部编版人教版三年级上册语文教案-习作：那次玩得真高兴人教(部编版)

部编版人教版三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 语文 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 -习作：那次玩得真高兴人教(部编版)习作：那次玩得真高兴活动分析：本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，要求学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。题目没有限定时间、地点，选材的范围相当广泛。教学时，教师要善于引导学生回忆自身的经历，把自己觉得特别新奇、特别高兴、特别有趣的经历说出来、写下来。对于习作的写法，教师不要刻意强调，要保护学生的创作热情，重在抓住“高兴”精准选材，并有条理地进行叙述。教学目标：1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。教学重难点：1.引导学生回顾自己玩得“高兴”的生活经历，确定写什么。2.激发学生的写作热情，能把游戏的过程写完整，并表达自己的真实感受。教学准备：教师：1.多媒体课件。2.提前收集一些学生活动的照片。学生：准备自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。课时安排：1~2课时一、激情导入，揭示话题1.引导学生交流自己喜欢玩的游戏，激发兴趣。导语：同学们，你们平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？能说一说吗？（学生自由表达）听起来大家都玩得很高兴！适当的游戏不但有益身心，而且能帮助我们更好地学习。同学们一定要记住，游戏要适度，可不能因为贪玩就耽误别的事情。除了游戏，让我们印象深刻、感觉好玩的事情肯定还有很多，比如说，可以是和同学、朋友一起玩，也可以是和家人一起玩；可以是在学校里玩，也可以是在学校以外的地方玩；可以是玩游戏，也可以是别的让你觉得好玩儿的经历……2.出示平时学生的活动照片和提前收集的学生的生活照片，揭示话题。过渡：大家看，这是我们平时活动的一些照片。另外，老师还特意询问了你们的爸爸妈妈，请他们帮忙提供了一些照片。有跟家人一起游泳、打水仗的，有跟小伙伴一起比赛跳绳的，有在草原上骑马的，还有在果园里采摘的……（随机出示照片。）这节课，我们就要把这些有趣的、好玩的、高兴的经历，跟同学先说一说，再写下来。3.出示话题：那次玩得真高兴。二、游戏体验，指导观察过渡：可能有的同学一时之间还想不起来自己玩得特别高兴的经历，没关系，我们先做个游戏怎么样？（出示：掰手腕儿。）1.组织学生玩一玩“掰手腕儿”的游戏。（1）学生自由组合，三人一组，一人担任裁判，其余两人比赛竞技。（2）教师宣布游戏 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 。两位选手先做好准备，裁判喊“开始”后二人比手劲。（3）由学生推选出力气最大的“大力士”，或是自告奋勇上台当“擂主”，接受挑战。2.引导学生观察游戏的过程。过渡：两位小选手刚刚真是拼尽了全力，大家“加油”的声音把老师的耳膜都要震破了。不知道大家注意到没有：比赛之前，两位选手分别有怎样的表现？比赛的时候，他们又是怎样表现的？比赛结束后，赢的一方和输的一方又有什么不同的反应？3.学生汇报交流自己的观察，教师相机点拨指导。从旁观者的角度来看：（1）按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序引导学生对“选手”进行观察。（2）着重观察两个人的外貌、神态、动作的差异。（3）整个比赛过程中，同学们有什么表现？你自己有什么想法？（4）活动结束了，你有什么感受？从参与者的角度来看：（1）按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序进行观察。（2）比赛前，对手的外貌、神态、动作，你注意到了吗？你的心情怎样？（3）比赛时，你注意到对方的手了吗？软硬、大小、干湿情况如何？握得紧不紧？力气大不大？对方的神态、姿势是怎样的？你又是怎么想、怎么做的？你注意到同学们的喊声了吗？你又是怎么想、怎么做的？（4）你最后是赢了还是输了？心里有什么感受？4.出示例文，引导学生朗读感受。过渡：有位名叫李大壮的小朋友，也玩了这么一场游戏，比赛结束后，他写下了这次游戏的经过。我们一起来看一看他写下的内容，看完以后想一想：你觉得他写得怎么样？你准备用什么好办法，让这个游戏“更好玩”？那次玩得真高兴今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫——掰手腕儿。①老师先让我们自己找对手比一比，我轻轻松松就“打败”了周围一圈人，心里高兴得不得了，看来我的力气还挺大呢！所以，当老师说“谁敢不敢来当‘擂主’，接受同学们的挑战”时，我立马自告奋勇地举手上台了。②很快，我的“对手”就来了！啊，原来是大力！我心里顿时紧张起来。为什么呢？他可是我们班最高、最壮的男生，听说，他光吃肉不吃菜，力气可大了！大力笑嘻嘻地走到我面前，不屑一顾地说：“大壮，今天就让大家看看，是你壮还是我壮。”我心里立马就不服气了，哼，得意什么呀，我可不怕你！很快，我们就双手交握，做好了准备。我感到大力的手心湿乎乎的，拳头真的很硬，不知道是不是我的错觉。我觉得他也挺紧张的，因为我们的手都在微微颤抖呢！老师在边上喊：“1、2、3，开始！”我们立马把全身的力气都使在拳头上去了。我看到大力的头发都竖了起来，脸憋得通红，眼睛瞪得比铜铃还大，死死地盯着我的拳头。我想自己也好不到哪里去，咬牙切齿地对抗着。大力真不愧叫这个名字，我感觉自己的手腕像是在和一根钢筋较劲，任凭我使出全身力气，他稳如铁塔，纹丝不动。慢慢地，他的胳膊往我这边压过来，整个肩膀都要抬起来了。我指甲都泛白了，却一点反抗的能力都没有。完了，要输了！③就在这时，老师突然喊了一声：“大壮，加油！”底下观战的同学也纷纷喊着我的名字替我加油。我受到他们的鼓励，一下子又有了信心，暗暗发力，从“生死边缘”回到了最初的位置。大力这下有点着急了，他晃了晃身子，挪了挪步子，准备再次发力。趁他调整的这短短一秒，我抓住时机，一下子鼓劲，迅速将他的手腕掰了过去，牢牢地压倒在桌面上。我赢了！我心里一阵狂喜，老师、同学也纷纷为我鼓掌。④再看看大力，他还有点愣神，脸色发白，似乎有点儿不敢相信自己输了，嘴巴瘪了瘪，好像很难过。⑤我有点“于心不忍”，走过去对大力说：“大力，其实你的力气比我大，真的！我只是趁你不注意，抓住你松劲的那一刻突然发力才赢了你的。”大力有点不好意思地挠了挠头，嘴巴倒还挺硬气：“我就说嘛，怎么可能输给你，原来你还有‘战术’。不行不行，我还要和你再比一场！”他这个样子，把大家都逗笑了……今天，我虽然胳膊有点酸，但我收获了成功，收获了友谊，玩得真高兴啊！⑥句段赏析①第1自然段开门见山，交代好玩的经历是一次游戏。②第2自然段简略写了自己“初赛”的情况，心理活动很真实。③第3~5自然段，按照“赛前—赛中—赛后”的顺序，写了自己同大力在台上“竞技”的经过。比赛时的场面最惊险、刺激，所以写得细致、具体、生动，让我们感受到了比赛的激烈。④对“我”的心理活动刻画得十分细腻，有赛前的紧张，有赛中的心理转变，还有赛后的狂喜与同情。⑤对大力的神态、动作也刻画得十分出彩，表现了人物个头大、力气大、好胜心强的特点。⑥ 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 点题，升华中心。总评：小作者按照事情发展的顺序，生动地讲述了一次在课堂上比赛掰手腕儿的经历。在具体描写时，小作者抓住了比赛时最吸引人的部分，通过心理描写、神态描写、动作描写等，生动地再现了比赛时的紧张、激烈，突出了“好玩”这一主题。5.学生交流读例文的感受，说说自己觉得哪点写得好。教师归纳梳理。（1）按照事情的发展顺序来进行观察。（2）抓住过程中人物的神态、动作、心理、语言等进行观察，注意一些细节。（3）还可以观察一下其他人的表现，或是观察一下环境，这是从侧面突出“好玩”。（4）想一想活动过程中自己的真实感受。三、交流素材，指导写作1.回忆自己玩得开心的事情，想一想自己准备写什么。提示：（1）活动内容：游戏娱乐活动、体育活动、旅游活动等。（2）活动人物：可以写和同学、邻居、兄弟姐妹或长辈一起参与的活动。（3）活动时间：可以写课堂上或是节假日里开展的活动，不限定。（4）活动地点：可以写校内、校外、家里或其他地方开展的活动。2.自主思考：想一想，怎样把这次经历说清楚？提示：（1）什么时间？什么地方？和哪些人一起？参加的是什么活动？（2）事情的经过是怎样的？活动中你印象最深刻的事情是什么？人们都有哪些表现？（3）你有哪些收获与感受？心情怎样？3.小组交流。把自己想写的和小组内的同学说一说，互相交流、补充或是提出建议。4.全班交流。指名学生进行全班交流，教师相机点拨指导，重点在是否讲清楚，是否有条理。5.学生动笔起草写作提纲，下笔成文。教师巡视，个别指导。要求：（1）把事情写清楚。（2）把语句写通顺。（3）注意分自然段。四、分享交流，修改誊写1.选取典型习作投影展示，示范修改。评议重点：（1）选材方面：所写的事情是否“好玩”，是否让人“高兴”。（2）内容方面：是否按照一定的顺序，是否把事情写清楚了。（3）语句方面：语句是否通顺，能否反映出情趣。2.学生自改、互改习作，将修改后的习作誊写在作文本上。（1）自行修改：放声读一遍，想想词语是否运用得准确，内容是否交代清楚，标点符号是否运用得恰当。（2）相互评改：小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方需要完善。互相学习，互相鼓励。（3）修改誊写：根据小组意见修改完善自己的习作，认真誊写。五、汇报读文，评价小结1.找学生汇报读文，师生再次进行评价。2.教师对本次活动进行评价，点评表扬学生的课堂表现。3.学生汇报本节课的收获。《义务教育语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”说得多好！那么怎样才能让我们的学生“易于动笔，乐于表达”呢？我的做法是先让学生到实践中去亲身体验。写作的素材只有来源于生活，学生才能有话可说，才能把经历写得生动具体，才能真正地做到通过语言文字表达真情实感。于是，我利用游戏，让学生参与到活动中，亲身体验整个活动过程。我还要求学生仔细观察相关人物的动作、神态，关注自己的心理活动，并及时讨论、描述出来。有了亲身体验，这篇作文一点也不难写。学生们也就文思如泉，下笔有神，一篇篇美文也就跃然纸上。的确，亲身体验，放飞心灵。写作教学如果做到了让学生亲身体验，感受生活，那么学生也会易于动笔，乐于表达，写出自己的真情实感，这样的习作才会有血有肉有灵魂。