论现代高校思想政治教育主体性原则
摘要：在阐述现代高校思想政治教育主体性原则的基础上，提出思想政治教育主体性原则的基本要求，以此更进一步加强高校思想政治教育的针对性，增强思想政治教育实效性。
关键词：高校；思想政治教育；主体性原则；大学生 人的主体性并非与生俱来，而是人类历史发展的成果，这也是教育应当追求的目标。主体性教育思想的研究和实践加速了思想政治教育的改革和发展，其突出表现之一就是思想政治教育主体性原则的确立及其在现代高校思想政治教育实践中的运用。现代高校思想政治教育的主体性原则要求高校思想政治教育以交互主体观来统帅教育者与受教育者之间的关系，即坚持教育者和大学生同为现代高校德育的主体，发挥教育者的主导作用，尊重学生的主体地位、培养大学生的主体性，使其适应现代社会发展变化的要求。因此，研究现代高校思想政治教育的主体性原则，具有十分重要的理论意义与实践意义。 一、现代高校思想政治教育主体性原则的基本涵义 (一)思想政治教育主体性原则的纯理论思考 所谓主体性原则，是指作为思想政治教育主体的教育者，将受教育者视为教育主体，充分尊重他们的主体地位，注重调动其自我教育的积极性，来实现思想政治教育目标的行为准则。在思想政治教育过程中，一般来讲，教育者是教育主体，受教育者是教育客体。但是，人都具有主观能动性即主体性，从受教育的角度看，受教育者并非被动地接受教育，而是以自己原有的思想认识基础对教育者的教育要求进行评价和选择，通过主体思想内部的矛盾运动，吸纳教育内容、调整认知结构和将新知转化为新质行为。同时，还会以其行为反作用于教育者，形成双向反馈式螺旋进程。从这个角度看，受教育者不仅仅是教育客体，也是积极认识和主动行为的主体。思想政治教育要取得教育效果，就必须将教育者的教育主导作用有效地转化为受教育者的主体效应。 (二)主体性原则在思想政治教育实践中的深层次理解 1．大学生是能动地认识并影响教育者及其教育的主体。主体之所以为主体，就在于他是能动的自然存在物，具有自觉能动性。在高校思想政治教育过程中，大学生作为受教育者并不是像容器那样消极被动地接收教育者及其教育的影响，简单地原封不动地把外在的社会要求移植于自身内部，而是以自己积极的活动，能动地接受教育影响，能主动、积极地作用于教育者所提供的思想政治教育信息；同时，大学生又总是以自己的思想和行为能动地影响着教育者的认识、情绪和活动。尤其是当发现自己的思想与教育者的思想发生矛盾时，总要申述自己的见解和理由，力图用自己的思想去影响乃至改变教育者的思想。 2．大学生是自我教育的主体。高校思想政治教育的过程，实质上也就是在教育者的教育影响这一特殊外因作用之下大学生思想政治品德的形成和发展过程。大学生在思想政治教育过程中的自我教育，首先表现在具有独立的主体意识，能够在教育者的启发、指导下独立地提升自己的思想政治品德素质。在自我教育中，大学生以主体的姿态能动地认识自己的思想、道德，并按照社会要求能动地改造着自己的思想、道德。其次，大学生还能够把自己看作是教育对象，对思想政治教育学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自身潜力，并利用内外两方面的积极因素，主动地去认识、学习和接受教育者的影响。 3．大学生是具有创造性的主体。创造性是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高表现和最高层次，是人之主体性的灵魂。思想政治教育客体的主体性的突出特点就是客体还具有创造性。思想政治教育客体能将主体所传达的思想以及内容，加以吸收、认同、内化，并在此基础上产生更符合实际和社会发展的精神产品，甚至以此来指导自己的行为，这也正是思想政治教育的目的之所在。因此，客体必须在接受思想政治教育的时候，积极发挥客体自身的主观能动性，不断强化客体性，增强思想政治教育的实效性。大学生在思想政治教育过程中的创造性主要体现在大学生对思想政治品德的创造能力。现代大学生面临的是复杂多变的社会环境、多元的文化体系，其中必然存在着复杂的思想政治品德问题和频繁的思想政治品德冲突，这就需要他们创造性地执行思想政治品德
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并不断地创造出合乎时代发展要求的新的思想政治品德行为规范。
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