24.金色的脚印教学目标:1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。2.能有感情地朗读课文。3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。4.能正确的朗读生字新词,并理解词语。教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学准备:收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排:1课时教学流程:一、谈话导入,课题质疑谈话导入:教师板书金色的()括号里可以填什么?我们曾经学过金色的鱼钩,你还知道为什么说鱼钩是金色的吗?生:因为那鱼钩并不是普通的鱼钩,在它身上闪耀这老班长舍己为人的精神。揭题质疑。今天我们学习24.金色的脚印读了课题,心中有何疑问?(预设:金色的脚印是谁留下的?为什么说脚印是金色的?二、初读课文,整体感知1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。2.汇报初读情况。(1)金色的脚印是谁留下的?你从哪里看出来?(预设:是狐狸们留下的。)出示:迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着耀眼的光芒,一直延伸到密林深处。读句子质疑:为什么说狐狸们的脚印闪着耀眼的光芒?预设:生:因为有朝阳照射的缘故。师:脚印是金色的仅仅因为有朝阳照射的缘故吗?请1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?三、感受亲情1.根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。2.集体讨论交流:(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)读到这里,你知道为什么那脚印是金色的了吗?(因为这脚印,包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情。)四、可贵的和谐狐狸一家生死相依的浓浓亲情固然让人感动,但是还有更可贵的细节咱们不能忽视。请阅读思考:狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受?现在,你是怎样理解“金色的脚印”的?“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。五、揣摩写法思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。(通过一个个具体事例写具体的。每个事例要浓墨重彩的描写人物的动作、神态和心理。)教师小结:我们也可以学习他的方法来写写我们和动物之间的故事。六、作业:1.给下列带点的字注音。佣人()柞()树嗥()叫哆嗦()喀嚓()踱()来踱去2.摘录文中三个描写孤清悲伤的词3.谈谈你对金色的脚印的理解。用上“不仅……还……”。 板书: *金色的脚印 小狐狸(被捉) 奶 桩 回 喂 木 放 要 咬 老狐狸送食 正太郎 (聪明、善良) 搭救 (善良)
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