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教育哲学课程简介
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教育哲学是教育学的重要分支学科。教育学是研究教育存在，揭示教育发展的合理性和构建合理性教育的学问。教育存在包括教育现象和教育思想。教育发展的合理性就是教育发展的合目的性与合规律性的统一。教育科学是研究教育现象,揭示教育规律的科学，对象是教育现象，
方法
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是实证，任务是揭示教育规律，目的是构建合规律性的教育理论和教育实践。教育哲学是反思教育思想前提的学问，对象是教育思想，方法是前提反思，任务是反思教育思想的前提，揭示教育思想和教育实践的合理性，目的是形成对教育的整体的和根本的认识、系统的教育观，沟通教育的必然、实然和应然之间的联系，构建合理性的教育思想和教育实践。教育学的科学化即教育学的合理性，教育学实现科学化必须通过研究教育发展的合目的性与合规律性的统一，建构合理性的教育理论和教育实践。
教育哲学是一门年轻的学科。从1848年德国哲学家、教育家罗森克兰兹的第一部教育哲学著作《教育学体系》出版到现在，只有160多年的历史。美国教育家杜威是近现代西方教育哲学发展的著名代
表
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人物。一百多年来，国内外教育哲学形成众多流派和专著。陕西师范大学开设教育哲学课程只有十多年的历史，使用的教材是郝文武教授撰写的具有专著性质的《教育哲学》。本书2006年由人民教育出版社出版，共分四编十三章，序言：从本体存在到本质生成的教育建构论统领全书内容。第一编，教育哲学总论。有教育哲学的产生和发展、教育哲学的反思及其对象和任务、教育学的科学化和合理性等章节。第二编，教育建构论，有教 育本体论、教育主体论、教育价值论、教育本质论、教育规律论等章节。第三编，教学实践论，有课程知识论、课程教学论等章节。第四编，教育理想论，有教育目的论、人文教育论、教育公平论等章节。
郝文武教授撰写的具有专著性质的《教育哲学》、《教育哲学研究》是全国教育规划课题的重要成果、陕西师范大学优秀学术著作出版基金和人民教育出版社资助重要著作。该书出版后不仅受到专家教授的好评，其中许多重要内容获全国教育科学研究优秀成果奖和省级教育科学研究优秀成果奖,而且不少学校用作教育哲学课程的教材,在不长时间之内已经印刷两次。
郝文武教授长期讲授这门课程,积累了丰富的经验，产生了比较广泛的社会影响。郝文武教授和他的弟子龙宝新、张旸、郭祥超等为本科生开设的教育哲学课程受到同学们一致好评，取得良好效果，目前正在进一步完善校级精品课程建设。本课程也是教育学不同专业硕士生的重要课程，同时也是教育学原理专业博士生的重要课程。
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