班主任班级管理课件

浅谈班级管理2013.09延安杜甫川小学班主任 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 （2013-2014学年第一学期）一、在班级中树立正气二、班级纪律建设三、让学生全员参与班级管理四、晚自习管理六、与学生的沟通五、与家长的沟通一、为班级的“正气”撑腰 当接手一个新班级时，你立刻会发现班上的不和谐音符，诸如：班级学习氛围很差；许多同学对班集体漠不关心；卫生大扫除有的做样子，有的干脆逃之夭夭；上课学生打骂戏闹，敢管违纪现象的班委反被欺侮；少数学生无视老师的管理乱扔纸屑；不断出现迟到或旷课…… 面对如此情形，作为班主任的你将会如何行动？怒骂学生不知趣、狠批违纪者？亦是替班行道，出台班规扼住违纪现象？如若违纪频发，那么你就倍感心力交瘁、力不从心了。 怎么应对诸多的违纪现象？ 首先，应该为班级的“正气”撑腰。 俗话说，邪不压正。相信班级里众多的学生是积极向上的，对违纪现象，大家都深恶痛绝，有时甚至违纪生也厌恶自己的行为，但是随大流、逞能、引发注意等不良心态可能让他越滑越远，因此，针对班级里的不良现象，班主任一定要为班级树立正气，利用各种机会，让学生辨析善恶美丑，建立良好的舆论导向，特别是要给肯管、敢管不良现象的同学撑腰，对打击报复者严惩不怠，并责其做出公开道歉。这样不仅打击违纪者的嚣张气焰，而且也是给管理者壮胆；当一个集体的正气一旦树起来，邪气自然就偃旗息鼓了。二、班主任应该怎么抓班级纪律建设呢？ 一是建立一套行之有效的班级常规与奖惩 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 。一般来说，制定班规不宜过细，而应引导学生不断追求真善美，每一种违规违纪行为都要有同学负责管理与监督，当学生违纪受惩罚后，自然教育了其他同学遵规守纪。对违规违纪的学生要即时实施惩罚。严格的纪律能训练出战无不胜的军队。严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。其实很多道理初中以上的同学都明白，需要的是我们老师有耐心，从“小处”抓起。着重规范学生的“小”细节，如随地乱丢东西，吃零食，迟到等方面，及时奖惩，奖罚分明。 二是做通典型学生的思想工作，树立管理者的管理威信。作为班主任，一个很关键的问题，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，做错了事，就应该有勇气承担 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 。负责管理班级纪律的班委或其他同学，当遇到不服管理的学生讽刺挖苦、打击报复时，班主任一定要为管理者撑腰，特别是要让典型的违纪生信服，只要让这些学生服从了班级的管理，纪律问题即迎刃而解。 三是让学生逐步养成良好的习惯。习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。班主任可从早读、晚自习抓起，然后逐步过度到课间、课堂、课后。 四是了解班级动态，防患于未然。这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。如抓课间、晚修，除了让学生养成良好的习惯外，还要尽可能的减少学生之间的摩擦，最大限度地防止打架等事件的发生。 前苏联著名将领苏沃洛夫有句名言：“纪律是胜利之母。” 一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。良好的纪律是造就优异成绩的一个基础，有了良好的成绩也是形成了和谐关系的基础！纪律、和谐、成绩三者之间是联为一体的。 有这样的一段话：班主任在，班级纪律不好，是一个不合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任不在，班级纪律也好，才是一个出色的班主任。三、怎样让学生全员参与班级管理 一个对班集体漠不关心的同学，一定也是对班级工作缺少付出的同学。 只有让学生参与班级管理中，才能培养学生关心班集体，才会有集体荣誉感。 有一位成功的班主任是这样做的…… 开学初，就将班级里的工作分成四五十项，然后让学生自主选择。为了让学生能够自主选择班级工作，可以从三个方面做动员工作：第一，讲明全员参与班级管理的目的是为了培养集体主义精神，是一个人走向人格完美的开始；第二，强调乐于承担重累工作的同学，我们必须用掌声来感谢他们的伟大精神；第三，请同学们记住卢梭的一句话：“任何一个不做事的公民都是贼！”引申这句话，一个坐享其成，不为班级做事的同学，我们该叫他们什么？我不说大家也都明白。说完便开始班级工作的自主选择，几乎学生都能踊跃举手（全班50位同学，有7位同学没有分配到工作，其中2位同学没有积极举手响应）。现将班级工作分配情况摘录如下： ※班委安排（9人） 班长（小班主任）：某某某（负责每周召开一次班委会议） 副班长（星期一值日）：某某某（兼生活委员） 纪律委员（星期二值日）：某某某 卫生委员（星期三值日）：王某某 学习委员（星期四值日）：陈某某 文体委员（星期五值日）：某某某 校学生会工作：某某某 ※组长安排（4人） 第一组：刘某某第二组：陈某某 第三组：林某某第四组：黄某某 ※学科代表（9人） 语文：某某数学：吴某某英语：许某某 美术：杨某某体育：蔡某某 ※其它工作安排（32项） 纪律管理方面：（安排值周班级和值周学生若干人） ①负责迟到、旷课等出勤情况监督、登记：杨某某 ②负责对乱扔纸屑、随地吐痰等监督、登记：林某某 ③负责广播操的组织、纪律的监督、登记：钟某某 ④负责班上同学在班内吃零食进行监督、登记：张某某 ⑤负责戴手饰、信物，男同学长发等进行监督、登记：赵某某 ⑥负责对同学污秽语言进行监督、登记：郑某某 ⑦负责早读纪律的监督、登记：陈某某 ⑧负责晚自修讲话进行监督、登记：林某某 ⑨负责监督、检查卫生区有否乱丢纸屑的现象：李某某 ⑩负责寄宿生晚自修后在班上的学习管理（寄宿生）：杨某某（李某某协助） 学习管理方面： ①负责每天在黑板上写一名格言：钟某某 ②负责每天7：15带读：黄某某（单周）、詹芳玲（双周） ③负责下午第四节课练字组织并收回：韦某某 ④负责班级图书的交换阅读与管理：刘某某 ⑤负责检查桌前座右铭的书写：周某某 ⑥负责收集同学的广播稿：林某某 班级环境管理 ①负责将同学破损的作业本订好：林某某 ②负责监督班级桌椅摆放整齐：林某某 ③负责拿粉笔及管理工作（严禁同学乱涂画）：陈某某 ④负责班级多媒体设备管理工作：郑某某 ⑤负责每节课教师点名，星期五后将点名表送年段：林某某 ⑥负责管理电风扇、日光灯，并在班上没有人时及时关闭：陈某某 ⑦负责班费的管理与结算：张某某（兼） ⑧负责提醒值日生课前及时擦黑板：余某某 ⑨负责检查每天早晚有否及时清倒垃圾：汤某某 ⑩负责检查卫生工具固定摆放：叶某某 ⑾负责每天值日同学的安排：王某某（兼） ⑿负责体育活动器材的管理与安排（寄宿生）：郑某某（兼） ⒀负责班级钥匙的管理（寄宿生）：王某某 ⒁负责教室前走廊的栏杆上的卫生保护及清理：谢某某 ⒂负责星期五卫生大扫除的安排与检查：陈某某 ⒃负责将同学信件每天取回并分发：陈某某 ⒄负责将同学的张贴材料上到教室后宣传栏上：陈某某四、怎么保证晚自习安静的学习环境呢？ 一、与学生一起分析保持晚自修安静学习的利弊，教育学生学会自控，接受监督。学生可以在笔盒内、课本封面、桌面上贴提示语，或让同位同学互相提醒，或上下桌同学写字条提醒“不讲闲话”。 二、设置管理岗位，由专人负责管理。负责管理的同学及时提醒铃声响后，全班同学返回教室，并保持安静（有老师来班上辅导，也要及时提醒），并对违规现象进行监督与登记。 三、让违纪生参与管理，以毒攻毒。班主任可以经常换人，让“闲话”多、纪律差的同学参与管理，教师则根据登记情况，及时公布违规同学名单（详细通报几点几分与谁讲话，第二天可以让“闲话”被登记最多的同学来管理。），并纳入学生品德评价。 四、让违规违纪的学生去参观自修纪律好班级，感受安静自修带来的优点。 做到以上四点，基本上就可以保证晚自习班级纪律良好了。当然，一段时间后，学生养成了自觉的习惯，班主任可以适当弱化管理力度。 保证晚自习安静的学习环境不仅有利于提高单位时间内学习效率，而且也有利于培养学生自主学习、自我管理的能力。五、学生犯错打电话找家长？班主任又挂电话了！说，怎么回事？ 有的学生这样说：班主任非常负责任，对同学也非常友好，可当学生犯错时，他便会打电话向家长告状。刚开始，同学都非常信任他，可时间长了，再也没有人跟他讲真心话，反而觉得他十分无能！ 有的班主任，遇到学生犯错，初步了解情况后，首先想到得是请家长到校，久而久之，学生不再信任班主任。而常被请到学校的家长则把怒气发泄到子女身上，受委屈的学生只好背后痛骂老师的无能！那么，在什么情况下打电话给学生家长比较适宜呢？通过观察，我发现有六种情况一定要与家长沟通： 一是学生没有任何请假手续，突然没有到校上课时，一定要与家长联系，了解学生缺课的原因。 二是学生对同一错误屡教不改，班主任有责任联系家长，与之探讨教育 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 并要求家长协助配合老师进行教育。 三是损坏公物，涉及到经济赔偿时，应通知家长，并告诉事情发生的原委，劝说家长原谅子女的过失。 四是发生重大事故，学生、教师、学校都无法解决时，应立即通知家长。 五是当学生取得突出成绩，学习进步较大，或后进生取得较为稳定的进步时，班主任要电话报喜。 六是学生在学校重大活动中取得优异成绩时，班主任也予以报喜。 无论学生在校表现如何，班主任每学期至少要电话与家长沟通二次以上，将其子女在校的学期表现做一次公正的反馈。六、当班主任如何更好的与学生沟通 要做好与学生的交流沟通工作，首先要将班主任与学生之间的关系进行恰当的定位。依我之见，在礼仪上，班主任与学生应该是师生关系，这样的定位有利于树立班主任的威信，同时能较好地规范班主任和学生的言行。就班主任而言，其言谈举止要为人师表，俨然师长，其主要职责是传道、授业、解惑，那么在学生面前就不可以信口开河和行为失态； 就学生而言，对待班主任就要象对待自己的长辈一样尊敬，不能在班主任面前像在同学面前那样随便。在工作上，班主任与学生构成一个团队，大家都是以创建一个好的班集体作为共同目标。确立这种关系，既可以拉近师生之间的距离，增进感情，又可以遏制班主任在管理中的霸气和一言堂，从而充分发挥全班同学，特别是班干部在班级管理中的主观能动性和聪明才智。在生活上，班主任与学生是朋友关系。既是学生的严师，更是学生的益友，在关心学生学习、纪律的同时，更加关注学生的生活和身心健康。每当学生有困难、身体不舒服、心理出现问题时，班主任就应像父母对待自己的孩子那样关爱他们，使学生感觉到学校也有家的温暖，而其他同学也会有所感受。 （一）与学生沟通应该注意的几点…… 我们都知道"环境造就人"这样一个毋容质疑的事实，我们每一个成人都会感同身受相信它。但作为教师，我们给学生提供的是怎样的环境？在与学生的沟通中是否一贯理性地把握某些原则？比如平等、尊重。是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式？如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识的伤害了一些学生。     要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变沟通的方式与方法，我个人认为主要应注意以下四个方面内容： 1、谈心之功在于心    作为一名班主任，能否用好谈心这种方式积极主动地开展工作,主要看你对学生的了解程度.了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。 工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。所以我们必须了解学生。    2、谈心之法在于情        谈心，怎样坐在一块，说到一起？找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。如果不首先搭起感情的“桥梁”，心中却筑起一道无形的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。谈心要交流思想，但首先要交流感情。班主任和学生的谈心活动既是心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心气氛，才能谈得拢、谈得好。 对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。    3、谈心之力在于理     谈心的目的是解决学生的思想问题，提高认识水平，达到认识一致。错误的思想只能用正确的思想克服战胜它，心中的黑暗只有用哲理才能驱除，这就要求班主任，必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。谈心的力量和效果不在于班主任的年龄、职务和权力，关键在于班主任能否谈出道理以理服人。 谈心就是用理去分析，启迪学生的心灵，明辨是非，用正理说服歪理，用大道理管小道理，从小道理引出大道理，在总结经验教训中通过反思而明理，通过驳歪理树正理，同时还可以互相讨论，取长补短，交流思想，探讨真理。谈心时，切忌“就事论事”，不能讲虚理；切忌“简单从事”，只听到一点、看到一滴就评论是非，甚至以严厉的态度要学生服从，这样是得不到好效果的。要以理服人，就要允许学生反复思考，提高认识，从学生的觉悟程度出发，让学生接受，谈心才实在有力，达到心理相容见实效的目的。  4、谈心之路在于疏     班主任与学生、学生与学生之间的隔阂、疑虑不能单靠在班会课上解决，也需要通过个别谈心去消除。学生的思想基础、觉悟程度、知识水平、所处环境、性格特点都是各有差异的。疏通谈心之路，要具体情况具体分析。对有缺点错误的学生要诚恳劝导，切忌简单急躁，急于求成，要不怕麻烦，象绵绵细雨、涓涓流水去接触问题，彻底纠正“久旱不管，一下就满”的方式，谈心要有的放矢，“对症下药”； 对性格内向的学生可采取“拉家常”的方法，由远而近，先轻后重，循循善诱地谈；对性情耿直爽快的，最好直接了当把问题点透，不转弯子，不兜圈子；对觉悟较低、性格独特的学生要善于从对方的内心情绪和要求谈起，先回避“烦恼”、“卡壳”的问题，从侧面迂回曲折地引导。总之，要把谈，心的路多想几条，只走“宽阔大道”不成，要善于“穿大街走小巷”，运用多种知识，因势利导，因势而疏。同是应尽可能地把解决思想问题与解决实际问题结合起来，才能取得行最佳的谈心效果。（二）与学生沟通的形式一、口头沟通1.利用会议与学生进行交流沟通。 会议形式主要包括班会、班干部会和有针对性地召集部分同学座谈等。会前，班主任应做好充分准备，明确开会的目的、内容和程序，做到有的放矢。新生开学第一次班会尤为重要，班主任既要充分展示出自己的工作能力和魄力，又要表现出对初次远离父母亲人的寄宿生的关心。将班级管理的思路、应达到的目标及校纪班规等与同学交待清楚，激发他们爱学校、爱班级的热情，并围绕班级管理目标努力学习、遵守纪律，争创文明班级；同时，鼓励新同学上台发言，为他们创造一个充分展示自我的平台，班主任借此也能发现人才。 在班级例会上，除认真传达学校、年段学生管理 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 和有关精神，布置当前班级工作和任务外，应多花时间总结班级工作的优点、剖析班级工作的不足，在肯定成绩的同时，毫不回避问题。及时发现、肯定和表扬学生、尤其是后进生的闪光点，正确认识和对待学生的缺点，尽可能不点名批评，根据班级情况，不定期召开主题班会，如“小议上网玩游戏的危害”、“如何提高学习成绩”、“规范言行，安全第一”、“感恩父母”等，对学生起到教育和警示的作用。在班干部会上，应与班干部共同探讨班级管理的新方法、新途径，共同剖析班级存在的问题，认真听取他们的意见和建议，充分信任、支持、指导班干部的工作，教育班干部要以身作则、积极主动地开展工作，向他们阐明“其身正，不令也从；其身不正，虽令不从”的深刻道理。在座谈会上，要充分征求学生代表的意见和建议，传递班主任的班级管理意图、反馈同学的信息，对好的意见和建议加以采纳，并及时表扬，对于情况不属实或不切实际的意见和建议，班主任应做好耐心细致的解释工作，以统一思想共识。 2.与个别同学谈话的方式进行交流沟通。 首先是选择关心班集体、又有主见的学生个别交流，这些学生的意见和建议往往能切合实际，触到点子上，对于改进班级工作、弥补班级管理疏漏有不容忽视的作用。其次当发现班上有违纪苗头或违纪现象时，找个别学生了解情况，获取第一资料，有助于问题的尽快解决，将问题处理在萌芽状态。找违纪、犯错的学生谈话，也是班主任日常教育管理的重要工作，只有“晓之以理，动之以情”，字字句句体现出班主任对学生的友爱、关心和帮助，才能赢得学生的尊重和配合，切忌生硬的“说教”和严厉的“训话”，以免把学生推向对立面。 3.与学生拉家常式的交流沟通。 拉家常式的交流沟通，其特点是气氛随意，师生关系平等、和谐，常在下午课外活动时间或晚自习后、熄灯就寝前进行，可以在教室、宿舍、食堂，也可以在操场、花坛、路边。师生看似在“闲聊”，实则不经意间谈起班级和学生的事情，此时，最能获取学生的理解和信任，学生也愿意敞开心扉，向老师掏心里话，在与学生聊天的过程中可以了解到他们如实反映的，而班主任常常看不到、难以掌握的班级情况，对于师生加强了解、融洽关系、增进感情、凝集人心起着重要作用，同时也是加强和改进班级工作、提高工作效果的有力体现。 二、书面沟通书面沟通是一种“纸上谈心”，也叫“笔谈”。班主任从学生日记、周记中可以了解到学生思想动态，基本掌握他们的心理活动。通过批语，评述学生的所想所为，寄予老师的殷切希望，发现问题，及时解决。平常收到学生的信件或便条，也应重视，及时批示或回信，并给予教育和引导。也可以发挥墙报的作用，做一些正面的宣传和鼓动，表扬班上的好人好事。 三、电子媒介沟通。随着互联网的普及，人们的沟通方式也发生了很大改变。ＱＱ是最受学生欢迎的一种即时通讯工具，班主任可以建一班级ＱＱ群，在ＱＱ聊天中教育学生，引导其正确上网，更加真实的了解学生的思想动态，对班级工作，对老师的意见看法等等，更好地与学生进行交流。学生可以在ＱＱ群上和老师公开讨论，也可以选择向老师说“悄悄话”，谈学习、谈家庭、谈情感，交流、互动、共勉，尤其在寒暑假能实现远程“零距离”沟通。此外，通过第三者如科任老师、家长等与学生接触较多且较亲近者协助班主任间接地与学生交流沟通，也能达到共同教育学生的目的。此外，在放假期间，通过电话、短信等方式，不时的“突袭”一下，让学生既感到老师的关心，又能很好地督促学生不要忘记学业。 总之，班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，任重而道远，要做到能与学生很好的交流和沟通，必须讲究有效的方式，与学生在交流中沟通，在沟通中相互理解，在理解的基础上产生感情，在融洽感情的基础上引起共鸣，达成共识。只有在班级工作的目标、制度、日常管理中，达成了共识，班主任与全体学生才能和谐相处，班级管理才能得心应手，班级工作才能取得成效。 班级是个特殊的家，家的温馨需要爱的奉献；班级是个小社会，社会的管理需要民主与法制的建设；班级是个大集体，集体的力量来源于学生的凝聚力。