三年级语文《花钟》教学设计

三年级语文《花钟》教学设计 　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。 　　学习目标： 　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语; 　　2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容; 　　3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句; 　　4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。 　　教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 　　教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 　　课前准备： 　　观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。 　　教学流程： 　　一、创设情境，激趣导入： 　　1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：花) 　　预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花; 　　生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合; 　　生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。) 　　2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。 　　3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?” 　　(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上) 　　师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态(板书;花姿)，有的描写了花的色彩(板书：花色)，还有的描写了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。 　　4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。(板书：钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。 　　5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟) 　　二、初读感知，了解花钟： 　　1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课，我们一起到课文中去寻找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。 　　2、学生交流。 　　3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。 　　(随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。) 　　4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。 　　(课件出示书上介绍的鲜花图片)，我们一齐来跟这些花打声招呼吧! 　　三、细读品味，积累语言： 　　1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。 　　(1)课件出示第一组： 　　争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 芬芳迷人 　　师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。 　　预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。) 　　生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。) 　　生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。) 　　生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。) 　　(2)课件出示第二组： 　　吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来 　　在暮色中苏醒 　　师：这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。 　　预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师：花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。 　　生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师：多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。 　　生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。 　　生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师：嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。 　　生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。 　　2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住?请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。(学生摘录) 　　3、(课件出示两个句子)：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 　　七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。 　　师：这两个句子请你们读一读，有什么不同?(表示时间的词语可以放在不同的位置) 　　4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。 　　(学生展示朗读，配音乐和画面) 　　自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。” 　　互评：“你觉得他什么地方值得大家学习?” 　　师评： “多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。” 　　四、拓展延伸，运用语言： 　　1、师;小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。 　　(1)我们可以把自己当作花，可以说“大家好，我是牵牛花……” 　　(2)可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。 　　(3)表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子) 　　(4)按时间先后顺序介绍。 　　注：这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次性。 　　2、师：只有这些花会报时吗?你是怎么知道的?(第一节末尾的省略号) 　　3、师：还有哪些花会报时呢?我们来交流一下搜集来的资料。 　　4、小练笔：(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。 　　学生练习，教师巡视。 　　5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来?谁第二个?谁第三个……(配上音乐) 　　6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。 　　7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗?(师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的?我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。 　　五、布置作业，补充花钟： 　　1、背诵课文第一节。 　　2、(出示老师制作的花钟，挂在黑板上)师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。 　　附板书设计： 　　花 钟 　　花姿 花色 花香 　　亭亭玉立 万紫千红 芬芳迷人 　　含苞欲放 姹紫嫣红 沁人心脾 　　欣然怒放 五彩缤纷 香味四溢 　　(挂自制的花钟)