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高中教学反思《高中化学教学反思》.docx

高中教学反思《高中化学教学反思》

慢慢懂人已不再
2017-04-05 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高中教学反思《高中化学教学反思》docx》,可适用于职业岗位领域

高中教学反思《高中化学教学反思》  下面是为大家精心编辑整理的教学反思希望对你有所帮助更多精彩内容请点击上方相关栏目查看谢谢!  《高中化学教学反思》  一、对教学目标的反思  首先知识、能力、情意三类教学目标的全面落实  高中化学教学反思  。对基础知识的讲解要透彻分析要细腻否则直接导致学生的基础知识不扎实并为以后的继续埋下祸根。譬如教师在讲解“物质的量”时如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻例题训练不到位学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象对学生能力的训练意识要加强为了增加课堂容量教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲留给学生思考的时间太少学生的思维能力没有得到有效的引导训练导致学生分析问题和解决问题能力的下降还有一个就是要善于创设化学情景做好各种演示实验和学生分组实验发挥想象地空间。如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解一方面让学生感觉到化学离生活很远另一方面导致学生对化学学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学正确认识学生的的知识基础和能力层次采用良好地教学方法重视学生地观察实验思维等实践活动实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。  其次对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否决定着教学过程的意义。若不正确教学过程就失去了意义若不明确教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前首先要明确教学活动的方向和结果即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据是教学活动中所采取的教学方式方法的依据也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确但具体落实到课堂教学中往往出现对重点的知识没有重点的讲或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。  最后师生的达标意识要强达成度要高。对一些知识教师不要自以为很容易或者是满以为自己讲解的清晰到位没有随时观察学生的反映从而一笔带过但学生的认知是需要一个过程并不是马上就接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息调整教学方式和思路准确流畅地将知识传授给学生达到共识。  二、对教学技能的反思  其一讲授正确语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科首先不能讲错推导流畅过度自然。其次语言(普通话)要规范简练表达清晰语气抑扬顿挫充满热情和感染力能“抓住”学生的注意力。  其二板书精当书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落表明主次便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新教师开始时缺乏些粉笔字的经验没有考虑到让全班学生都看清楚特别是没有考虑到要合理地使用面板往往板书小、草、乱以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调某个感念或它的某个特征往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线“五彩缤纷”致使版面很不整洁有损于美育教育记得笔者的高中物理老师能信手在黑板上画一个非常圆的圆我们由此对他十分佩服  教学反思  《高中化学教学反思》此外板书难免有错漏我们写好后要复看一遍有错的能及时修改错的地方不要用手掌随便一抹否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好应当是努力的目标。同时老师也要练就一些作图的基本功学会如画直线画圆画各种姿势的小人物等等。  其三教具的使用、实验操作熟练规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当避免在演示时操作不熟练或是操作错误。在学生实验之前教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。  教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分是教师为实现教学目标对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾这两年多来的的教学经过教学反思留自己之长取他人之长踢自己之短扩大自己的专业和理论视野促成自身专业化发展和个人教学风格的形成使自己不断成长尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。  三、对教学方法的反思  第一面向全体学生兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教课后还要因人施教对学习能力强的同学要提优对学习有困难的学生加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”在教学过程中教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生教学的重心向成绩好的学生倾斜将学习有困难的学生视为差生对他们关注的太少教师缺乏对他们的鼓励和帮助好像他们就是来“陪读”的从而使得好的学生昂首阔步越学越好有学习有困难的学生信心不足越来越差直接导致整体成绩两级分化对后进生也是一种损失所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。  第二学生的参与意识强主体作用明显有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段形成物理概念一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动给他们以充分的动手、动口、动脑的时间充分经历观察、分析、推理、综合等过程才能完整地理解概念的内涵及其外延全面地掌握规律的实质与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼体现其学习的主体角色。所以在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。  第三教学方式形式多样恰当运用现代化的教学手段提高教学效率。科技的发展为新时代的教育提供了现代化的教学平台为“一支粉笔一张嘴一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问分组讨论要求学生查资料写小论文等等传统的教学方式之外还可以适当的运用电化教学手段如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件特别是制作复杂化学过程的演示动画等视听设备和手段它除了增强对学生的吸引力增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程为学生提供大量而丰富的感性材料突破传统教学手段在时间、空间上的限制能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现它是传统教学手段的补充和延伸两者协调配合就能取得更好的教学效果因而广泛地被广大的教育工作者采用。在新形势下教师也要对自身提出更高的要求提高教师的科学素养和教学技能提高自己的计算机水平特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。  最后在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和思想。。学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了解将对化学知识领会的更加深刻同时也学到了一些研究化学问题的思维方法增强了学习能力。

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