第1节 声音的产生与传播
ppt
关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt
课件
超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载
教学实录
2015-11-26 11:28 131次
地区： 河北省 - 廊坊市 - 香河县
学校：香河县第七中学
第1节 声音的产生与传播 初中物理 人教2011课标版
知识与技能
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2、知道声音是由物体的振动产生的
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同
过程和方法
1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度和价值观
1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
声音每天都离不开，学生很熟悉。对声音的产生有着浓厚的兴趣。
教学重点：
通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教学难点：
1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
，并能得出正确的结论。
2、声音的传播需要介质
一、引入新课
创设情境，激发兴趣
播放生活中声现象的一段视频，让学生感受到声音世界的美好，接着播放一段无声电影，让学生搞不清楚电影片断中所要
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达的
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
情节，由这两段视频的反差，引出声音的重要性。
二、进行新课
由引入提出问题，探究问题
由引入学生知道了声音的重要性，教师提问：声音在我们生活中很重要，那么你想知道关于声音的哪些问题？学生回答教师进行归纳，总结这节课的探究内容。
1、探究活动：声音是怎样产生的
（1）教师简介：物理学中研究解决问题常用的一种方法就是探究，即：提出问题-→猜想和假设→实验检验→得出结论。
（2）问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的？发生体发声时的共同特征是什么吗？
（3）探究前的交流与合作：同学们对上述问题各自有哪些猜想与假设？然后四人一组交流讨论：如何验证你的猜想与假设？
（4）进行探究。课前教师给大家准备了一些器材，每小组选一名代表用给出的器材发出声音。
（5）教师组织学生第二次交流讨论：你对物体发声时和没发声时的感觉是什么？发声体发声时的共同特征是什么？分析论证得出结论：声音是由物体的振动产生的。
2、不完全探究活动：声音的传播
（1）声波：因为比较抽象，在这里可采用让同学轻敲装水的杯子，边敲边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声，眼观察杯中的水面，不仅听到声音而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。得出结论：液体能够传声。
（2）通过讨论生活事例，以及设计在固体和气体中传声的小实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质。得出结论：声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能够传声。
（3）设计小游戏：我国古代能够说明固体、液体、气体传声的诗句。
（4）提出问题：月球上没有空气，是真空状态，那么宇航员到了月球后，他们能否互相对话？同学们通过看多媒体课件解决这个问题。
3、声音的传播速度
我们已经知道了气体、液体和固体都可以作为媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本图表：一些物质中的声速。
4、设计活动和探究：谁先欣赏到音乐？
展示课件：中央人民广播电台和北京电视台同时转播首都剧场的音乐会实况，首先欣赏到节目的究竟是剧场里离演奏者10米以外的观众呢？还是远在1000千米以外的上海无线电听众或电视观众呢？
对于这一问题的解决，同学们可以先上网弄清几个问题，然后寻求解决该问题的方法和思路。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了以下内容
声音是由物体的振动产生的 声音的传播需要介质，真空不能传声 声音在不同介质中的声速不同，15℃的空气中 V＝340m／s
四、展示课件，巩固练习
五、布置作业。
第1节 声音的产生与传播
第1节 声音的产生与传播
一、引入新课
创设情境，激发兴趣
播放生活中声现象的一段视频，让学生感受到声音世界的美好，接着播放一段无声电影，让学生搞不清楚电影片断中所要表达的故事情节，由这两段视频的反差，引出声音的重要性。
二、进行新课
由引入提出问题，探究问题
由引入学生知道了声音的重要性，教师提问：声音在我们生活中很重要，那么你想知道关于声音的哪些问题？学生回答教师进行归纳，总结这节课的探究内容。
1、探究活动：声音是怎样产生的
（1）教师简介：物理学中研究解决问题常用的一种方法就是探究，即：提出问题-→猜想和假设→实验检验→得出结论。
（2）问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的？发生体发声时的共同特征是什么吗？
（3）探究前的交流与合作：同学们对上述问题各自有哪些猜想与假设？然后四人一组交流讨论：如何验证你的猜想与假设？
（4）进行探究。课前教师给大家准备了一些器材，每小组选一名代表用给出的器材发出声音。
（5）教师组织学生第二次交流讨论：你对物体发声时和没发声时的感觉是什么？发声体发声时的共同特征是什么？分析论证得出结论：声音是由物体的振动产生的。
2、不完全探究活动：声音的传播
（1）声波：因为比较抽象，在这里可采用让同学轻敲装水的杯子，边敲边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声，眼观察杯中的水面，不仅听到声音而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。得出结论：液体能够传声。
（2）通过讨论生活事例，以及设计在固体和气体中传声的小实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质。得出结论：声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能够传声。
（3）设计小游戏：我国古代能够说明固体、液体、气体传声的诗句。
（4）提出问题：月球上没有空气，是真空状态，那么宇航员到了月球后，他们能否互相对话？同学们通过看多媒体课件解决这个问题。
3、声音的传播速度
我们已经知道了气体、液体和固体都可以作为媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本图表：一些物质中的声速。
4、设计活动和探究：谁先欣赏到音乐？
展示课件：中央人民广播电台和北京电视台同时转播首都剧场的音乐会实况，首先欣赏到节目的究竟是剧场里离演奏者10米以外的观众呢？还是远在1000千米以外的上海无线电听众或电视观众呢？
对于这一问题的解决，同学们可以先上网弄清几个问题，然后寻求解决该问题的方法和思路。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了以下内容
声音是由物体的振动产生的 声音的传播需要介质，真空不能传声 声音在不同介质中的声速不同，15℃的空气中 V＝340m／s
四、展示课件，巩固练习
五、布置作业。
浙公网安备 33021202002483