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人教版五年级下册数学教案全册.doc

人教版五年级下册数学教案全册

haiou
2010-07-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教版五年级下册数学教案全册doc》,可适用于活动策划领域

人教版五年级下册数学教案全册第一单元图形的变换单元教学计划:教学内容:活动主题一:《图形的变换》活动主题二:《图案设计》活动主题三:《数学欣赏》教学目标:、通过观察、操作、想象经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程能有条理地表达图形的变换过程发展空间观念。、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。、结合欣赏和设计美丽图案感觉图形世界的神奇。教学重点、难点:在操作中发展学生的空间观念。准备教具:、挂图、方格纸、七巧板、作图工具授课时数:课时第一课时课题:轴对称教学内容:教材第~页例和例。教学目标:.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动使学生正确认识轴对称图形的意义及特征.掌握已学过的平面图形的轴对称情况能正确地找出其对称轴.培养和发展学生的实验操作能力发现美和创造美的能力。重点难点:会利用轴对称的知识画对称图形。教学准备:幻灯片、课件。教学过程:一、复习引入:()欣赏下面的图形并找出各个图形的对称轴。()学生相互交流你们还见过哪些轴对称图形?()轴对称图形的概念:如果一个图形沿着一条直线对折两侧的图形能够完全重合这个图形就是轴对称图形。()通过例题探究轴对称图形的性质:例题:同学们用尺子量一量数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离你能发现什么规律。学生交流教师:“在轴对称图形中对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。二、课内练习。.判断下面各图是否是轴对称图形如果是请指出它们的对称轴。三、教学画对称图形。例题:()引导学生思考:A、怎样画?先画什么?再画什么?B、每条线段都应该画多长?()在研究的基础上让学生用铅笔试画。()通过课件演示画的全过程帮助学生纠正不足。四、练习:、课内练习一第、题。、课外作业:板书设计:轴对称如果一个图形沿着一条直线对折两侧的图形能够完全重合这个图形就是轴对称图形。教学反思:第二课时课题:旋转教学内容:教材第~页例和例题。教学目标:、通过生活事例使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际初步感知平移和旋转现象。、通过动手操作使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。、初步渗透变换的数学思想方法。重点难点:能正确区别平移和旋转的现象并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学准备:幻灯片、课件。教学过程:一、导入课件出现游乐场情景:摩天轮、穿梭机、旋转木马滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?你能根据他们不同的运动变化分分类吗?在游乐园里像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书:平移)。而摩天轮、穿梭机、旋转木马这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象我们把他叫做旋转(板书:旋转)。今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。二、学习新课、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。说得真棒瞧我们见过的电梯它的上升、下降都是沿着一条直线移动就是平移。你们想亲身体验一下平移吗?全体起立我们一起来向左平移步向右平移步。我们生活中的平移现象可多了能用你桌上的物体做平移运动吗?、生活中的旋转:你们真是聪明的孩子不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象是什么呀?(旋转)旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。“你见过哪些旋转现象?”先说给同桌听听然后汇报。像钟面的指针指南针它们都绕着一个点移动这些都是旋转现象。同学们的思维真开阔下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立一起来左转圈右转圈。旋转可真有意思你能用你周围的物体体验一下旋转吗?现在就让我们一起来轻松轻松去看看生活中的平移和旋转吧!.学习例题:()与学生共同完成其中的一道题余下的由学生独立完成。()对于有错误的学生在全班进行讲评。.学习例题:()引导学生数时要找准物体的一个点再看这个点通过旋转后到什么位置再来数一数经过多少格。()先让学生说一说画图的步骤再来画图。()让学生学会先选择几个点把位置定下来再来画图。()课件演示画图过程并帮助学生订正。.课内练习:.第页题。.第页题、课后作业:板书设计:旋转平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动教学反思:第三课时课题:欣赏设计教学内容:教材第~页。教学目标:.通过欣赏与设计图案使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。.欣赏美丽的对称图形并能自己设计图案。.学生感受图形的美进而培养学生的空间想象能力和审美意识。重点难点:.能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。.感受图形的内在美培养学生的审美情趣。教学准备:幻灯片、课件。教学过程一、情境导入利用课件显示课本第页四幅美丽的图案配音乐让学生欣赏。二、学习新课(一)图案欣赏:、伴着动听的音乐我们欣赏了这四幅美丽的图案你有什么感受?、让学生尽情发表自己的感受。(二)说一说:、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?.上面哪幅图是对称的?先让学生边观察讨论再进行交流。三、巩固练习(一)反馈练习:完成第页题。、这个图案我们应该怎样画?、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?(二)拓展练习:、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。、交流并欣赏。说一说好在哪里?四、全课总结对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上而且还涉及到其它领域希望同学们平时注意观察都成为杰出的设计师。五、布置作业:教材第页第题。板书设计:欣赏和设计图案图案图案图案对称、平移和旋转知识有广泛的应用。教学反思:第四课时课题:欣赏与设计练习课教学内容:教材第~页。教学目标通过收集图案小组交流感受图案的美并为自己以后创作图案提供借鉴。通过欣赏图案发展学生的审美意识和空间观念。自己经历创作实践的整个过程感受创作的乐趣进一步培养学生的审美情趣。重点难点:.进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。.加深感受图形的内在美培养学生的审美情趣。教学准备:课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等。教学过程:一、展览导入课前让学生收集图案以小组为单位进行交流。思考:这些图案是怎样设计的它有什么特点?指名介绍本组中最美的图案并结合思考说一说它的特点。二、学习新课(一)尝试创造:让学生做第页第、题。、鼓励学生用学过的图形设计图案对不同的学生提出不同的要求。、交流时教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。(二)设计图案:做第页“实践活动”题。、提出三个步骤:()先选择一个喜欢的图形()再确定你选用的对称、平移和旋转的方法()动手绘制图案。、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后全班交流。三、巩固练习(一)反馈练习:、制作“雪花”:取一张正方形纸按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习直到会剪一朵美丽的“雪花”。.作品展示。、独立观察并尝试做第页第题。四、全课总结全班交流各自的作品选出好的作品互相评价全班展览。板书设计:欣赏和设计练习课图片图片教学反思:第二单元因数和倍数单元教学计划教学内容:.因数和倍数。、、的倍数的特征。.质数和合数教学目标.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念知道有关概念之间的联系和区别。.使学生通过自主探索掌握、、的倍数的特征。.逐步培养学生的数学抽象能力。教学重难点:质数与奇数的区别授课时数:课题:因数和倍数教学目标:、学生掌握找一个数的因数倍数的方法、学生能了解一个数的因数是有限的倍数是无限的、能熟练地找一个数的因数和倍数、培养学生的观察能力。教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。教学过程:一、引入新课。、出示主题图让学生各列一道乘法算式。、师:看你能不能读懂下面的算式?出示:因为×=所以是的因数也是的因数是的倍数也是的倍数。、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式?(指名生说一说)师:你有没有明白因数和倍数的关系了?那你还能找出的其他因数吗?、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。师:谁来出一个算式考考全班同学?、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:因数倍数)齐读p的注意。二、新授:(一)找因数:、出示例:的因数有哪几个?从的因数可以看得出一个数的因数还不止一个那我们一起找找看的因数有哪些?学生尝试完成:汇报(的因数有:)师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法÷=÷=÷=÷=…用乘法一对一对找如×=×=…)师:的因数中最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。、用这样的方法请你再找一找的因数有那些?汇报的因数有:师:你是怎么找的?举错例()师:这样写可以吗?为什么?(不可以因为重复的因数只要写一个就可以了所以不需要写两个)仔细看看的因数中最小的是几最大的是几?看来任何一个数的因数最小的一定是()而最大的一定是()。、你还想找哪个数的因数?(、、……)请你选择其中的一个在自练本上写一写然后汇报。、其实写一个数的因数除了这样写以外还可以用集合表示:如的因数小结:我们找了这么多数的因数你觉得怎样找才不容易漏掉?从最小的自然数找起也就是从最小的因数找起一直找到它的本身找的过程中一对一对找写的时候从小到大写。(二)找倍数:、我们一起找到了的因数那的倍数你能找出来吗?汇报:、、、、、、……师:为什么找不完你是怎么找到这些倍数的(生:只要用去乘、乘、乘、乘、…)那么的倍数最小是几最大的你能找到吗、让学生完成做一做、小题:找和的倍数。汇报的倍数有:师:这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢?改写成:的倍数有:……你是怎么找的?(用分别乘以……倍)的倍数有:……师:表示一个数的倍数情况除了用这种文字叙述的方法外还可以用集合来表示的倍数的倍数的倍数师:我们知道一个数的因数的个数是有限的那么一个数的倍数个数是怎么样的呢?(一个数的倍数的个数是无限的最小的倍数是它本身没有最大的倍数)三、课堂小结:我们一起来回忆一下这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?四、独立作业:完成练习二~题教学反思:第二课时课题:、的倍数的特征教学目标:、掌握、倍数的特征、理解并掌握奇数和偶数的概念。、能运用这些特征进行判断。、培养学生的概括能力。教学重点和难点:、是、倍数的数的特征。、奇数和偶数的概念。教学用具:投影片。教学过程:一、复习准备、提问。①说出的全部因数。②说出个的倍数。③的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几?、按要求在集合圈里填上数。二、学习新课:(一)的倍数的特征。、教师:(练习)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系?教师:请观察右边圈里的数它们的个位数有什么特点?(个位上是。)教师:请再举出几个的倍数看看符不符合这个特点?学生随口举例。教师:谁能说一说是的倍数的数的特征?学生口答后老师板书:个位上是的数都是的倍数。、口答练习:(投影片)请把下面的数按要求填在圈内(是的倍数不是的倍数)。学生口答完后老师介绍:奇数和偶数的定义板书:上面两个集合圈上补写出“偶数”“奇数”。教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么?学生讨论后老师说明:  在本题所列的有限个数里奇数、偶数都是有限的但是自然数是无限的奇数、偶数也是无限的所以集合圈里要写上省略号。教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数?(单数、双数。)、练习:(先分小组小说再全班统一回答。)①说出个的倍数。(要求:两位数。)②说出个不是的倍数的三位数。③说出~以内的偶数。④以内的偶数有多少个?奇数有多少个?(二)的倍数的特征。、教师先在黑板上画出两个集合圈然后提出要求:你们能不能用与研究的倍数的特征的相同方法找出的倍数的特征? 学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。教师:说一说的倍数的特征?教师:请举几个多位数验证。教师:再说一说什么样的数是的倍数。板书:个位上是或者的数都是的倍数。、练习:①按从小到大的顺序说出以内的倍数。②(投影片)下面哪些数是的倍数?。③(投影片)从下面的数中挑出既是的倍数又是的倍数的数。这些数有什么特点?。  学生口答后教师板书:个位数字是。④教师随口说出数请立即说出这个数是的倍数还是的倍数或者同时是和的倍数并说明判断的依据。三、巩固反馈:、在~的自然数中的倍数有()个的倍数数有()个。、比小比大的奇数有()。、个位是()的数同时是和的倍数。、用五个数字组成的倍数的倍数同时是和的倍数的数。四、全课总结:这节课你学会了什么?有什么收获?教学反思:第三课时课题:的倍数的特征教学目标:、经历在以内的自然数表中找的倍数的活动在活动的基础上感悟的倍数的特征并尝试用自己的语言总结特征。、在探索活动中感受数学的奥妙在运用规律中体验数学的价值。教学重、难点:是的倍数的数的特征。教学过程:一、提出课题寻找的特征。 师:同学们我们已经知道了、的倍数的特征那么的倍数会有什么特征呢谁能猜测一下?生:个位上是、、的数是的倍数。生:不对个位上是、、的数不定是的倍数如l、l、都不是的倍数。生:另外像、、、、等数个位上不是、、但这些数都是的倍数。师:看来只观察个位不能确定是不是的倍数那么的倍数到底有什么特征呢今天我们共同来研究。(揭示课题)师:先请在下表中找出的倍数并做上记号。(教师出示百以内数表学生人手一张。在学生的活动后教师组织学生进行交流并呈现学生已圈出的倍数的百以内的数表。)(如下图)二、自主探索总结的特征师:先请在下表中找出的倍数并做上记号。(教师出示百以内数表学生利用p的表。在学生的活动后教师组织学生进行交流并呈现学生已圈出的倍数的百以内的数表。)(如下图)师:请观察这个表格你发现的倍数什么特征呢?把你的发现与同桌交流一下。学生同桌交流后再组织全班交流。生:我发现以内的数只有、、是的倍数。生:我发现不管横的看或竖的看的倍数都是隔两个数出现一次。生:我全部看了一下刚才前面这位同学的猜想是不对的的倍数个位上~这十个数字都有可能。师:个位上的数字没有什么规律那么十位上的数有规律吗?生:也没有规律~这些数字都出现了。师:其他同学还有什么发现吗?生:我发现的倍数按一条一条斜线排列很有规律。师:你观察的角度与其他同学不同那么每条斜线上的数有规律吗?生:从上往下观察连续两数都是十位数增加而个位数减少。师:十位数加、个位数减组成的数与原来的数有什么相同的地方生:我发现“”的那条斜线另外两个数和的十位和个位上的数字加起来都等于。师:这是一个重大发现其他斜线呢?生:我发现“”的那条斜线上的数两个数字加起来的和都等于。生:“”的那条斜线上的数两个数字加起来的和都等于。生:我发现另外几列除了边上的、、两个数字的和是、、另外的数两个数字的和是、、。师:现在谁能归纳一下的倍数有什么特征呢?生:一个数各个数位上数字之和等于、、、、、等这个数就一定是的倍数。师:实际上、、、、、等数都是的倍数所以这句还可以怎么说呢?生:一个数各个数位上数字之和是的倍数这个数就一定是的倍数。师:刚才是从以内数中发现了规律得出了的倍数的特征如果是三位数甚至更大的数的倍数的特征是否也相同呢请大家再找几个数来验证一下。学生先自己写数并验证然后小组交流得出了同样的结论。全班齐读书上的结论。三、巩固练习:完成p做一做四、课堂小结:这节课你有什么收获教学反思:第四课时课题:质数和合数教学目标:、理解质数和合数的概念并能判断一个数是质数还是合数会把自然数按约数的个数进行分类。、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。、培养学生敢于探索科学之谜的精神充分展示数学自身的魅力。教学重点:、理解掌握质数、合数的概念。、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点:区分奇数、质数、偶数、合数。教学过程:一、探究发现总结概念:、师:(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为用这样的三个正方形拼成一个长方形你能拼出几个不同的长方形学生独立思考然后全班交流。、师:这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形学生各自独立思考想像后举手回答。、师:同学们再想一下如果有个这样的小正方形你能拼出几个不同的长方形师:我看到许多同学不用画就已经知道了。(指名说一说)、师:同学们如果给出的正方形的个数越多那拼出的不同的长方形的个数你觉得会怎么样学生几乎是异口同声地说:会越多。师:确定吗?(引导学生展开讨论。)、师:同学们用小正方形拼长方形有时只能拼出一种有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候只能拼一种什么情况下拼得的长方形不止一种并举例说明。先让学生小组讨论然后全班交流师根据学生的回答板书。师:同学们像上面这些数(板书的、、、、等数)在数学上我们把它们叫做质数下面的这些数(、、、、、、、等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数什么样的数叫合数呢学生独立思考后在小组内进行交流然后再全班交流。引导学生总结质数和合数的概念结合学生回答教师板书:(略)、让学生举例说说哪些数是质数哪些数是合数并说出理由。、师:那你们认为“”是什么数?让学生独立思考后展开讨论。二、动手操作制质数表。、师出示:。让学生思考着它是不是质数。师:要想马上知道是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。(同学们都说“是呀”。)师:这表从哪来呢(教师出示百以内数表)这上面是到这个数它不是质数表你们能不能想办法找出以内的质数制成质数表谁来说说自己的想法?(让学生充分发表自己的想法。)、让学生动手制作质数表。、集体交流方法。三、练习巩固:完成练习四第、题。四、课题小结:这节课你在激烈的讨论中有什么收获?第三单元长方体和正方体体积单元计划一、教学内容.长方体和正方体的认识.长方体和正方体的表面积.长方体和正方体的体积。二、教学目标.通过观察和操作认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。.通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)会进行单位之间的换算感受m、dm、cm以及L、ml的实际意义。.结合具体情境探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。.探索某些实物体积的测量方法。三、教学重难点:表面积与体积概念的建立四、授课时数:第一课时:教学目标:、使学生理解体积的意义认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米培养初步的空间观念。、使学生知道计量一个物体的体积有多大要看它包含多少个体积单位。教学重点:、建立体积概念。、认识体积单位。教学难点:建立体积概念。教学用具:学具袋。教学过程:一、导入:你们都听说过乌鸦喝水的故事吧聪明的乌鸦是怎么喝到水的?这其中有什么道理?二、新授:、体积的意义。()、准备:我们也来做一个实验取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水取一块鹅卵石放入另一个杯子再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里会出现什么情况?为什么?这说明了什么?(鹅卵石占了一定的空间。)()、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机哪个所占的空间大?〔〕、启发学生概括:物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)上面三个物体哪个体积最大?哪个体积最小?()、比较:用学生手中的文具比。谁的体积大?谁的体积小?师:教室是一个较大的空间课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间既有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间地球只是宇宙空间的一部分而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。、体积单位:()、讲:测量长度要用长度单位测量面积要用面积单位测量体积要用体积单位。(板书)认识体积单位:常用的体积单位有:立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成()、认识立方厘米:出示:棱长是1厘米的正方体量一量它的棱长是多少?说明:它的体积是1立方厘米。谁的体积近似的接近立方厘米?(色子或一个手指尖的体积大约是立方厘米)()、认识立方分米: (方法同立方厘米)粉笔盒的体积接近于1立方分米。()、认识立方米:①出示1立方米的棱长的教具。观察后总结:边长是1米的正方体的体积是1立方米。②认识1立方米的空间大小。1立方米水约可以装满500个暖瓶。1立方米的木材约可以做课桌50张。小结:常用的体积单位有哪些?哪个体积单位大?哪个体积单位小?体积单位的用途是什么?()、练一练:选择恰当的单位:橡皮的体积用()火车的体积用()书包的体积用()。()、比一比:到现在为止我们都了学哪些测量单位?(板书)长度、面积、体积三种单位的区别:()、练习:①说一说:测量篮球场的大小用()单位。测量学校旗杆的高度用()单位测量一只木箱的体积要用()单位。②、一个正方体的棱长是()表面积是()体积是()。(你想怎样填?)③、判断:一只长方体纸箱表面积是平方分米体积是立方分米它的表面积大。()、体积初步认识:①决定体积大小是看它含有体积单位的个数。A、演示:用棱长厘米的个正方体拼一个长方体说出它的体积是多少?B、说出下面物体的体积(个体积单位个体积单位)C、摆一摆:请你也摆出一个体积是立方厘米的物体。摆出体积是立方厘米的物体。D、小结:怎样知道一个长方体的体积是多少?同一个体积数可以摆出不同的形状。②动手摆一摆:请大家用手中的小正方体拼一个体积是立方厘米的长方体(或正方体)。(想一想你拼的物体体积是多少?)可以怎么摆?三、总结:这节课我们学习了体积的意义和体积单位。你有什么收获?四、作业:课后小结:第二课时:教学内容:推导长正方体的体积计算方法教学目标: 1、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导能运用公式进行计算。 2、培养学生空间和空间想象能力。教学重点:长正方体体积公式的推导。教学难点:运用公式计算。教学用具:1立方厘米学具。教学过程:一、复习: 1、什么叫物体的体积? 2、常用的体积单位有哪些? 3、什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米?二、导入新课: 1、导入:我们知道了每个物体都有一定的体积我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积。要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积?你有什么办法?(用将它切成立方厘米(立方分米)的小正方体后数一数的方法。)说明:用拼或切的方法看它有多少个体积单位。但是在实际生活中有许多物体是切不开或不能切的如:冰箱电视机等怎样计算它的体积呢?他们的体积会和什么有关系呢?这节课我们就来研究长方体和正方体的体积。(板书课题) 2、新课: (!)、请同学们任意取出几个1立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体边摆边想:你们是怎么摆的?你们摆出的长方体体积是多少? (2)、板书学生的:(设想举例)体积   每排个数排数  排数  层数4      4     1    18      4     2    124     4     3    2(3)、观察:每排个数、排数、层数与体积有什么关系?板书:体积=每排个数排数排数×层数每排个数、排数、层数相当于长方体的什么?因为每一个小正方体的棱长是1厘米所以每排摆几个小正方体长正好是几厘米摆几排宽正好是几厘米摆几层高也正好是几厘米。               ()如何计算长方体的体积?        板书:长方体体积=长×宽×高  字母公式:V=abh三、练习:                     1、一个长方体长厘米宽厘米高厘米它的面积是多少?2、导出正方体体积公式:             根据长方体和正方体的关系你能想出正方体的体积怎样计算吗?正方体体积=棱长×棱长×棱长 V=aaa=a 读作a的立方  、一块正方体的石料棱长是分米这块石料的体积是多少立方分米?、看表计算:请同学们摆一个体积是24立方厘米的长方体摆后说一说长、宽、高各是几厘米?    长方体体积=长×宽×高  提问:长方体的长、宽、高不同体积相同这是为什么? 四、小结:这节课学会了什么?             怎样计算长、正方体的体积?计算长方体和正方体的体积有没有其他的方法?这个问题我们下节课研究。作业:课后小结:第三课时:教学内容:教学目标:、在理解了长正方体体积公式能运用公式进行计算的基础上进一步研究求长正方体体积的其它计算公式。、进一步培养学生空间观念和空间想象能力。教学重点:、计算长正方体体积的其它公式。、逆向思维的题可以用方程方法解。教学难点:几何知识与一般应用题的综合题。教学过程:一、复习检查:如何计算长正方体的体积?及字母公式长方体的体积=长×宽×高正方体体积=棱长×棱长×棱长二、新授:长方体或正方体底面的面积叫做底面积。长方体和正方体的底面积怎样求呢?长方体的体积=长×宽×高正方体体积=棱长×棱长×棱长底面积底面积所以长正方体的体积也可以这样来计算:长正方体的体积=底面积×高V=sh三、巩固练习:、长方体的底面积是平方厘米高是厘米。它的体积是多少?V=sh×=(立方厘米)、一根长方体木料长厘米横截面的面积是平方厘米。这根木料的体积是多少?理解横截面积的含义体会长方体不同放置说法各不相同。出示另一种计算方法:长方体体积=横截面积×长、家具厂订购根方木每根方木横截面的面积是平方分米长米。这根木料一共是多少平方米?理解面积单位和长度单位要一致。但不可能相同。、练一练:用方程法。()、一块长方体的木板体积是立方分米。这块木板的长是分米宽是分米。这块木板的厚度是多少分米?()、一根长方体水泥柱体积是立方米高是米它的底面积是多少?(选择方法解答)、学校要修长米宽米的长方形操场。先铺厘米的三合土再铺厘米的煤渣。需要三合土和煤渣各多少立方米?、有一块棱长是厘米的正方体钢坯锻造成宽和高都是厘米的长方体钢材求长方体钢材的长。、用根规格完全相同的木板堆成一个体积是立方米的长方体。已知每根木板宽米厚米求每根木板的长。四、小结:今天我们又学了哪些知识?你有什么收获?五、作业:          第四课时:教学内容:体积单位的进率教学目标:在认识体积单位知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上学习掌握体积单位间的进率与化、聚方法。学习计算重量的解答方法。教学难点:体积单位的进率。计算物体的重量。教学难点:体积单位的进率的化聚。教学过程:一、复习检查:、计算体积用单位常用的体积单位有哪些?、填空:厘米平方厘米立方厘米单位单位单位说一说:计算长度用单位计算面积用单位计算体积用单位。米=()分米平方米=()平方分米分米=()厘米平方分米=(  )平方厘米二、新课:、体积单位之间的进率:()棱长是1分米的正方体体积是1×1×1=1立方分米。想一想它的体积是多少立方厘米?棱长改用厘米作单位:体积是××=立方厘米底面积是平方分米也就是平方厘米利用体积的计算公式×=平方厘米通过刚才的计算你能告诉大家什么?立方分米=立方厘米()根据上面的方法你能推算出平方米等于多少平方分米吗?棱长是分米的正方体体积是1×1×1=1立方分米棱长改用厘米作单位:体积是××=立方厘米立方米=立方分米(板书)()小结:相邻的体积单位之间的进率是()。()练习:立方米=()立方分米立方米=()立方分米立方分米=()立方米立方厘米=()立方分米立方分米=()立方厘米填写比较表××=(立方厘米)(立方分米)(立方米)、一块长方体的钢板,长米,长米,厚米。它的体积是多少立方分米?每立方分米的钢重千克。这块钢重多少千克?钢板的体积:××=(立方米)立方米=立方分米钢板的质量(比重×体积=质量):×=(千克)答:这块钢板的体积是立方分米质量是千克。求物体的质量公式为:比重×体积=质量注意前后单位是否统一。三、巩固练习:、一块正方体的钢板棱长是厘米每立方分米的钢重千克。这块钢重多少千克?厘米=分米××=(立方分米)×=(千克)、一根长方体钢材,长米,横截面是一个边长厘米的正方形。每立方分米钢重千克,这根钢材重多少千克、一块长方体铁板重千克,又知铁板长米,宽米,厚厘米。每立方分米的铁板重多少千克(列方程解答)四、作业:第五课时:教学内容:容积教学目标:1、知道容积的意义。2、掌握容积单位升和毫升的进率及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。3、会计算物体的容积。教学重点:1、容积的概念。2、容积与体积的关系。教学难点:容积与体积的关系。教具:量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯教学过程:一、复习检查:说出长正方体体积计算公式。二、准备:把泥放入一个长方体的小木盒中(压实与上口平)然后扣出来量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是()。三、新授:1、认识容积及容积单位:(1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积叫做它们的容积。通过上面的“做一做”我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。()计量容积一般就用体积单位。但是计量液体体积如药水、汽油等常用容积单位升和毫升。()演示:体积单位与容积单位的关系。说一说在生活中哪些物品上标有升或毫升。升和毫升有什么关系呢?教具演示。①升(L)=毫升(mL)将升的水倒入立方分米的容器里。小结:升(L)=立方分米(dm)②升=立方分米毫升立方厘米毫升(mL)=立方厘米(cm)练一练:L=()mLmL=()Lcm=()mL=()Ldm=()L()小组活动:()将一瓶矿泉水倒在纸杯中看看可以倒满几杯?()估计一下一纸杯水大约有多少毫升几纸杯水大约是升。2、长方体或正方体容器容积的计算方法跟体积的计算方法相同。但是要从容器的里面量长、宽、高。例一个小汽车上的油箱里面长分米宽分米高分米。这个油箱可以装汽油多少升?××=(立方分米)立方分米=升答:这个油箱可以装汽油升。做一做:一个正方体油箱从里面量棱长是米。这个油箱装油有多少升?(订正)小结:计算容积的步骤是什么?、我们知道了计算规则物体的体积的方法如计算长方体的体积是用长乘宽乘高计算正方体的体积是棱长的次方。那有些不规则的物体怎么计算它的体积呢?出示一个西红柿谁有办法计算它的体积?小组设计方案:四、巩固练习:1、生物小组买来一个长方体鱼缸从里面量长是分米宽是分米深分米它的容积是多少升2、一个长方体油箱的容积是升。这个油箱的底长厘米宽厘米油箱的深是多少厘米?3、有一个棱长是分米的正方体水箱装满水后倒入一个长方体水箱内量得水深分米这个长方体水箱得底面积是多少?4、提高题:p、五、作业:单元复习第一课时:复习目标:、使学生对长正方体的有关概念掌握得更加牢固。、进一步掌握长正方体的表面积和体积的计算。、体积单位的进率。复习重点:长正方体的表面积和体积的计算。体积单位的进率。复习用具:长正方体的学具。复习过程:一、复习单元的主要内容:(板书:长方体和正方体)问:看到课题你能想到到哪些知识?、特征及关系:正方体是特殊的长方体。(集合图)、表面积:怎样求长正方体的表面积?(说出公式)、体积和容积:()、体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。()、容积单位:一般用体积单位计量液体时用:升、毫升。()、体积和容积的计算:(说出公式)二、练习:、填空:()表面积和体积的意义不同表面积是物体的大小体积是物体所占的大小。()、表面积和体积所用的计量单位不同计量表面积用单位。常用的单位有、、相邻的两个面积单位间的进率是。计量物体体积用单位常用的体积单位有、、相邻的体积单位间的进率是。()、表面积和体积的计算方法不同。计算正方体的表面积是计算正方体的体积是或。计算长方体的表面是计算长方体的体积是或。()、一个正方体棱长是分米这个正方体的棱场之和是表面积是体积。()、一个长方体长米宽分米高分米。这个长方体的表面积是体积是。()、一根长方体材料宽分米厚厘米体积是立方米。这根木材的长是放在地上占地面积最大是。、判断:()、长方体中可以有两个相同的面是正方形。()()、长方体中相对的条棱长度相等。()()、正方体的个面是完全一样的正方形。()()、长方体相邻的两个面一定不完全相同。()()、用同样大小的小正方体拼成一个大正方体最少要用个这样的正方体。()()、长方体中有四个面是完全一样的长方形。()()、当正方体的棱长是厘米时它的表面积和体积就相同。()、选择正确答案:()、立方米=()A立方分米B立方分米C立方分米()、立方分米=()A、升B、升C、立方米三、作业:第二课时:复习目标:通过动手操作使学生对长方体和正方体的面积和体积等知识得以巩固。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力进一步培养学生的空间观念。复习重点:通过动手操作使学生对长方体和正方体的面积和体积等知识得以巩固。复习难点:运用所学知识解决实际问题的能力进一步培养学生的空间观念。复习用具:火柴盒尺子幻灯。复习过程:一、准备:、揭示课题:今天我们上一节长正方体的表面积和体积的练习课。、拿出火柴盒汇报侧量长宽高的结果。外套:长厘米、宽厘米、高厘米内盒:长厘米、宽厘米、高厘米、小组活动:根据以上条件想一想可以求什么?(摆放的位置求哪些面)只列算式。商标面在上、磷面在上、非磷面在上的表面积和体积的求法。如:求磷面的总面积求外套至少用多少平方厘米求内盒至少用多少平方厘米求怎样设计内盒最合理(最省料)求火柴盒的容积求火柴盒的体积等。二、研究:(先摆互相说列式。)、把火柴盒最大的面相对拼成一个长方体。求新长方体的表面积。(还可以怎样拼成一个长方体?)如果盒火柴包成一包怎样码放最省包装纸?(小组合作摆一摆)如果用长厘米宽厘米高厘米的硬纸盒装能装火柴多少盒?(讨论一下怎样求。)三、通过刚才的练习你有什么体会?四、巩固练习:、学校要靠墙修一个长米,宽米,高米的长方体领操台,要在领操台的表面(四个面)抹一层水泥求抹水泥的面积是多少平方米?、学校有一个长分米宽分米深分米的沙坑沙坑内沙面离坑口分米。求沙坑内沙子的体积是多少立方分米?若每立方分米沙子重千克,长满这个沙坑需要沙子多少千克、一列火车有容积相同的车厢节每节车厢从里面量长米宽米装煤的高度是米。这列火车每次运煤多少立方米?(独立完成:先求体积再求个这样的体积。)×××=(立方米)补充问题:()、每立方米煤重吨,这列火车共运煤多少吨(质量=比重×体积)×=(吨)()、这批煤由甲乙两个运输队全部运走,甲队运的吨数是乙队运的倍。两队各运多少吨?分析:,甲队运的吨数是乙队运的倍。想:甲乙运的和是倍的数吨就是甲乙的和。乙:÷()=(吨)甲:×=(吨)、一个正方体水箱的容积是立方分米把这一满水箱水全部注入到一长方体水箱内。已知长方体水箱长分米宽分米这个水箱内的水深多少分米?你想怎样解答?独立完成汇报。方法一:解:设这水箱内的水深是X分米。×X=X

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