小学语文六年级《向命运挑战》说课稿

小学语文六年级《向命运挑战》说课稿《向命运挑战》说课稿一、说教材《向命运挑战》是一篇说理性很强的略读课文。课文通过霍金以顽强拼搏精神战胜病魔，坚持科学研究，取得伟大成就的事迹，告诉我们一个道理：人是可以向命运挑战的。二、说教学目标为体现新课程要求，教学本课时，我设计了以下三维目标，并依据学生实际情况确立重难点。1.知识与技能（1）．正确、流利、有感情地朗读课文。（2）．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹。2.过程与方法.（1）创设适当情境，.以读为本，在读中理解命运对霍金的残酷，体会他敢于向命运挑战的精神（2）.注重学法指...

《向命运挑战》说课稿一、说教材《向命运挑战》是一篇说理性很强的略读课文。课文通过霍金以顽强拼搏精神战胜病魔，坚持科学研究，取得伟大成就的事迹，告诉我们一个道理：人是可以向命运挑战的。二、说教学目标为体现新课程要求，教学本课时，我设计了以下三维目标，并依据学生实际情况确立重难点。1.知识与技能（1）．正确、流利、有感情地朗读课文。（2）．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹。2.过程与方法.（1）创设适当情境，.以读为本，在读中理解命运对霍金的残酷，体会他敢于向命运挑战的精神（2）.注重学法指导，培养学生自主探究及合作学习的能力。3.情感态度价值观能从霍金的事例中受到启示，获得正确的人生观、价值观。教学重难点：1.理解课文内容，体会霍金不怕困难、不怕失败，敢于向命运挑战的精神。2.通过独立阅读，进一步体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。三、说教法学法1.独立阅读课文，以阅读提示引导学生，从问题入手，理解课文内容。2.抓住重点句子，对比体验，分析霍金敢于向命运挑战的原因。3.创设情境深入体会，指导感情朗读。以读为本，读中体会，读中品味，读中升华。4.用自主探究的方式提出问题，以小组合作的方式展开讨论。四、说教学过程这是一篇略读课文，应以学生自学为主，教师重在引导，不需设计太多花架子。所以，我采用开门见山的方式直接入题，让学生从课题入手提出问题，再带着问题有的放矢地初读课文弄懂大意；然后重点围绕“霍金是怎样向命运挑战的”展开讨论，让学生自由发表意见，体会感情，并能通过朗读表达自己体会到的情感。认识霍金向命运挑战要全面，即要说到他以百折不挠的毅力战胜病魔，延长了生命，坚强地活着，同时也要说到他克服疾病带来的重重困难，顽强地工作，取得很大的成就；接着，假设霍金来到我们身边，让学生提出三个问题来延伸课外探究的兴趣；最后，我为学生送上《爱拼才会赢》这首同样能激励人斗志的歌曲，在歌声中结束全课。五、说板书设计本节课的板书设计以学生提出的四个有思考价值的问题为主，依次出现，层层递进，并以此来体现课文的主要内容及教学思路。

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