课程资源有充分的认识和便捷的获取途径。否则课程改革的许多目标就会落空。、开发和利用教学活动资源的主要途径有哪些?)调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段)确定学生的现在发展基础和差异)为学生提供反馈资料。)安排学生从事课外实践活动。)制定参考性的技能清单。)总结和反思教学活动。)发挥网络资源的作用。、基础教育课程改革实验的主要任务是什么?)验证、修订并正式颁各学科课程标准。)形成教材编写审定和选用的有效机制。)形成三级课程管理的具体工作机制。)形成与新课程相适应的教学管理制度。)初步形成促进学生发展教师提高和课程不断发展的评价体系。)促进广大教师更新教育观念提高专业水平。、校本课程开发需要具备哪些条件?)具有明确的教育哲学和办学宗旨。)具有民主开放的学校组织机构。)具有钻研精神和专业技能的教师队伍。)具有科学的课程评价体制。)具有基本的办学经费和必备的教育设施与设备。、校本课程开发方案及设计流程是什么?第一项成立校本课程发展委员员。第二项确定校本课程开发方案的依据。第一国家或地方教育主管部门指导性文件第二学校教育哲学或办学宗旨第三学生需求的评估第四社会学校课程资源的评估。第三项校本课程总体目标。第四项校本课程总体结构。第五项《课程纲要的撰写》。、校本课程开发的必要性是什么?第一校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分校本课程开发可以弥被国家课程开发的不足。第二校本课程开发有利于形成学校办学特色满足个性化的学校发展需求。第三校本课程开发有利于教师专业水平的提高尤其是科研能力的提高。第四校本课程开发有利于学生主体性的发展真正满足学生生存与发展的需要。、校本课程开发活动的具体方式有哪些?)课程选择)课程改编)课程整合)课程补充)课程拓展)课程新编。、校本课程实施主要包括哪些方面?)校本课程的原型评价)校本课程的试验)选择校本课程的教学方法)校本课程的时间安排。、校本课程开发指南的制订包括哪些方面?包括需要评估校本课程开发的总体目标校本课程的大致结构课程开发的基本程序校本课程开发的管理条例。、怎样理解课程资源?课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。主要是形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。、学校课程管理的原则是什么?)坚持以学生发展为本。)坚持权利与责任相统一。)正确处理好三类课程的关系。)充分利用和开发校内外课程资源。、学校课程管理的目的是什么?)推进素质教育促进学生全面而主动的发展。)提升教师的课程意识促进教师的专业发展。)实现学校的课程创新形成学校的办学特色。、发展性课程评价的基本内容是什么?作为新一轮课程改革的主体学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的主要考察对象因此发展性课程评价体系主要包括:)促进学生发展的评价体系。)促进教师发展的评价体系。)促进学校发展的评价体系。湖北省中小学教师“课内比教学”活动方案一、活动主题锤炼教学基本功促进教师专业成长二、工作目标开展教师课内比教学活动重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革全面实施素质教育为导向组织教师全员参与搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台促进教师刻苦钻研教学业务努力创新教学方式不断提高教学能力使我省中小学教师队伍素质得到整体提高。三、活动内容教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解对学生基础及特点的分析介绍教学方法和手段的选用介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养包括教学观念与知识功底教学设计与教学组织实施能力特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。湖北省中小学教师“课外访万家”活动方案活动主题践行师德、携手育人二、工作目标“课外访万家”活动实现“两个全参与”即所有中小学校全部参与、所有的教师全部参与。教师家访以实地走访为主要形式班级家访以班主任为主其它科任教师都要参加覆盖全部学生家庭。学校所在县(市、区)域内学生家庭采用实地家访的形式县(市、区)域外的学生家庭要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行。通过家访增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解增强育人意识、责任意识共促教育和谐发展。三、活动任务、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。、向家长反馈学生在校学习情况及表现与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法发现好的家庭教育典型、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作赢得家长对学校工作的理解和支持、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面与知识家访要面向全体学生特别是突出重点做到“六回访”要落实家访内容做到“六必进”要讲求实效做到“六知道”要遵守纪律做到“六不准”。一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭学习困难的学生家庭留守儿童家庭(单亲家庭)思想、学业上有重大变化的学生家庭进城务工子女家庭随班就读残疾学生家庭在此次实地走访的基础上建立跟踪回访制度。二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭贫困生资助方案进家庭学困生转化措施进家庭家庭教育指导进家庭心理生理健康辅导进家庭教师个性化关爱进家庭。三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义家长知道学生在校学习表现情况家长知道学生的任课教师情况教师知道学生的家庭情况成长环境教师知道家长对孩子的希望和期盼学校知道家访收集的家长意见和建议。四是坚持“六不准”:不准要求家长安排车辆接送不准借家访名义向家长提出任何私人要求不准收受家长馈赠的钱、物不准接受家长的吃请和报销开支不准参与家长组织的娱乐消费活动不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。年度中小学教师职称晋升水平能力测试考试重点复习试题及小抄参考一、填空题、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节:一是积极积推进课程改革二是改进和加强德育三是要改革评价制度四是建设高素质的教师队伍。、新课程的三维目标是:知识与技能过程与方法情感态度与价值观。、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科与综合相结合的课程。、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端就必须加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。、新课程要求要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。、教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究。、新课程要求评价不仅要关注学生的学业成绩而且要发现和发展学生多方面的潜能帮助学生认识自我建立自信。、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。、教育具有生产性和永恒性在阶级社会中教育具有阶级性。、生产力的发展水平影响着教育目的教学内容的确定教学内容的选择教学方法教学手段的改革。、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中它是学生掌握知识的必要条件。、教学过程是教师和学生共同活动的过程是认识过程的一种特殊形式。、教学原则是教学实践经验的概括和总结体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。、节假日补课是国家教育部明令禁止的是一种非法行为。、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。、教师的考核应当坚持全面考核以工作成绩为主做到客观、公正、准确。、所谓教师德性是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中应当推广使用全国通用的普通话。、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。、《教育法》规定国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。、《义务教育法》规定国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。、实施教育行政处罚的机关除法律、法规另有规定的外必须是县级以上人民政府的教育行政部门。、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况应当每月检查一次。、参加教师资格考试有作弊行为的其考试成绩作废年内不得再次参加教师资格考试。、中学、小学校园周围米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。、学校应当尊重未成年学生的受教育权不得随意开除学生。、我国实行的是(九年义务)教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有(八)章(六十三)条。、()年()月()日第(十)届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过了新修订的《中华人民共和国义务教育法》。、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点面向全体学生教书育人将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中注重培养学生(独立思考能力)、(创新能力)和(实践能力)促进学生全面发展。、学校应当把(德育)放在首位寓(德育)于教育教学之中开展与学生年龄相适应的社会实践活动形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。、学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定并根据(经济和社会发展状况)适时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准应当满足(教育教学)基本需要。、义务教育是国家必须予以保障的(公益性)事业。地方各级人民政府应保障适龄儿童、少年在(户籍所在地)学校就近入学。、凡具有中华人民共和国(国籍)的适龄儿童、少年不分(性别)、(民族)、(种族)家庭财产状况、宗教信仰等依法享有(平等接受义务教育)的权利并履行接受义务教育的义务。、义务教育必须贯彻国家的教育方针实施(素质教育)提高教育质量使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展为培养(有理想)、(有道德)、(有文化)、(有纪律)的社会主义建设者和接班人奠定基础。、学校不得违反国家规定收取费用不得以向学生推销或者变相推销(商品)、(服务)等方式谋取利益。、国家对义务教育的学生免收(学费、杂费)。、父母或者其他监护人不得使在校接受义务教育的未成年人(辍学)。、教师享有法律规定的权利履行法律规定的义务应当(为人师表)忠诚于人民的教育事业。教师应当取得国家规定的(教师资格)。、(各级人民政府)对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生活费。、国家建立(义务教育经费)保障机制保证义务教育制度实施。国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算按(教职工编制)标准、(工资)标准和(学校建设)标准、(学生人均公用经费)标准等及时足额拨付义务教育经费确保学校的正常运转和校舍安全确保教职工工资按照规定发放。、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为(初级)职务、(中级)职务和(高级)职务。、依法实施义务教育的学校应当按照(规定标准)完成教育教学任务保证教育教学质量。、义务教育实行国务院(领导)省、自治区、直辖市人民政府(统筹规划实施)县级人民政府(为主管理)的体制。、人民政府(教育督导)机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导督导报告向社会公布。、学校应当建立、健全(安全)制度和(应急)机制对学生进行安全教育加强管理及时消除隐患预防发生事故。、县级以上(地方人民政府)定期对学校校舍安全进行检查对需要维修、改造的及时予以维修、改造。二、选择题、“正确的学生观”就是(B)A、让每一个学生都考出好成绩B、让每一个学生都全面发C、每一个学生都有同样爱好D、让每一个学生都、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(A)A、使每一个学生的特长都得到发挥B、按优、中、差分班教学C、完全由学生自己决定自己如何学习D、培养单科独进的尖子生、新课程在学生评价方面改革的目的是、DA以评价促进学生动手能力B、以评价促进考试成绩提高C、以评价增加学校招生数量D、以评价促进学生全面发展、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生、BA、尊重老师、同学B、正确对待知识、学习、他人和社会C、正确对待学习和考试D、养成好的学习习惯、新课程强调培养学生的科学精神就是要求、DA、从小学三年级开设科学课B、从小就进行科学研究C、树立当科学家的雄心斗志D、尊重、理解、热爱科学社会本位教育目的论的代表人物是(A)A涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B)A演示法B讲授法C谈话法D陶冶法从时间上看相对其他教育形式来说家庭教育的特点是(B)A开始最早持续最短B开始最早持续最长C开始较晚持续最长D开始较晚持续较短传统教学的"三中心"指(D)A学生中心、活动中心、生活中心B学生中心、社会中心、实践中心C教师中心、实践中心、生活中心D教师中心、课堂中心、课本中心在学校教育体系中处于核心地位的是(C)A后勤工作B管理工作C教学工作D科研工作美育的直接功能是(C)A育德B促智C育美D健体一个国家教育经费投入的多少最终取决于(C)A文化传统B受教育者的需求C生产力水平D教育的规模引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(A)A社会生产力B文化传统C社会制度D科技水平我国古代私学最早兴盛于(B)A商周B春秋战国C秦汉D隋唐关于师生关系的理论中"儿童中心论"的代表人物是C)A赫尔巴特B裴斯塔洛齐C杜威D夸美纽斯人的身心发展是指(A)A身体和心理的发展B个性的品德的形成C体重和身高的增加D技能和技巧的提高下列属于原始社会教育特征的是(C)D等级性我国现代学校产生于(C)D世纪末在教育起源问题上认为教育的产生完全来自动物本能的观点是A)A生物起源说B神话起源说C心理起源说D劳动起源说智育的根本任务是(A)A发展学生的智力B培养学生的自主性C提高学生的生活情趣D形成学生的品行与一般身体锻炼相比学校体育更具有(D)D系统性人的世界观基本形成于(D)D青年期教师是教育活动的组织者和领导者在教育过程中起(C)D中介作用法国著名教育家卢梭的教育著作是(C)A《教育漫话》B《大教学论》C《爱弥尔》D《普通教育学》英国近代学校教育制度是一种典型的(A)D中间型学制、“学校下学年生源锐减教师严重超编不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!”这种说法违反了。(B)A、《学校管理条例》B、《教师法》、教师之间要“谦虚谨慎尊重同志相互学习相互帮助维护其他教师在学生中的威信。关心集体维护学校荣誉共创文明校风”。这是师德教育的。(A)A、“双赢”协作原则B、和平共处原则、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是。(A)A、献身于人民的教育事业B、忠于职守为人师表积极进取。、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期每一任期一般为。(B)A、三年B、三至五年、《中华人民共和国教师法》于起开始施行(B)A、年月日B、年月日施。A、年月日B、年月日、《中华人民共和国义务教育法》是年月A、国务院令B、主席令、国家实行(A)制度:中国公民凡遵守宪法和法律热爱教育事业具有良好的思想品德具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格有教育教学能力经认定合格的可以取得教师资格。A、教师资格B、教师竞聘上岗、(A)是全面贯彻党的教育方针的根本保证是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A、加强和改进师德建设B、加、(A)凡遵守宪法和法律热爱教育事业具有良好的思想品德具备《教师法》规定的学历或者格的可以取得教师资格。A、中国公民B、世界公民、义务教育法总则第一条规定为了保障适龄儿童、全民族素质根据制定本法(AB)A宪法B教育法C未成年人保护法D预防未成年人犯罪法、新义务教育法规定实施义务教育不收(AB)。、教师在教育教学中应当对待学生关注学生的因材施教促进学生的实际发展。(CD)A、耐心B、个性C、平等D、个A系统性B制度性C无阶级性、《中华人民共和国教育法》自(B)之日起开始实A世纪末B世纪末C世纪末日中华人民共和国(B)第三十八号令公布的。A随意性B娱乐性C自觉性强和改进法制建设A幼儿期B儿童期C少年期经国家教师资格考试合格有教育教学能力经认定合A强制作用B辅助作用C主导作用少年接受义务教育的权利保证义务教育的实施提高A双轨制B单轨制C分支制A学费B杂费C书费D住宿费、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出:“全面推进素质教育,根本上要来保障”。(CD)A、靠教师B、靠社会C、靠法制D、靠制度、在实施“中小学继续教育工程”中要把放在突出地位。(BC)A、学历教育B、思想政治教育C、职业道德教育D、信息技术教育、中小学教师职业教育道德内容主要包括:政治理论、、教师心理健康教育等。(ABCD)A、教育方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德规范、加强和改进师德建设的总体要求是:以马克思列宁主义、重要思想为指导紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。(BCD)A、“八荣八耻”B、毛泽东思想C、邓小平理论D、“三个代表、国家在受教育者中进行的教育进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。(BCD)A、共产主义B、爱国主义C、集体主义D、社会主义、申请认定教师资格应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料:和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。(ABC)A、身份证B、学历证书或者教师资格考试合格证明C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明D、教材教法合格证、为保护未成年人的身心健康促进义务教育的实施维护未成年人的合法权益根据制定了《禁止使用童工规定》。(ACD)A、宪法B、教育法C、劳动法D、未成年人保护法、新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为(a)。a、b、c、、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量组织校长、教师的培训和流动加强对(b)的建设。a、城市学校b、薄弱学校c、农村学校、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是(b)。a、收学费不收杂费b、不收学费、杂费c、不收书本费、杂费、义务教育法规定自行实施义务教育的社会组织应当经(c)批准。a、地市级人民政府b、县级人民政府c、县级人民政府教育行政部门、凡年满()周岁的儿童其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育条件不具备的地区的儿童可以推迟到(b)周岁。、对违反学校管理制度的学生学校应当予以(c)。a、开除b、批评教育c、批评教育不得开除、教师在教育教学中应当平等对待学生关注学生的(c)因材施教促进学生的充分发展。a、年龄差异b、性格差异c、个体差异、教师应当尊重学生的人格不得歧视学生不得对学生实施(c)的行为不得侵犯学生合法权益。a、体罚b、体罚、变相体罚c、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严、学校应当保证学生的(b)时间组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。a、兴趣小组b、课外活动c、自习、发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件妨碍义务教育实施造成重大社会影响的负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当(a)。a、引咎辞职b、受到党纪处罚c、追究行政责任、学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用(c)教育等教育教学方法提高教育教学质量。a、填鸭式b、题海式c、启发式、县级人民政府根据需要设置(a)保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。a、寄宿制学校b、全日制学校c、小学初中一贯制学校、(b)应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读并为其学习、康复提供帮助。a、初中b、普通学校c、小学、义务教育法规定学校(b)分设重点班和非重点班。a、可以b、不得c、应当、县级以上地方人民政府根据需要为具有预防未成年人犯罪法规定的(c)的适龄少年设置专门的学校实施义务教育
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