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海峡两岸的交往教学设计.docx

海峡两岸的交往教学设计

xu启志
2017-06-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《海峡两岸的交往教学设计docx》,可适用于初中教育领域

海峡两岸的交往教学设计一、教案背景、面向学生:初中八年级、学科:历史(人教版八年级下册)、课时:一课时二、教学目标知识与能力目标、了解“和平统一”、“一国两制”的对台方针“汪辜会谈”及“九二共识”海峡两岸交往概况。、通过学习培养学生归纳、分析历史问题的能力和搜集历史信息的能力。过程与方法通过阅读课文归纳党和政府在不同时期的对台方针政策结合相关资料介绍海峡两岸交往日益密切的史实认识到统一是实力发展的必然趋势。情感态度价值观通过学习使学生树立爱国爱党的思想认识到两岸人民血脉相连统一是人心所向大势所趋从而树立起对国家、民族的历史责任感的使命感。教学重点:、党和政府确立的和平统一祖国的大政方针、祖国大陆与台湾日益密切交往的史实教学难点:“和平统一一国两制”的对台基本方针学情分析:通过一年多的学习八年级学生已经掌握了一些学习历史的方法具备了一定收集、处理历史信息的能力而本课是一个热门话题很容易引起学生的关注通过课前收集大量关于台湾问题的资料有利于教学活动的开展但同时他们的知识还不能深入了解“和平统一一国两制”方针的重大意义。这一点需要教师在课堂教学中加以引导。教学时数:一课时教学用具:多媒体课件及相关图片(媒体说明:本课在教学设计的过程中制作了Microsoft第课《海峡两岸的交往》教案设计PowerPoint演示文稿ppt充分运用媒体资源意在增大课堂的容量增强教学内容的直观性、生动性激发学生的学习积极性和主动性使学生的学习能力得以提升。)教学方法:情景教学法、问题讨论法、合作学习法学法指导:自主学习法、合作探究学习法、搜集整理历史信息的方法设计理念:历史新课程理念倡导学生积极主动地参与教学过程勇于提出问题学习分析问题和解决问题的方法树立以学生为主体的教学观念激发学生学习历史的兴趣使学生获得基本的历史知识和能力培养良好的品德和健全的人格。基于以上理念我对本课进行了设计。教学过程一、创设情景引入新课幻灯片播放图片“余光中的《乡愁》”二、合作探究获取新知(一)台湾自古就是中国领土活动一:寻根问祖回顾历史思考归纳问题:请你用历史史实来说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分培养学生论从史出的能力。教师过渡:我们已经用历史史实印证了台湾自古以来就是中国的领土可为什么两岸又长期处于分离、隔绝的状态呢?活动二:台湾和大陆分离的历史原因是什么?学生同桌合作讨论台湾和大陆分离的历史原因培养学生分析解决历史问题的能力台湾问题是台湾问题是我国历史遗留问题台湾问题是我国的内政不是外交问题。明确归纳:、年蒋介石战败退守台湾后陈水扁等台独分子企图搞台独把台湾从中国分割出去。、一些外国反华势力支持台独企图分裂中国。教师过渡:面对台湾所面临的问题让我们来共同听听台湾人民的心声。活动:读图说史,观察图片“妈妈我也要回家”认识台湾做为特别行政区可以比港澳拥有更多的权力体现我党争取和平统一的诚意与善意认识统一是人心所向众望所归。(二)推进祖国统一大业活动一:“我的金点子”“如果你是中国的领导人你会采取什么方法解决台湾问题?”鼓励学生畅所欲言启动思维引发学生学习的主动性、积极性。活动三:学生讨论分析和平解决台湾问题有什么重大意义。培养学生分析历史问题的能力。在学生讨论的基础上教师小结归纳帮助学生形成正确的历史观点结合课文运用历史史实说说两岸关系变化的具体表现培养学生归纳分析问题的能力。认识“和平统一一国两制”方针的正确性。明确祖国统一是历史的必然坚决反对分裂活动。后教师活动一:媒体分别通过图片展示海峡两岸在民间、政治、经济、文化密切交往的史事使学生认识祖国统一是人心所向、大势所趋是历史的必然。思考:分析阻碍祖国统一的因素有哪些?学生思考讨论教师适时引导通过对台湾形势和国际形势的分析了解阻碍祖国统一的各种因素引导学生树立起对国家对民族的历史责任感和使命感坚决反对台独维护祖国统一和平。学生讨论交流后媒体出示阻碍因素:、台独势力、外国反华势力附:板书设计一推进祖国统一大业毛泽东:武力解放和平解放邓小平:一国两制形成“和平统一一国两制”的方针“九二共识”江泽民:八项主张二日益密切的交往

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