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世界历史九年级上册第一单元第一课《人类的形成》（总第一课时） 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 人：安振霞 使用人： 学习目标： 1、说出人类的起源 ；人类出现的时间 ；人类经历的四个阶段。 2、理解劳动在从古猿到人的转化过程中起的作用。 3、运用所学知识区分“形成中的人”和“完全形成的人”。 学习重点：氏族社会的产生及其特点和作用 学习难点：人类是怎样由古猿进化而来的 学习过程： （一）自主学习 1、阅读教材2-3页思考以下问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ： （1）人类是由谁发展而来的？在何时？我国人类学家把“完全形成的人”分为哪些进化阶段？主要代表分别是什么？ （2）想一想：人和动物的根本区别是什么？在从猿到人的转变过程中 起关键作用的因素是什么？人类进化过程中具有决定意义的一步是什么？ （3）动脑筋、想一想 ： 为什么妇女在氏族社会中的地位逐渐被男子取代？（读教材P4） （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学共解） 3、老师的问题： 请你利用表格的形式比较一下母系氏族和父系氏族的异同点。 三、拓展延伸 分组讨论一下，父系氏族社会取代母系氏族社会的原因和后果。 四、系统总结 1、知识建构 形成中的人：起源、原因、时间 人类的出现 完全形成的人：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 人类的形成 母系氏族公社 氏族社会 父系氏族公社 2、方法归类：学习列表法比较相近问题如母系氏族社会和父系氏族社会的异同点以区分 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 。 五、巩固训练 1、选一选练一练 （1）迄今所知，地球上最早的人类出现在（ ）a、非洲 b、 美洲 c、 亚洲 d、 欧洲 （2）人类是从古猿发展来的，人类形成于（ ）a、二三百万年前 b、 二百万年前 c、 三四百万年前 d、 一二百万年前 （3）下列属于“形成中的人”的是（ ）a、 非洲南方古猿 b、 印尼爪哇人 c、 中国元谋人d、 法国克罗马农人 （4）人类最初经历的社会是（ ）a、原始社会b、 奴隶社会 c、 封建社会 d、 资本主义社会 2、想一想、再回答：有人说“没有劳动，就不会发生从猿到人的转化，也就没有我们的今天和明天”这句话对你有什么启示？ 六、当堂反思 说出本节课的收获———————————————————— 不足———————————————————— 世界历史九年级上册第一单元第二课《大河流域——人类文明的摇篮》（总第二课时） 设计人：安振霞 使用人： 学习目标： 1、说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家；古巴比伦王国 ； 2、理解金字塔是古代埃及劳动人民勤劳智慧的结晶。 3、运用相关知识分析印度等级 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的内容及实质。 学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典 学习难点：一、古代文明为何产生在大河流域 二、对印度种姓制度的认识 学习过程： （一）自主学习 通读教材，标出以下表格中所填内容并尝试记住它。 （二）合作探究 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题： （一）结合教材10页读图《汉谟拉比法典石柱》，回答以下问题： （1）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时间？ （2）此法典的制定有何目的及意义？ （二）材料解析 以下是古代的一些法律条文，括号里的字是后人按前后文的意思增补的，以便于阅读： 材料一： 婆罗门教为维护自己的利益，宣扬：婆罗门种姓是梵天即神用自己的口创造出来的，而把其它三个种姓分别说成是梵天用自己的手、腿和脚创造出来的。 材料二：杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，（应立誓守戒）三年，并交出1000头母牛和一头公牛。 （ 杀）一个吠舍，（应同样立誓守戒）三年，并交出100头母牛和一头公牛。 （杀）一个守陀罗，（应同样立誓守戒）一年，并交出十头公牛和一头母牛。 请回答：（1）这些法律条文体现的是什么制度？ （2）这种制度维护了谁的利益？ （3）它造成了什么影响？ （三）拓展延伸 与同学 讨论一下，为什么人类的早期文明发祥于亚非地区的大河流域？ （四）系统总结 1、知识建构： 大河流域——人类文明的摇篮 尼罗河流域 两河流域 印度河、恒河流域 古代埃及 古代巴比伦王国 古代印度 2方法总结：继续学习列表法比较、巩固相近知识点。 （五）巩固训练 1、填一填、背一背 （1）非洲的东北部（ ）蜿蜒北流，每年定期泛滥。水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。约公元前（ ）年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。约公元前（ ）年初步统一的古代（ ）国家建立起来。国王的陵墓（ ）是其权力的象征。 （2）公元前（ ）年以后，（ ）人在两河流域南部建立了许多奴隶制小国。公元前（ ）世纪古巴比伦王国国王（ ）统一了两河流域建立起（ ）的奴隶制国家。 （3）为了维护（ ）的利益，汉谟拉比制定了一部法典史称（ ）。它是世界上现存的古代（ ）的成文法典。 2、探索一下、作出回答 “他（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工`````````他门年分成十万人的大群来工作，每一大群要工作3个月`````````金字塔本身的建造用了很多年````````````金字塔是光滑的石块，极其精确地砌筑而成的。” 请回答（！）引文中的“他（胡夫）”是个什么人物？（2）上述引文中的“他（胡夫）”为什么强迫所有的埃及人为他修建金字塔？ （六）当堂反思 说出本节课的收获—————————————— 不足：————————————— 世界历史九年级第一单元第三课《西方文明之源》（总第三课时） 设计人：安振霞 使用人： 学习目标： 1、记住斯巴达和雅典 罗马共和国的建立了解罗马帝国的衰亡。 2、理解古代希腊是西方文明的发源地 3、运用所学知识分析罗马共和国和罗马帝国的异同 学习重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 学习难点：（1）全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治 （2）把握古代罗马历史发展基本线索 学 习过程： （一）自主学习 1、阅读教材14-15页思考一下伯利克里执政时期采取了哪些措施促进了繁荣局面的出现？ 2、通读教材16-18页制做罗马共和国、罗马帝国发展过程中的大事年表 （二）合作探究 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 材料解析： A：工具可以分成有生命的和无生命的……奴隶是有生命的工具……奴隶不仅是主人的奴隶，而且完全属于主人。 --------古希腊哲学家亚里士多德 请回答： （1）亚里士多德这段话的主要含义是什么？ （2）这段话从实质上反映了什么问题？ B：读材料： 材料一：（在罗马）这些人分为两类：佃农和奴隶，即不带枷锁和带枷锁的。 --------《论农业》 材料二：奴隶在法律上一概被视为主人的物品和财产，而不被当人看待，他们没有人格，只是“会说话的工具”。伤害或杀死别人的奴隶，只需向奴隶的所有主作一定赔偿，对奴隶本人不负法律责任。奴隶的婚姻不被法律所承认，其所生子女为“天生奴隶”。 请回答： （1）从材料可看出，在罗马共和国繁荣时期，奴隶处境如何？ （2）罗马共和国是什么性质的国家？ （3）公元前1世纪，罗马社会有什么变化？ （4）进入帝国时代的第一个统治者是谁？ （三）拓展延伸 1.马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代。”依据所学知识回答 伯利克里当政时期，雅典的经济、政治各有什么特点？在这个时期，“公民”可以享有什么权利？儿童可以受到怎样的教育？这种情况斯巴达是否出现过？斯巴达的特点是什么？假如你是公元前5世纪后半期的人，你愿意生活在雅典还是斯巴达？ 2.依据你列举的大事年表结合所学的知识，试着比较一下罗马共和国与罗马帝国有何不同？并尝试说出古代罗马历史发展基本线索 （四）系统总结 1、知识建构 雅典城邦的繁荣 ： 兴起 → 建立→ 繁荣： 西方文明之源 罗马共和国的兴亡 ：兴起 → 建立 → 发展→ 灭亡 （五）巩固训练（略） （六）当堂反思 说出本节课的收获———————————— 不足：———————————————————— 世界历史九年级上册第二单元第一课《亚洲和欧洲的封建社会》（总第四课时） 设计人：安振霞 使用人： 学习目标： 1、说出： 大和统一日本；大化改新的内容；阿拉伯国家的建立。 2、理解：大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。 3、运用：所学知识分析日本文化改新背景、内容和历史意义。 学习重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 学习难点：一、理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。 二、正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 学习过程： （一）自主学习 1、阅读教材24-25页，思考：日本大化改新的背景、时间、人物、内容（政治、经济）、意义。 2、阅读教材25-26页，列举穆罕默德的主要活动。 （二）合作探究 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题： 想一想：（1）中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？ （2）为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？ （三）拓展延伸 与同学讨论一下：假如你是7世纪40年代大和国的归国遣唐史，你怎样对比当时大和与中国唐初的社会状况上书天皇力劝他进行改革。 （四）系统总结 1、知识建构： 兴起 日本 亚洲和欧洲的封建社会 大化改新 ：背景、时间、人物、意义 阿拉伯国家：背景、建国、统一 （五）巩固训练 1、填一填练一练 （1）（ ）前后，日本各岛开始出现奴隶制国家。后来本州中部兴起奴隶国家（ ）。（ ）世纪统一日本。 （2）（ ）世纪中期改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的（ ）颁布改革昭书，（ ）开始了。 （3）伊斯兰教把622年定为（ ）。630年以后，（ ）成为伊斯兰教圣地。 （4），（ ）加速了阿拉伯半岛的统一。（ ）年，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。 2、你能列举出所学的中外史上改变社会性质的改革吗？ 3、你能背出幷写出日本大化改新的背景、时间、人物、内容和意义吗？ （六）当堂反思 说出本节课的收获：—————————— 不足：———————————————————— 世界历史九年级上册 第5课《中古欧洲社会》 （总第 课时） 设计人＿陈承印 使用人＿ 学习目标：1.能了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响 2. 归纳西欧城市的重新兴起的意义 3. 分析拜占廷帝国灭亡的原因 4. 从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。 学习重点： 西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。 学习难点： 如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义。 学习过程： （1） 自主学习： .阅读教材,解决下面的问题。 1． 西罗马帝国灭亡以后， 人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是 。后来在它的基础上建立了德意志、 、意大利等国。2． 8世纪前期，法兰克国家经过 改革后，在封建贵族内部形成严格的 。 3． 西欧封建社会时期， 有至高无上的权力， 等劳动者生活在社会的底层。 4． 西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“ ”；在精神和文化领域， 凌驾一切。 5． 西罗马帝国灭亡后，西欧的 制度结束， 也衰落了。6． 东罗马帝国定都 ，此地原称 。 7． _________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。13世纪末， 国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷 ，灭亡了东罗马帝国。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 1 查理.马特改革的时间、内容、后果。 2 罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响 3 市民阶级的形成及意义 4 拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？ （三）拓展延伸 合作探究：课文动脑筋。要结合中国历史展开广泛的讨论。 （与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．） （四）系统总结 一．等级森严的西欧封建社会 二．西欧城市的重新兴起 三．拜占廷帝国的灭亡 1．法兰克王国的建立 （1）时间： （1）东罗马帝国 2．西欧封建等级制度 （2）特点： （2）6世纪后 3．罗马教廷的地位和影响 （3）斗争： （3）15世纪中期 （4）发展： （五）巩固训练 1．在西罗马帝国的废墟上建立的最大的日耳曼人国家是 A．法兰克王国 B．法兰西王国 C．拜占廷帝国 　D．奥斯曼土耳其帝国 2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现于 A．查里马特改革之前 B．查里马特改革之后 C．大化改新以前 D．大化改新以后 3．基督教产生的时间是 A．公元前6世纪 B．公元前1世纪 C．1世纪 D．2世纪 4．西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是 A．君权 B．兵权 C．财权 D．神权 5．拜占廷帝国就是 A．罗马帝国 B．西罗马帝国 C．东罗马帝国 D．奥斯曼土耳其帝国 6．拜占廷帝国的首都是 A．安卡拉 B．君士坦丁堡 C．巴比伦 D．罗马 7．西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上又延续了大约多少年 A．500多年 B．800多年 C．1000多年 D．1200多年 8．拜占廷帝国是怎样由盛转衰的？其原因是什么？给了我们哪些启示？ （六）当堂反思：说出本节课的收获和不足。 第6课《古代世界的战争与征服》 （总第 课时） 设计人陈承印＿使用人＿ 学习目标： 1. 了解：波斯帝国的形成与希波战争 2. 知道：亚历山大大帝的东征与帝国的建立 3. 叙述：罗马帝国的扩张与文化传播 4. 正确分析：古代世界主要战争的两面性作用 5. 学会：反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。 学习重点： 亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张与文化传播。 学习难点： 如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。 学习过程： （一）自主学习： 阅读教材,解决下面的问题。 1．公元前 世纪，古代伊朗以 人为中心形成波斯帝国，波斯帝国频繁地出征和扩张。前5世纪中期，波斯帝国 次出征希腊，史称 。希波战争， 赢得战争的胜利。 2．公元前4世纪，希腊北部的 国强大起来，公元前4世纪后期， 继王位,他足迹远达 ，建立地跨 三洲亚历山大帝国,定都 。 3． 任罗马帝国皇帝后，多次发动侵略战争，帝国疆域不断扩大，到 世纪疆域达到最大规模，东起 ，西临 ，南抵 ，北达 ，地跨 三洲， 成为内湖。 4．罗马扩张与征服一方面充满着 ，另一方面罗马文化渗入到它统治过的广大地区。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 ①我们现在运动会中的马拉松运动出现在那一个战争中？ ②亚历山大东征和罗马的疆域 （三）拓展延伸 ①怎样才能正确评价亚历山大东征和罗马的征服 ②观察下面《罗马帝国疆域图》，回答问题 (1)据图，说一说2世纪时罗马帝国疆域所到达的地方。 (2)图中的人物是谁？他在罗马历史上有什么样的地位？ (3)从罗马帝国所处的地理位置，分析它对文化融合的促进作用。 （四）系统总结 一、希波战争 二、亚历山大东征 三．罗马扩张 1．背景： 1．背景： 1．背景： 2．时间： 2．时间： 2．时间： 3．经过 3．过程： 3．结果： 4．结果： 4．帝国疆域： 5．影响： 5．罗马扩张的影响 （五）巩固训练 1． 罗马为了取得地中海霸权，曾经和谁展开长期争霸 A．埃及人 B．印度人 C．迦太基人 D．波斯人 2．下列最早建立地跨欧亚非三洲的帝国是 A．埃及帝国 B．亚历山大帝国 C．阿拉伯帝国 D．罗马帝国 3．古代雅典人设置“马拉松长跑”是为了纪念哪次战争中的英雄 A．特洛伊战争 B．希波战争 C．伯罗奔尼撒战争 D．罗马的扩张战争 4．使罗马进入帝国时期的人物是 A．凯撒 B．安东尼 C．屋大维 D．斯巴达克 5．有关古代世界战争的表述不正确的是 A．古代世界战争大多规模大，范围广 B．希波战争进行了三次，最后波斯人取得胜利。 C．有很多古代国家通过战争成为地跨欧、亚、非的大帝国 D．古代世界战争客观上促进文化的传播 6．阅读下列材料  ，回答问题：  材料一 “条条大路通罗马” 材料二 “桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通。” 材料三 马克思、恩格斯在论述古代战争与历史演进的关系时指出：“暴力、战争、掠夺、抢劫等等被看作是历史的动力……古老文明被蛮族破坏，接着就重新形成另一种社会结构(罗马人和野蛮人，封建主义和高卢人，东罗马帝国和土耳其人)。对野蛮的征服者民族说来，正如以 上所指出的，战争本身还是一种经常的交往形式。” 1 材料一反映了哪个时期的什么景象？它出现的原因是什么？ 2 材料二中的“大秦”在世界史上指哪个国家？材料 中记载大秦王安敦派使者到中国具体是在哪一年？这个史实记载在哪部书中？ ③材料三能说明什么？用学过的知识回答。 （六）当堂反思：说出本节课的收获和不足。 第7课《东西方文化交流的使者》 （总第 课时） 设计人陈承印＿使用人＿ 学习目标： 1.知道；古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路 2.说出：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系 3.叙述：马可·波罗在元朝的生活与工作的经历 4. 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。 学习重点： 阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历 学习难点： 世界各地区民族和平交往的历史意义。 学习过程： （一）自主学习： 阅读教材,解决下面的问题。 1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。 2．在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。 3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。 __________(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。 4． 年，17岁的马可·波罗来到中国，受到 的赏识。《_________》一书记述了马可·波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 ①阿拉伯人在交流中有什么贡献？ ②阅读下列材料 早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。 (1)为了解决这个实际问题，古代印度人是怎么做的？ (2)人们把他们发明的数字称为什么？ (3)数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？ （三）拓展延伸 请你与同学讨论并回答以下问题： 有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？自由发表见解。 （四）系统总结 试用三个一总结本节课内容。 （五）巩固训练 1．创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是 A．古代阿拉伯人 B．古代腓尼基人 C．古代印度人 D．古代希腊人 2．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致 A．10世纪 B．11世纪 C．13世纪 D．16世纪 3．著名的旅行家马可·波罗是哪国人 A．阿拉伯 B．印度 C．英国 D．意大利 4．生活在13世纪的意大利人 如果想了解中国的历史，他会选择下列哪部书作为参考 A．《荷马史诗》 B．《三国演义》 C．《马可·波罗行纪》 D．《天方夜谭》 5．以下哪一项不属于马可·波罗经历的事情？ A．17岁从威尼斯出发前往中国 B．在中国生活了17年 C．出使日本 D．与热那亚人作战 6．马可·波罗一行何时来到中国 A．隋朝 B．唐朝 C．元朝 D．清朝 7．把中国的四大发明传播到世界的哪国人？ A．阿拉伯 B．印度 C．英国 D．意大利 8.你总结一下世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？ （六）当堂反思：说出本节课的收获和不足。 第8课《古代科技与思想文化（一）》 （总第 课时） 设计人陈承印＿使用人＿ 学习目标： 1.知道：象形文字、楔形文字 2.总结：世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响 3.通过本节课的学习了解宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。 学习重点： 埃及的象形文字，佛教的产生 学习难点： 基督教的产生、基督教性质的演变与传播 学习过程： （一）自主学习： 阅读教材,解决下面的问题。 1．埃及人最早使用的文字形成于 ，它用 表示事物，所以叫做象形文字。这种文字通常被刻在 、 、 ，主要使用者是 和___________。埃及象形文字对以后的 产生了重要影响。 2．楔形文字是两河流域 人创造的，后来流传到亚洲 的许多地方。 3．世界三大宗教是 ____、 _____、 _____。 4．佛教产生时间 ，创始人是 ____ 。基督教产生时间 ，创始人是 。 5.伊斯兰教产生时间 ，创始人是 。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 阅读下列材料 材料1．“彻底消除和根绝欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、苦难和绝望就一扫而光” 材料2．天主十戒 “第一诫 钦崇一天主万有之上；第二诫 毋呼天主圣名以发虚誓；第三诫 守瞻礼之日  ；第四诫 孝敬父母；第五诫 毋杀人；第六诫 毋行邪淫；第七诫 毋偷盗  ；第八诫 毋妄证；第九诫 毋愿他人妻  ；第十诫 毋贪他人财物” 回答： ①如何正确看待这三大宗教及其教义？ ②除三大宗教外，你还知道世界上存在哪些主要宗教？ ③试想一下宗教和邪教有哪些根本性的区别？ （三）拓展延伸 1.结合课文49页思考题：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？ 2.如何正确看待三大宗教？ 四）系统总结 1、 古老而神秘的文字 1． 象形文字 ——创造者、特点、影响 2． 楔形文字 ——创造者、特点、影响 宗教名 称 产生地 创立 时间 主要的 教义 佛 教 基督教 伊斯兰 教 二、宗教 （五）巩固训练 1．古代埃及人最早使用的文字是 A．字母文字　　B．楔形文字　C．甲骨文　　 D．象形文字 2．象形文字大约形成于何时？ A．公元前3000年 B．公元前2500年 C．公元前2000年 D．公元前1500年 3．为字母文字奠定了基础的文字是 A．楔形文字　　B．甲骨文　　C．象形文字　　D．金文 4．当今世界上最通用的字母是 A．腓尼基字母　　B．希腊字母　C．拉丁字母　　D．汉语拼音 5．什么人创造了楔形文字？ A．古代埃及人 B．古代苏美尔人 C．古代印度人 D．中国人 6．佛教产生的时间是 A．公元前7世纪 B．公元前6世纪 C．公元前1世纪 D．公元6世纪 7．公元1世纪，基督教产生于（ ）一带。 A．印度 B．罗马 C．麦加 D．巴勒斯坦 8．伊斯兰教信仰的神是 A．释迦牟尼 B．耶酥 C．安拉 D．穆罕默德 9．穆罕默德关于一神教的宣传，可以在下列哪部经典里查阅 A．《圣经》　　B．《大藏经》　　C．《诗经》　　D．《古兰经》 10.马克思在《黑格尔哲学批判导言》里提出，“宗教是被压迫心灵的叹息，是无情世界的感情，正像它是没有精神的制度的精神一样，宗教是人民的鸦片。” 结合马克思的这段话谈一谈基督教是怎样产生的？当你遇到困难时，你会寻求救世主吗？为什么？ （六）当堂反思：说出本节课的收获和不足 第9课 《古代科技与思想文化（二）》 （总第 课时） 设计人 使用人 学习目标：1、掌握世界古代文化在科技、文化、戏剧、建筑方面的代表人物及代表作品。 2、通过归纳本课知识，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响。 3、通过学习本课知识，根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力，树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。 学习重点：《荷马史诗》、《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院 学习难点：世界古代东西方建筑的主要特点。 学习过程： （1） 自主学习： 1.阅读教材，用表格的形式归纳本课内容（要求设计科学、合理） 2.组内讨论选出最好的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 展示 （2） 合作探究： 1.我的问题： 2.我们的问题： 3.老师的问题：①从“导入框”介绍的阿基米德发现浮力定律的生动有趣的过程中你得到了哪些启示？ ②结合教材《麦加大清真寺》和《巴黎圣母院》两幅插图说说“这两个著名建筑的最突出特点和重要的相同点是什么？” （3） 拓展延伸： 结合教材55页活动与探究中的问题，说说古代东西方建筑各有什么特点？搜集其他与图中建筑风格一样的建筑图片带到班级与其他同学共赏。 （4） 系统总结： 领域 国家或地区 主要人物 主要成就 文 学 戏剧 科技 建筑 （5） 巩固练习： 1.欧洲最著名的为盲人所作的文学作品是： A 《荷马史诗》 B 《伊尼特》 C 《罗摩衍那》 D《被缚的普罗米修斯》 2、伊斯兰教的克尔白神庙地处今天的（ ）境内 A 伊朗 B 伊拉克 C 沙特阿拉伯 D 耶路撒冷 3、被法国大作家雨果比喻为“石头的交响乐”的是： A 麦加大清真寺 B 巴黎圣母院 C 克尔白神庙 D 亚历山大灯塔 4、下列说法错误的是： A 《荷马史诗》是古希腊著名的英雄史诗 B 《俄底浦斯王》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作之一 C 阿基米德被誉为“百科全书式”学者 D 巴黎圣母院是巴黎最古老、最高大的教堂 5、阿基米德说：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”实际上这是指下列那一科学原理 A 勾股定理 B 杠杆定律 C 浮力定律 D 相对论 （6） 当堂反思： 说出本课的收获和不足 第10课 《资本主义时代的曙光》 （总第 课时） 设计人： 使用人： 学习目标： 1 掌握文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。 2 通过分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，理解文艺复兴的本质。 3 了解新航路开辟的原因、过程、影响，认识新航路的开辟改变了世界形势，推动了历史发展的进程。 学习重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。 学习难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。 学习过程： （一）自主学习： 任务一阅读教材“文艺复兴”一目完成下列问题： 1 概括文艺复兴的背景、影响。 2 以表格的形式归纳文艺复兴时期主要代表人物及成就、国家。 任务二 阅读教材“新航路的开辟”一目 1 新航路开辟的原因、影响。 2 以表格的形式归纳新航路开辟的经过（包括航海家、航行时间、资助国家、航行线路） （二）合作探究 1 我的问题： 2 我们的问题： 3 老师的问题： （1） 结合文艺复兴兴起的背景，讨论一下文艺复兴的阶级实质是什么？ （2） 结合教材59页“动脑筋”谈谈你对文艺复兴运动的看法。 （3） 但丁、达·芬奇、莎士比亚等人的作品内涵有什么共同之处，这种思想被称为什么？ （4） 你能否在图中标注并掌握新航路开辟的各次航行时间、航海家的名字、航行方向、到达地点？ （三）拓展延伸： 1.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？ 2.结合教材活动与探究第2小题，谈谈你对新航路开辟对中国所产生的影响的看法。 （四）系统总结： 列出本节课的知识结构。 （五）巩固训练： 1、14世纪，文艺复兴首先在 开始。 A 意大利 B 英国 C 法国 D 德国 2、恩格斯说：“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的……他是中世纪最后一位诗人，同时又是新时代最初一位诗人”。这位“大人物”是 A 但丁 B 达·芬奇 C 莎士比亚 D 培根 3、新航路开辟的根本原因是 A欧洲各国商品经济的发展 B 罗盘针的使用 C 欧洲人日益膨胀的发财欲望 D 地圆学说在欧洲流行 4、美洲的原始居民被称为“印第安人”，这一称谓首先出自 A 迪亚士 B 达·伽马 C 哥伦布 D 麦哲伦 5、密切了世界各大陆之间的联系，使世界逐渐结为一体的事件是 A 文艺复兴运动 B 新航路的开辟 C 英国资产阶级革命 D 工业革命 6、下列哪一观点不符合文艺复兴时期的人文主义思想 A 人是罪恶、卑微、消极的存在，只有上帝是完美的 B 落在人们头上的幸福或不幸取决于自己 C 神圣的种子不落在家族，而落在个人身上 D 真正的高贵并非天生的，而是自为的 7、恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来”其含义是 A 它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴出来 B 它没有将古代文化古为今用 C 它没有准确揭示这场运动的实质 D 提出建立资产阶级政权的要求 8、阅读下列材料： 这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 ——恩格斯 请回答：（1）材料中所说的“最伟大的、进步的变革”指的是什么？ （2）这场“变革”兴起于哪个国家？请列出这个国家在文学、艺术领域的巨人各一位。 （六）当堂反思： 说出本节课的收获和不足。 第11课 《英国资产阶级革命》 （总第 课时） 设计人： 使用人： 学习目标： 1.能简述英国资产阶级革命的原因、经过、结果及意义。 2.通过对英国资产阶级革命过程的掌握，理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。 3.通过归纳英国资产阶级革命的意义，认识英国资产阶级革命是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，具有进步性。 学习重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义 学习难点：英国资产阶级革命的曲折性 学习过程： （1） 自主学习 1.阅读教材67页内容用一句话概括英国资产阶级革命的根本原因。 2.阅读教材68-69页内容，按时间先后顺序归纳英国资产阶级革命过程中的重大历史事件。 3.掌握《权利法案》颁布的目的、时间、机构、内容、意义。 4.结合英国资产阶级革命的原因、成果分析其意义。 （2） 合作探究 1.我的问题： 2.我们的问题： 3.老师的问题： ①如何理解英国资产阶级革命为资本主义的发展扫清了道路？ ②什么是君主立宪制？ ③结合本课内容谈谈你对英国资产阶级革命曲折性和不彻底性的理解。 （3） 拓展延伸 结合教材70页活动与探究中的问题，谈谈中英制度的对比给你带来的启示。 （4） 系统总结 1.列出知识结构.2.归纳学习资产阶级革命的方法。 （5） 巩固训练 1.辟以后，欧洲的主要商道和贸易中心在 A红海沿岸 B意大利半岛 C地中海沿岸 D大西洋沿岸 2.英国资产阶级革命的领导阶级是 A封建贵族 B地主阶级 C农民阶级 D资产阶级和新贵族 3.下列有关克伦威尔的叙述，错误的是 A实行君主专制 B指挥纳西比战役 C是英国新贵族的代表 D担任过护国主 4.英国资产阶级革命开始和结束的时间是 A1640年，1689年 B1642年，1689年 C1640年，1688年 D1649年，1689年 5.我们认为1640年查理一世为筹集军费召开议会是英国资产阶级革命开始的标志，主要因为 A议会提出了限制王权的要求 B国王宣布讨伐议会挑起内战 C议会组建军队与王军交战 D内战后议会把持了全国政权 6.19世纪英国宪法权威W·白芝洛特说：“上下两院如果做出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”由此可见，英国《权利法案》的颁布表明 A国王有名无实，权力被架空 B资本主义取代了封建主义开始成为趋势 C商品经济取代自然经济 D以法律为标志的国家权利取代了专制王权 7.下列对英国“君主立宪制”的解释，不正确的是 A保留君主，但又用宪法限制其权力 B它比君主专制政体进步 C它的实质是资产阶级专政 D君主既是国家元首又是政府首脑 8.英国资产阶级革命过程中的反复和曲折说明了 A革命的历史条件不成熟 B资产阶级和新贵族同封建王朝妥协 C人民群众没有积极参加革命斗争 D新的社会制度代替旧的社会制度需要长期激烈的斗争 9.阅读下列材料 不经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行 不经议会同意，国王不能征税 不经议会同意，国王不能在和平时期维持常备军 议会必须定期召开 议员的选举不受国王干涉 请回答： （1）材料出自什么文件？是由哪一机构通过的？目的是什么？ （2）通过该文件英国建立了什么样的政治制度？ （3）实行这一制度的国家今天仍有很多，请在举出几个例子。 （六）当堂反思 说出本课的收获和不足 第12课 《美国的诞生》 （总第 课时） 设计人： 使用人： 学习目标： 1.能简述美国独立战争爆发的原因、经过、结果、意义、1787年宪法 2.分析美国独立战争取得胜利的原因，认识美国独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争。 3.归纳美国独立战争的意义，理解美国独立战争既是民族解放运动，也是资产阶级革命运动。 学习重点：美国独立战争的起因、过程。 学习难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质 学习过程： （一）自主学习 1.阅读教材72页内容概括美国独立战争爆发原因。 2.阅读教材73-75页内容了解美国独立战争的过程归纳主要事件和年代。 3.分析美国独立战争胜利的原因和意义。 （二）合作探究 1.我的问题： 2.我们的问题： 3.老师的问题： （1）结合教材73页“动脑筋”，想想谁是殖民地的主人？ （2）美国独立战争的领导阶级是什么人？ （3）结合美国独立战争的意义，分析该战争的性质是什么？ （4）分析美国独立战争胜利的原因 （三）拓展延伸 结合教材76页活动与探究中的问题，谈谈你对华盛顿的看法。 （四）系统总结 1、列出本节知识结构2.进一步归纳学习资产阶级革命的方法 （五）巩固训练 1.美国独立战争爆发的原因不包括 A英国压制北美经济的发展 B英国在政治上对北美采取高压政策 C北美人民反英斗争高涨 D英国在加拿大建立殖民地 2.美国独立战争的转折点是 A纳西比战役 B瓦尔密大捷 C马斯顿荒原战役 D萨拉托加大捷 3.美国独立战争取得胜利的主要原因 A英国军队力量薄弱 B美军装备精良 C法国的军事援助 D美国人民英勇斗争 4.独立后的美国实行的统治方式是 A内阁制 B君主立宪制 C立宪君主制 D联邦制 5、2005年是美国独立战争爆发 周年 A 230 B 250 C 300 D 350 6.属北美13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为一致的北美独立战争，出现这一转变主要是由于 A英国压迫加剧，北美人民反英意识增强 B各殖民地之间初步形成统一市场 C北部几个殖民地的资本主义经济发展迅速 D统一的美利坚民族开始形成 7、对美国独立战争胜利的历史意义表述不正确的是 A使美国赢得了独立 B有利于美国资本主义经济的发展 C废除了黑人奴隶制 D对以后欧洲和拉丁美洲的革命起了推动 8.读下列材料： 我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。 请回答： （1）上述材料出自哪一文献？该文献由何机构发布？ （2）“自由独立的合众国”“大不列颠王国”各叫什么名字？ （3）发表这一文献有什么意义？ （4）“这些殖民地”指什么？ 六.当堂反思： 说出本课的收获和不足 第15课 血腥的资本积累 总第　　课时 设计人　张月荣　　　　使用人 学习目标： 1、简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。 2、分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因， 3、思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性 。