北京版四年级上册语文教案

教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一单元本单元的内容重点体现新课标的教学思想：交往是教学活动的本质，关注人是新课标 的核心理念。使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，教材充分体现了人文性。 教材强调了课内外结合，教学是师生交往、互动，共同发展的过程，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。能够结合课文内容写一段话，重视朗读和默读，尊重学生的理解和感受，注重语感的培养。能够结合生活实际展开想象和联想；学习略读课文，粗知大意。教学目标：使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。同时学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话；学习略读课文，粗知大意。指导学生识字写字，进行口语交际和习作。教学重点：使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。初步做到规范、端正、整洁的使用硬笔书写正楷字，写成良好的写字习惯。教学难点：1、学习有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象，和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自己的阅读感受。发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。2、能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写一段话。1、故乡是北京第一课时教学目标：学会10个生字及新词，认读1个字。使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。并注意良好写字习惯的培养。正确、流利地朗读课文。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。教学过程：一、正确、流利地朗读课文。   用多种形式读二、课文还为我们带来11个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。1、记住自形卧腔韵佳浓2、边记边组词府厨勾 肴浆茸3 、指导书写你认为哪个字最难写，老师和你一起写。4、 强调写字格式、要求。在写下词语 第二课时教学目标：正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。教学重点：学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京是一个古老而又充满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话教学难点：感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。教学过程：一、引入：这篇课文是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣赏吗？会唱的可以跟着唱。认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.二、新授这首诗歌 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?（1）自学：读一读、想一想（2）汇报（3）重点指导1.北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数。重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久。同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市。有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息。2.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？3.体会“唱不够”、“道不尽”的用法4、有感情地读读你最喜欢的段。（为什么喜欢它）三、学完课文你想不想用你的笔也去描写咱们的故乡北京呢？谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下? 北京的名胜古迹有————————————北京的民俗文化有————————————北京的风味小吃有————————————其它————-——————————————去过（）名城也走访了不少（）（）地告诉你，我还是最爱咱们的北京。不说（）的（）也不说（）的（）唱不够（），道不尽（）单想那（）、（）便生出一片热爱北京的浓浓情。自己说一说，写一写四、作业用诗歌或一段话写出对北京的喜爱之处。 背诵课文 板书设计：1、故乡是北京不说唱不够道不尽只看单想我还是最爱我的北京教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 ：通过课文的学习，学生对北京有了一定的了解。不过由于学生对京味的生活了解不多，理解起来还是有困难的，需要大量的图片和资料让她们从感官上感受古老而现代的北京。2、我爱家乡的柿子树教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；能用“敏捷”、“小心翼翼”造句；继续学习带着问题默读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情，能够说出第5自然段的主要内容；有感情地朗读课文。教学重点：了解摘柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。教学难点：学习归纳自然段的主要内容。教学时数：3课时第一课时教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；初步感悟文章的主要内容，提出不懂的问题。教学重点：初步感悟文章的主要内容。教学难点：学习提出不懂的问题。教学过程：一、谈话导入：我们都是土生土长的山里孩子，许多同学家里都有柿子树，谁能给大家介绍一下你家里摘柿子的情景？二、 边读边思考课文主要写了什么？（边读边随文识字）三、 汇报、检查朗读四、 提出不懂的问题：师教方法，生试着提问五、 指导生字书写方法：1.课文还为我们带来10个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。2.分析字形，边记边组词3.你认为哪个字最难写，老师和你一起写。4.强调写字格式、要求。六、 布置作业：抄写生字新词，熟读课文第二课时教学目标：通过自学、阅读、质疑等方法了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。教学重点：了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。教学难点：学习归纳自然段的主要内容。教学过程：一、 谈话导入。二、 默读课文，想一想：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？画出相关词语或句子。1 生根据问题自学课文2 小组交流。3 汇报。重点指导：1.从柿子开花、坐果、丰收的景象和摘柿子、吃柿子时的快乐来指导2.默读，画出我摘柿子时的动作及心理活动，想想这一节主要写了什么？（围绕哪句话？写了哪些内容？）3.汇报4.小结三、布置作业：有感情的朗读课文。用“敏捷”、“小心翼翼”造句。第三课时教学目标：整体感悟课文，体会感文章第五自然段的写法，仿写一段话。教学重难点：感悟文章第五自然段的写法，仿写一段话。教学过程：一、 有语气地朗读课文，感悟文章结构特点。二、 默读第五自然段，看看作者怎样把摘柿子的过程和心情表达清楚的？三、 说说家乡打栗子的乐趣。四、 仿照课文第五自然段写一段话。作业：试写“我爱家乡的栗子树”板书设计：2、我爱家乡的柿子树开花金色皇冠坐果小生命美丰收火红摘柿子快乐吃柿子教学反思：这篇课文描绘的情景对于学生来说非常熟悉，内容理解起来很容易。只是要借着文章结构教给学生写作的方法，培养学生的观察兴趣和观察习惯。3、可贵的沉默第一课时教学目标：初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个生字及新词，认读5个字。并能认真书写。教学重点：规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。教学难点：难点字的指导。教学过程：一、初读课文1 自读课文，读的通顺、流利。2 想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。3 分角色朗读课文，体会课文内容4 提出不懂的问题。二、 学习生字1、分析字型并组词：默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙2、重点指导：“顾”聚3、认真书写字词，摘抄自己喜欢的句子作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。第二课时教学目标：默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。教学重点：知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹”有什么不同教学难点：在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。教学过程：一、导入：你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这篇课文老师非常喜欢，你能读下来吗？二、理解课文（一）课件打出问题1、默读课文，思考孩子们为什么沉默了？假如你就是那个班上的一个孩子，沉默足足有一分钟，你会想些什么?2、 为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？大家讨论（二）汇报、指导1、生汇报所得2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发表自己的见解4、有语气地读读自己喜欢的语句。5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎样做呢？三、课后小结：这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。板书设计：3、可贵的沉默教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日沉默————爱教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日教学反思：这篇课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。*4沙滩上的承诺教学目标：在正确、流利、有语气朗读的基础上，认读5个字并能分角色朗读课文，感受小姑娘克服困难，履行诺言、不图任何报答的美好的心灵。愿意把 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 讲给别人听。培养学生略读课文，粗知大意的能力，让学生依据课后习题进行自学。教学重点：分角色朗读课文，能够依据提示把故事讲给别人听。教学过程：这篇课文和前边的课文有什么不同？“略读”就是要粗知文章大意，抓住主要的，大体把握。用前边学到的阅读方法来自学。步骤：1、通读全文，了解文章主要内容，概括说一说。默读课文提出自己不懂得问题2、根据提示给课文分3段小姑娘答应为画家看东西——小姑娘遵守诺言、克服种种困难，坚持为画家看东西————小姑娘为画家看东西坚决不要任何回报，画家被感动了3、分部分读一读，讲一讲，议一议。4、根据课后提示把故事连起来讲给同桌听。作业：把这个故事讲给别人听语文综合实践1 教学目标：复习巩固汉语拼音和所学成语，感受多义词一词多意，能照样子扩写句子，能独立阅读短文，进行口语交际和习作训练。培养学生积累字词句和独立阅读、口语交际和习作的能力。训练学生能静心读书，鼓励求异，积极表达，爱习作的习惯。教学重点：培养学生积累字词句和独立阅读、口语交际和习作能力。教学难点：训练学生能静心读书，鼓励求异，积极表达，爱习作的习惯。查阅资料：成语故事教学具准备 ：投影 教学课时：2第一课时 教学要求：复习巩固汉语拼音和所学成语，感受多义词一词多意，能照样子扩写句子教学过程设计导语：今天，我们学习语文综合实践1一、看拼音写词语。1、自己试着拼一拼这些词语。2、自己试着写一写这些词语。3、写完之后同学之间互相检查，互相纠正，教师巡视，个别指导。4、重点指导：寂静索性兴奋二、根据意思写出相应的成语。1、读一读表示成语的三句话，边读边想是什么成语？2、互相商量一下、讨论一下。3、师生讨论答案：左顾右盼、异口同声、不约而同4、游戏拓展：谁能说出成语的大概意思，让大家猜一猜是哪个成语？并动手写一写。三、体会带点词语的不同意思。1、自己读句子，想句子的意思，在体会带点词的意思。2、交流：道：说、量词（个）、道路。3、照样子说一两个例子。四、扩写句子。1读例句，理解意思，找出不同，哪个句子好在哪？2、扩写练习，鼓励求异。 设计意图指导学生积累词语指导学生积累词语、成语，激发课外阅读兴趣培养理解与应用能力第2、3课时 教学要求 培养独立阅读和口语交际能力。教学过程一、 教学过程设计 读下面的短文，然后按要求做。1、 齐读题目：说一说“望梅止渴”是什么意思？2、 是不是向你们说的那样呢，静下心来读一读课文，想一想课文说的是一件什么事？3、 课文说的是一件什么事？要求：要不等同于复述或者讲故事，要简单明了。4、 这个故事流传下来了，同时形成了“望梅止渴”这个故事。在生活当中有“望梅止渴”这样的事情发生或者你亲身经历吗？5、 小结：在生活当中“望梅止渴”的含义已经大大超出了原来的范围，它用来比喻“用想象或者虚构的东西来安慰自己或别人。”6、 练习讲一讲这个故事，要求讲出主要内容，但不同于背诵。7、 在小组内试着讲一讲。在全班讲。二、 口语交际。1、 创设生活情境：小丽很想为十分疼爱她的爸爸过个有意义的生日。你们能帮她实现这个愿望吗？说说你认为最好的办法是什么？2、 在小组中交流，要当参与者，不当旁听者。3、 在讨论的过程中比较、筛选，选出最佳方案。各小组发表意见什么方式最好？选出最佳方案，并说出为什么？（最佳方案要围绕“有意义”进行，同时要考虑可行性，符合实际情况，不任意想象，不华而不实，祝贺的方式可以是有形的——物质，也可以是无形的——精神的）4、小结并提出要求。第四课时：写作第二单元整体教材分本单元教材安排了3篇精读课文分别是《古诗三首》、《李时珍》、《责任》，1篇略读课文《爱因斯坦与小姑娘》，以及“综合实践活动2。教学这一单元，一方面要使学生了解李时珍、爱因斯坦等几位中外优秀人物的事迹，引导学生学习他们自尊自强、不怕困难、勇于实践的精神；学习他们平易近人的作风。另一方面，要继续学习朗读课文和默读课文，提高学生的阅读能力；继续进行查字典和积累词语、运用词语等方面的练习；通过班级玩具展示会这一语文综合实践活动，提高学生的语文综合素养，特别是口语交际能力和习作水平。还要求学生学会35个生字，包括一个多音字；认读字16个；会读写课后词语20个；会给2个新词造句；会默写古诗三首。本单元的重点：继续学习朗读、默读课文，提高阅读能力；继续练习查字典、积累词语和运用词语。5、《古诗三首》课文简析：本课的三首古诗均为唐诗。《山中送别》作者王维，写诗人送别友人后盼望与友人再次相聚的心情，表达了对朋友的思念之情。《赠汪伦》作者李白。公元755年，李白在桃花潭游览期间，结识了当地人汪伦，汪伦常用自酿的美酒热情招待他，俩人成为朋友。李白临走时，汪伦为他送行。汪伦没有伤感的情绪，而是高高兴兴唱着歌来的。对于汪伦的情谊李白十分感激，十分珍重。于是写下了这首诗。《九月九日忆山东兄弟》作者王维。王维少年时代就创作了不少作品，写这首诗的时候他17岁。抒发了在异乡过重阳节时思念家乡和亲人的心情。教学目标：1、 学会本课12个生字以及新词。2、 看注释、查字典理解诗句的意思。3、 朗读课文。想像三首古诗各自描绘的情景，体会诗人的思想感情。4、 能够说说三首是描写的内容和表达的情感有什么相同和不同之处。5、 背诵并默写这三首古诗。教学重点：是了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学难点：是说说这三首诗表达的情感的异同。教学设想：本课三首古诗，都是脍炙人口、琅琅上口的名片佳作，让学生学习、吟诵这些优秀诗文是学生继承中华文化遗产，丰富语言积累，提高文化底蕴，增强审美鉴赏能力，激发审美创造精神，让学生全面发展的重要途径。回顾传统古诗教学，教学模式呆板、教学方法单一。在古诗课堂教学上，教师详详细细地讲，不厌其烦的灌；学生原封不动地记，老老实实地背，缺乏生气。要打破这种传统教学束缚学生手脚的一套做法，就要遵循现代教育“以人为本”的理念给学生发展以最大的空间，把培养学生创新精神和实践能力作为教学的重点。我想，探究性学习方式正是因为鲜明地体现了这一教学理念而被新“课标”所倡导，成了课堂教学改革的理想选择。那么，在我们中年级古诗教学中，运用探究性学习方式学习古诗，可以使古诗课堂教学焕发勃勃的生机。结合本课，预设做法如下：一、 创设情境、激情导入诗言志，诗传情，要使学生体会诗人的思想感情，那么在课的开始，就以诗的情感基点创设情境，使学生能真正、快速进入到文本及角色当中，从而在情感的驱使中学习语言。二、 整体诵读，自主理解，感悟诗境1、 自由读这三首古诗，要求读正确、流利。2、 仔细读每首诗，根据诗的注解、插图、自己的经验和方法，先大胆地说说诗的意思，不懂的可以和同学讨论。（自主理解诗意，是学好古诗的关键，我们不能因为古诗产生的年代久远，背景陌生，理解不易就剥夺了学生自主学习的权利。事实上，只要我们相信学生，给他们创设一个宽松的环境，一个激励的机制，一个合作的氛围，以各自读自悟的机会，同学们一定能凭借自己的力量，运用自己的知识积累完成古诗的理解。）3、 集体交流学习每首诗，教师随机点拨、在引导学生反复诵读、读中想像、畅谈感受中自主感悟诗境。（诗境指的就是古诗的意境，是诗人强烈的思想感情（意）与生动的客观事物（境）相契合，从而创作出的一种情景交融、形神兼备的艺术境界。意境的感受必须由审美主体也就是学生亲自去感受、体会、而不能请别人代劳，不可能通过间接的方式，光听别人的描述、转述获得，否则，学生得来的就只是写表面的冷漠的印象，是不能促动心灵、促动情感的，而且不同的人感悟的意境也是不同的。因此，我们应该大胆摒弃已盘踞多年的繁琐的分析、讲解，还学生一个自由阅读、潜心感受、畅快交流、积极体验的空间。）4、 让学生再读这三首诗，想一想这三首诗描写的内容、表达的情感有什么不同和相同之处。在这个比较中，引领学生自主品味诗的语言，培养学生的语言鉴赏能力。同时学生也会领悟到：《山中送别》和《赠汪伦》表达的是朋友之间的深厚情谊，其中《山中送别》表达了盼望与朋友再相见的心情，流露出朋友走后自己的寂寞、孤独和失落感；《赠汪伦》直接赞颂朋友之间的深厚友谊，显得豪放、洒脱。《九月九日忆山东兄弟》表达的是对亲人、对家人的思念之情。三、自主选择作业，拓展学习空间实行作业自选就是适应了学生的学习差异，让学生从束缚思维，压抑个性的“一刀切”的作业形式中解脱出来，真正成为学习的主人。古诗简洁的语言、丰富的内涵、鲜活的意境为学生创造性地进行古诗作业提供了广阔的空间。如：诗配画、诗配乐、诗配书法、改写古诗（据诗编故事）、学一首带多首等。如：本课可以让学生读读、背背其他的送别诗等。总之，作为教师，在古诗的教学中，要充分相信学生、尊重学生的自主学习，让学生在自主探究中自悟自得、自我启迪、互学互补，体验尝试的快乐、合作的喜悦。5、《古诗三首》教学目标：学会本课12个生字以及新词。看注释、查字典理解诗句的意思。朗读课文。想像三首古诗各自描绘的情景，体会诗人的思想感情。能够说说三首诗描写的内容和表达的情感有什么相同和不同之处。背诵并默写这三首古诗。了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学难点：说说这三首诗表达的情感的异同。查阅资料：诗人及其诗作教学课时：2课时一、创设情境、激情导入导语：诗能言志，诗能传情，要想体会诗人的思想感情，那么在课的开始，就要真正、快速进入到文本及角色当中，从而在情感的驱使中学习语言，这样才会更好的学习古诗。二、初读古诗、达到会读5、 浏览三首古诗的题目和作者并介绍给大家。6、 你对这三位诗人还有哪些了解？7、 自由读这三首古诗，借助生字表读准字音。8、 指生读给大家听。边听边指导字音与断句。9、 自由练习读，达到熟练。三、整体诵读，自主理解，a) 自由读这三首古诗，要求读正确、流利。b) 仔细读每首诗，根据诗的注解、插图、自己的经验和方法，自己思考诗意。c) 先大胆地说说诗的意思，不懂的可以和同学讨论。（导语：自主理解诗意，是学好古诗的关键，我们不能因为古诗产生的年代久远，背景陌生，理解不易就害怕。我相信同学们一定能凭借自己的力量，运用自己的知识积累完成古诗的理解。）四、集体交流、感悟诗境学习每首诗，教师随机点拨、在引导学生反复诵读、读中想像、畅谈感受中自主感悟诗境。朗读课文。想像三首古诗各自描绘的情景，体会诗人的思想感情。1、《山中送别》作者王维，写诗人送别友人后盼望与友人再次相聚的心情，表达了对朋友的思念之情。“山中相送罢，日暮掩柴扉。”这两句的意思是：在山中送别了朋友，落日时分，关上柴门。“春草明年绿，王孙归不归？”这两句的意思是：明年春天小草变绿的时候，朋友会不会回来呢？一般的送别诗，大多描写临别时的情景，这首诗却不同，写的是送走朋友之后那种盼望再相聚的心情，表现了朋友之间的深情厚意。2、《赠汪伦》作者李白。公元755年，李白在桃花潭游览期间，结识了当地人汪伦，汪伦常用自酿的美酒热情招待他，俩人成为朋友。李白临走时，汪伦为他送行。汪伦没有伤感的情绪，而是高高兴兴唱着歌来的。对于汪伦的情谊李白十分感激，十分珍重。于是写下了这首诗。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”这两句的意思是：李白坐上小船就要离开桃花潭了，忽然听见河岸上有踏着拍子的歌声。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这两句的意思是：桃花潭水有千尺深，可是还是比不上汪伦送我时的友情深。前两句叙事：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。“将欲”，正是小舟待发之时；“忽闻”，说明出于意料之外。也许汪伦昨晚已设家宴饯别，说明第二天有事不能再送了。但现在他不仅来了，还带了一群村民一起来送行，怎么不叫诗人激动万分！用什么语言来表达？桃花潭就在附近，于是诗人信手拈来，用桃花潭的水深与汪伦对自己的情深作对比。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这两句妙就妙在“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？3、《九月九日忆山东兄弟》作者王维。王维少年时代就创作了不少作品，写这首诗的时候他17岁。抒发了在异乡过重阳节时思念家乡和亲人的心情。“独在异乡为异客，每逢佳节备思亲。”这两句的意思是：我独自一人生活在他乡，每逢过节的时候，就更加思念亲人。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这两句的意思是：虽然远离家乡，但我知道亲人们正在登高远望，他们每人都头插茱萸，只是单单少了我一个。做客他乡，对亲人的思念之情，平日里也自然存在。一遇到某种特殊的机会，如节日，就会更加强烈。这首诗歌写出了离家在外的人的共同感受，因而成为千百年来家喻户晓、人人皆知的名句。五、总结课文，升华收获。1、再读这三首诗，想一想这三首诗描写的内容、表达的情感有什么不同和相同之处。2、在这个比较中，引领学生自主品味诗的语言，培养学生的语言鉴赏能力。同时学生也会领悟到：《山中送别》和《赠汪伦》表达的是朋友之间的深厚情谊，其中《山中送别》表达了盼望与朋友再相见的心情，流露出朋友走后自己的寂寞、孤独和失落感；《赠汪伦》直接赞颂朋友之间的深厚友谊，显得豪放、洒脱。《九月九日忆山东兄弟》表达的是对亲人、对家人的思念之情。3、再次想象这三首诗的意境，选择一首讲给大家听。4、你还知道其它诗人的哪些送别诗，背给大家听一听，最好讲一讲表达了怎样的情感？思念家乡和亲人、朋友的诗呢？六、作业1、练习背诵这三首古诗。2、检查默写。3、自主作业，自己设计。如：诗配画、诗配乐、诗配书法、改写古诗（据诗编故事）、学一首带多首等。如：读读、背背其他的送别诗等。（实行作业自选就是适应了学生的学习差异，让学生从束缚思维，压抑个性的“一刀切”的作业形式中解脱出来，真正成为学习的主人。）6、李时珍课文简析：课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。全文共5个自然段，可以分为3个部分。第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的精神。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。李时珍以不怕困难，勇于实践的精神，为人类做出了杰出的贡献。了解李时珍著书的原因、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。教学目标：学会12个字以及新词，认读5个字。了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。查阅资料：李时珍人物简介教学课时：2课时第1课时教学目标：学生在朗读的过程中学习12个生字（含一个多音字“累”）以及新词，认读5个字。基本了解课文内容，知道大概讲了什么。继续练习提出不懂的问题。教学重点：练习正确、流利地朗读课文，学会部分生字。设计理念：从整体把握了课文；培养学生自学和预习能力。一、课前预习：1、本课生字较多，鼓励学生用适合自己的方法识记生字，书写前注意仔细观察字的结构特点，通过组词练习书写生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。二、检查预习情况：1、自由读课文，在读的过程中熟悉字音和字型读后问：你认识了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍给大家。师指导生字：可以通过形近字比较的方法加以区分：如“较—郊、编—遍、纲—纲、尝—常、缺—决、载---栽、验---检”；“累”多音字的学习；2、练习正确、流利地朗读课文。3、检查学生读书，并随时指导正确、流利。4、默读课文思考：简要说说这篇课文写了什么？如何分部分？（分清层次、概括内容）全文共5个自然段，可以分为3个部分。第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。5、生汇报学习结果师小结：课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。三、再读课文，提出不懂的问题四、作业1、抄写字词。2、练习读书，达到流利。第2课时教学要求：了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。体现课内外相结合。教学过程：一、导入新课。1、这节课我们继续学习《李时珍》，齐读课题。2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解？”二、细读课文。紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落，学习理解课文。1、李时珍为什么要重新编写一部药物书？（1）找到相关段落默读思考，找出原因并加简要批注：如“不全、不祥、有误”；（2）学生交流汇报，教师随机点拨：这样一部内容不全、记录不详细、甚至有错误的药物书，会给医生看病带来怎样的后果？（生说可能产生的后果）是呀！旧的药物书不全、不详、不准。李时珍决心编写一部比较完善药物书。你怎样理解这里的“完善”？从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。（3）李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚定！体会着把这一自然段完整地读一读。2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些准备工作？（1）读课文的哪个自然段的内容可以知道？大家都来读读这个自然段的内容。学生找到他所做的准备：积累经验、各地采药、访问有经验的人。他“不但在治病时注意积累经验，还亲自到个地去采药。”“不但……还”表示意思更进一步，重点在后半部分。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。仔细读读这一自然段，看看他在做准备的过程中，是怎么做的？你能从中体会到什么？让学生自读体会、再小组内交流、最后全班交流。学生汇报时，引导学生结合“不怕……不怕……走遍……好几天……亲口品尝……上万里……千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的精神。（2）有感情地读读全段。3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的准备，回到老家开始写书。出示句子：（他整整花了27年，……一百多万字……一千八九百……）让学生结合这些数字，说说从中感受到什么？进一步体会运用数字说明问题的作用。4、回顾全文，想一想：《本草纲目》为什么是一部伟大的著作？可以让学生联系课文内容和收集的资料说。重点指导数字说明法：这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的精神。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。三、作业1、课后：写出这篇课文的读后感。2、运用数字说明法介绍一种事物。7责任教学目标：学会14个字以及新词，认读1个字。了解课文主要内容，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识。能够想象小里根把钱还给父亲时的情景，并把这一情景写成一段话。教学重点：理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。教学难点：理解小里根父亲的做法。查阅资料：里根人物简介教学课时：2课时第一课时教学目标：初读课文，了解课文大意，自学生字和认读字教学重点：为阅读课文扫清障碍，读准字音，流利、正确。教学难点：了解课文大意教学过程：一、检查预习情况：1、自由读课文，在读的过程中熟悉字音和字型读后问：你认识了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍给大家。师指导生字：字音：即、怯、暂、字形：怒、恕、努固执：“执”读轻声2、练习正确、流利地朗读课文。3、检查学生读书，并随时指导正确、流利。二、师生共同介绍里根三、再读课文：说说课文主要写了什么内容？1、提示：抓住课文的主要意思或主要情节2、小组交流3、小组代表全班交流，师指导四、作业正确、流利地朗读课文第二课时教学目标：继续了解课文主要内容，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识。能够想象小里根把钱还给父亲时的情景，并把这一情景写成一段话。教学重点：理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。教学难点：理解小里根父亲的做法。教学过程：一、默读课文，说说小里根的父亲和母亲在这件事上的态度和做法有什么不同？二、思考讨论：父亲为什么要借钱给儿子，并要儿子自己想办法还钱？小里根是怎样挣这15美元的？（引导学生思考父亲和里根的内心活动）读一读、想一想，分组讨论并全班交流三、 结合课文内容、联系生活实际说说你对责任的理解。四、 展开合理想象，练习写一段话1、 提示：小里根、父亲、母亲当时的心情怎样？他们会想些什么？他们的神态怎样？会有什么动作？2、 先想后说或者表演3、 开始写4、 写后默读修改8*爱因斯坦与小姑娘教材说明这是一篇略读课文。写的是世界著名科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相帮助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。文章可以分为4部分。第一部分（第1～3自然段）：一个小姑娘在路上撞上了一位衣着不整的老人。父亲告诉小姑娘，那老人是世界上最伟大的人——爱因斯坦。小姑娘感到很奇怪。第二部分（第4～13自然段）：第二天，小姑娘又遇到了衣着不整的爱因斯坦，并告诉爱因斯坦穿戴的要领。第三部分（第14～22自然段）：第三天下午，爱因斯坦按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐的，他邀请小姑娘到家里做客。在爱因斯坦的工作室，小姑娘帮助爱因斯坦拜摆放东西、收拾房间。这部分内容进一步表现了爱因斯坦的平易近人。第四部分（第23自然段）：爱因斯坦告诉小姑娘的母亲，小姑娘教他怎样穿戴和布置房间，他教小姑娘做数学。通过爱因斯坦说的话，可以进一步看出爱因斯坦的平易近人。在他看来，小姑娘能够教他穿戴和收拾房间，这是很了不起的本领；而自己没有什么本事，只能教小姑娘做数学题。话语中充满了对小姑娘的赞扬。教学目标：能够认读5个字 ；了解课文内容，知道爱因斯坦是个伟大的科学家，感受他平易近人的作风；能够分角色朗读课文教学重点：感受爱因斯坦平易近人的作风。教学过程：教学思路：一、充分自读，了解课文内容1、先看课后认读字表自学生字，然后充分地自读课文，了解课文大意。再围绕“课文写了爱因斯坦和小姑娘之间的哪些事”这一问题，进一步自读思考。要能抓住文章的主要内容并能表达清楚就可以了。参考答案如下：（1） 爱因斯坦和小姑娘在路上相遇，小姑娘发现爱因斯坦衣着不整。（2） 第二天，两人再次在路上相遇，小姑娘告诉爱因斯坦应该怎样穿戴整齐。（3） 第三天，爱因斯坦按照小姑娘说的穿戴的整整齐齐的，并邀请小姑娘到家里做客。在爱因斯坦的工作室，小姑娘帮助爱因斯坦收拾房间，爱因斯坦帮助小姑娘做数学题。2、检查朗读，指导正确、流利。3、学生汇报：指导用词的准确。如"短而硬"、"棕褐色"、"陷"、"蓬乱"等词分别把胡子、眼睛、头发的特点表现得如在眼前，使人仿佛见到爱因斯坦衣冠不整、头发蓬乱的模样。如果文章这么写--　　老人蓄着小胡子，一双棕褐色的眼睛，长着灰白头发。　　你还会有这样的感受吗？4、“读了课文，你对爱因斯坦有了哪些了解”是在上一问的基础上，进一步思考后才能回答的问题。通过课文的语句、段落我们可以知道：爱因斯坦是个伟大的科学家，他对人真诚、平易近人，没有架子，等等。二、分角色朗读课文1、分小组练习。2、选择一两个小组在全班分角色读。组织学生对角色朗读的情况进行评议。语文实践活动2教学目标：查字典填表，扩大词汇量，填空组成语，扩大阅读量。提高查字典的能力和选择字义的能力，培养造句能力，提高学生的阅读能力。提高口语交际能力和习作能力。提高学生的语文综合素质。教学重点：提高学生的语文综合素质。教学难点：提高口语交际能力和习作能力。教学课时数：2第1课时教学要求：查字典填表，扩大词汇量，填空组成语，提高查字典的能力和选择字义的能力，培养造句能力教学过程：一、 查字典填表，看谁做得又对又快。1、 读一读，弄准这些字的意思。2、 学生独立查字典，教师记录所用时间。3、 全班订正：穷：尽，完。严寒酷暑：厉害的，高度的。景色奇异：特别的。漫山遍野：满，遍。（说明：字典版本不同，所在页码不同）二、组词练习。1、读懂题目要求。2、鼓励学生多组词语。开展组词比赛。3、学生独立填写，订正答案。三、仿照例子，填空组成词。1、读题审题。2、试着填写成语，可以交流。3、师：所写的两个词的意思都是相反或相对的。全班交流：大惊小怪、左顾右盼、东张西望、东倒西歪、天寒地冻、异口同声、欢天喜地、摇头摆尾七上八下、冰天雪地、转危为安、争先恐后4、简单讲解词语的意思。四、读下面的句子，体会带点词语的用法，再把句子补充完整。1、读题审题，读懂例句。2、师：不但……还……表示递进关系，表示后一个分句的意思比前一个分句的意思更进了一步。3、学生试着把表格中的前两个句子补充完整，并订正。4、让学生独立在表格中写第三个句子。五、作业：1、2、3题（自选）2、用关联词造句。第2课时教学要求：扩大阅读量，提高口语交际能力和习作能力。教学过程：一、 读短文，按下面的要求做。1、 先看看文后有怎样的要求，生读题目及要求。2、 学生独立阅读，大体了解文章内容：短文先写我喜欢天文望远镜，再写天文望远镜是什么样子，最后写天文望远镜的作用并表达自己的喜爱之情。3、 我的天文望远镜是什么样子？我为什么喜欢它？请大家默读课文思考。4、 师：样子结合2自然段说，喜欢的原因结合3——4自然段说。5、 概括短文的主要内容。二、 口语交际。1、 准备玩具：选择好一个有特点的、自己喜欢的玩具。准备好自己要介绍的内容。2、举办展示会：分组介绍3、全班介绍：学生一边说，一边演示：自己的玩具有什么特点？按怎样的顺序介绍？应把使用方法介绍清楚？要求：可以展开想象，对玩具的设计提出修改建议。其他学生提出修改建议。4、 评一评演示的是否正确，介绍得是否清楚、明白。演示得语句是否大体通顺。三、课堂小结：要提高自己的语文综合素质。第三、四课时写作、评改9瀑布教学目标：能联系整首诗展开想象，了解诗中内容，理解诗句意思。有感情的朗读课文，背诵课文。感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点：理解诗句意思，体会作者情感，有感情地朗读、背诵课文教学难点：感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情教学具准备：课件教学课时数：2第1课时教学要求：了解诗中内容，初步理解诗句意思。教学过程：一、从《望庐山瀑布》导入课文的学习之中，激发学生的学习热情。1、 记得唐代大诗人李白写过这样一首诗《望庐山瀑布》，知道的同学一起吟诵。（师生一起吟诵）2、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布怎样的气势？3、今天我们要学习叶圣陶老先生写的关于瀑布的一篇文章，在叶老笔下的瀑布又是什么样呢？打开书第九课，自由读课文。二、整体感知全文、把握全文。1、听老师读思考：作者观察瀑布的地方有什么变化？在不同的地方听到了什么？看到了什么？2、自己读课文，试着口头填写下表。三、指导字词的学习。四、作业1、读熟课文。2、自主抄写字词。第2课时教学要求：能联系整首诗展开想象，了解诗中内容，理解诗句意思。有感情的朗读课文，背诵课文。感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点：理解诗句意思，体会作者情感，有感情地朗读、背诵课文教学难点：感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情教学具准备：课件教学过程：一、品读析句，感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。以师生对读的形式交流。（教师读观察点，学生读看到什么？听到什么？）1、通过我们刚才读课文，你觉得瀑布怎么样？（雄伟壮丽……）2、从哪些地方感受到瀑布雄伟壮丽？再读课文，批画勾注3、交流，感受瀑布的雄伟壮丽，指导朗读。好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。（1）想象一下，浪涌岸滩，风吹松林是一种怎样的景象，把自己的想象读出来（2）“浪涌岸滩”是怎样的情形呢？谁见过，给大家说一说。“涌”可以换一个什么词？（翻滚奔腾……）（3）比较着读读下面的句子，谈谈你的体会。好像浪涌上岸滩，又像风吹过松林。好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。在对比的前提下，引导学生描摹浪涌岸滩，风吹松林的声音，体会瀑布的雄伟壮丽。（4）把体会到的读出来。读出不同的感受。啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山趁着一道白银。（1）“一道白银”指的是什么呢？（瀑布）为什么把瀑布比喻成一道白银呢？（2）看录象，把诗变成画，理解诗句的意思。体会作者的感情。（3）出示句子：山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山趁着一道白银。读出自己的感受。好伟大呀，一座珍珠的屏！（1）珍珠的屏指的是什么？（仰望瀑布，看到的瀑布像珍珠的屏）（2）看录象，理解珍珠的屏。（3）把看到的读出来。时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。（1）想象“如烟，如雾，如尘”的感觉，把想象到的读出来。4、朗读全文，感受瀑布的声势磅礴，色彩艳丽，形状奇特的美景。三、作业1、摘抄2、背诵并默写全文10、海底世界教学目标：理解词语和句子的意思。能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写具体的。教学具准备：课件教学课时数：2第1课时教学要求：学会本课生字新词，大体了解课文内容，能正确、流利的朗读课文。一、了解已有知识、激趣导入：1、板书：“海底世界”。你对海底世界有多少了解，谁能为大家介绍介绍？2、大海深处是怎样的呢？打开书，读读看。二、初读全文，了解课文。1、学生自由读课文：你对海底世界又有了哪些新的了解？2、学习生字新词：小组学习：看来你们读的很认真，我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词，结合你的预习，相互交流一下你在字词上的收获。检查：你们掌握的怎么样呢？请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有你们能读正确吗？自由读——指名读重点指导读音：啾啾（jiū）蕴藏（yùn）哪个字难写易错？重点指导字形：“湃”、“储”还有哪些不理解的词语吗？引出近义词：蕴藏－储藏齐读词语；还有不理解的字词吗？这回你们能把课文正确流利地读下来吗？二人互查。谁愿意接受大家的检查？请7名同学分读课文。三、统观全文，理清层次。1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具体介绍了海底世界？那么你们认为全文可以分几部分呢？分别讲了什么？四、课堂作业：生字组词：看看谁写得既正确又工整。第2课时教学要求：能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写具体的。教学过程：一、揭题今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课题：你现在最想知道什么？海底是的世界？(板书)二、自由读一读课文看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界？（教师注意比较学生感受的不同点：个别感受与整体感受，最后归结“景色奇异、物产丰富”。）三、精读课文。1、 从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢？生自学2、 （随机学习2——5自然段）学习第二自然段：1、那好，我们都来读读第二自然段，看看海底怎样奇异吧？2、学生自由读。3、感受到了吗？有谁愿意把你感受到的给大家读读4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。5、还有哪些地方也让人感到奇异？谁想读读？（海底一片漆黑——光点闪烁）6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？为什么要这样读？（体会“奇异”是对比出来的。）其他同学闭眼想象一下。8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，注意各自应读到哪里。学习第三自然段：（评读）1、 你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？（海底是有声音的。）大家都体会着读一读。2、 指读、评读：你们感觉他读得好不好？为什么？3、都谁认为应该声音大些？那你就大声地读给大家。你觉得海底的声音是这样的吗？你怎么知道声音小？（“窃窃私语”）,那么应该怎样读？再读读。4、那我们也窃窃私语一回？学生表情朗读。5、海底动物发出的声音还像什么？有的像……？谁来接着说?(有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩……)自学第四自然段：（默读）1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、