鉴赏文学作品的表达技巧

null鉴赏文学作品的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达技巧鉴赏文学作品的表达技巧江苏省洪泽中学　张宝玉大纲考纲解读大纲考纲解读《语文大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。江苏《考试说明》要求能“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。 2006年要求从文学作品本身出发，作具体分析。 2007年要求从文本出发，对作品中形象和情感作整体感知和把握，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。 鉴赏要点鉴赏要点表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素，达到某种美感享受。对照表达技巧的分析鉴赏，应从以下方面去分析： 1、从表达方式角度： 各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一、第二、第三人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点；抒情的方式。 １／２null鉴赏要点 2、从表现手法角度：是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法。 3、篇章结构：⑴从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。⑵从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。 4、修辞格：比喻、排比、反问、拟人、夸张、反复、设问、对偶等。 5、从写作原理来说：不管什么文体，都要考虑以下几个方面：观点正确，主题鲜明，中心突出；材料典型，内容具体，详略得当，结构严谨，层次分明 ２／２null鉴赏指津 一、鉴赏技巧时，要从作品的整体着眼，不能孤立地去看。离开了整体，只欣赏局部的技巧，那技巧就失去了依托，甚至失去了生命；从而也就失去了精彩的艺术珍品。 二、结合平时阅读，认真作好归纳。 三、熟悉散文的表达技巧表达技巧主要是指作者在表达方式运用上的技巧和文体知识运用上的技巧，以及修辞手法的运用和其他相关写作知识的技巧。 １／17null鉴赏指津 ㈠鉴赏表达方式 ⒈叙述：是对人物经历、事件发展、情景转换等作的一种述说和交代。主要用于叙述时间中的事物发展和空间中的事物状态。 第一，明确人称的作用 ①第一人称：是指文章以当事人的口吻来叙述的方法。作者以“我”的身份在文章中出现，所叙述的都是“我”的所见、所闻、所做、所感。但第一人称中的“我”，有时指作者自己，有时指所叙述事件的见证人、次要人物或全文的线索人物等。 作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2／17null②第二人称：是指作者用对话的形式进行描述的笔法。作者用“你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物更亲切地表现出来。 作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 ③第三人称：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作者往往站在旁观者的立场上，把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前，使所叙述的人物和事件不受时间、空间的限制，反映的生活面更广阔。 作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 null典型例题 (2005·湖北卷）本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？ 答案：第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。 (2000·全国卷）这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？(2)第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？(4分) 答案：（1）将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感情。 （2）因为前面说到“由是人们发现”，不是作者直接向长城抒怀。 null这篇散文主要用第二人称来写长城，这样写的好处在于将长城拟人化，便于作者与长城对话，便于作者抒发感情。例如作者与长城的对话，向长城的发问“你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？”和作者的抒情“外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”等等都显得十分自然亲切。至于第六段的结尾改用第三人称“它”，是因为在“它”之前说的是“由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嵚奇”，这里变换了视角，是通过人们的眼光来看长城，而不是作者直接向长城抒怀，所以这种人称的变换是自然而然的，也是很有必要的。 null鉴赏指津 第二，明确各种叙述方式的作用 ⑴顺叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序所作的叙 述。这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。 ⑵倒叙：：先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过的叙述方法。所谓“倒”，是指把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章的前面，写完结局再倒回，仍按顺序的方法写。这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。 ⑶插叙：：叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事的叙述方法。可以帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对主要人物的身份、性格作简要介绍，或诠释某一情节，从而造成叙述时空的一种纵深感。 3／17null⑷补叙：叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。严格的说，这是一种特殊的插叙。具体有两种情况：一是对叙述中提到的事件和人物作补充交代，可以对情节的发展起到直接推动作用；一是在文章最后，对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。 ⑸平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。null鉴赏指津 ⒉描写：是把某一对象的状貌、情态，生动、具体、形象地再现给读者。它是散文的主要表现手法，可以使文章逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 第一描写的对象 ⑴人物描写：肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、侧面描写和细节描写。 ⑵景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。主要有以下几个作用： ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。②渲染气氛，烘托人物心情。③展示人物性格。④推动情节的发展。⑤借景抒情，情景交融。4／17null⑶环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。社会环境主要指特定的时代风光、社会背景等，一般不能以单独的形态存在，要借助自然环境加以体现。在具体的作品中，它主要体现在对人物活动的社会背景、处所、氛围以及人与人之间关系的描写上。社会环境是形成人物思想性格的客观基础和条件依据。社会环境描写主要有两种情况：一是通过对人物生活具体环境中陈设、格局、气度、色调等的描绘，来烘托人物的情趣、爱好、气质、理想、情操等思想性格；一是通过对某种特定社会生活情景的展示，为人物提供宏观的社会历史背景和时代文化氛围。 环境描写的作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展。null⑷场面描写：场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。 场面描写的几种作用：①塑造人物，表现主题；②渲染气氛，烘托人物；③明示、暗点主题。 ⑸细节描写：细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物最细微、最本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。 5／17null第二描写的方法 ⑴白描和工笔： ①白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。 ②工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。它文字细密、色彩浓郁，往往借助于对比、比喻、比拟、夸张等修辞手法，把客观事物复杂斑斓的状貌，具体而细致地表现出来。在小说中常用来写景和展示人物心理。 ⑵正面描写和侧面描写： ①正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。 ②侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想像空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。 null⑶主观描写和客观描写 ①主观描写，是作者用浓厚的情感色彩去描绘人物或意象的笔法。所描写的人物和事物往往是作者情感世界的一种观照和折射，渗透着作者主观上的喜怒哀乐的思想情绪，也就是说，描写的内容带有作者的主观情感。 ②客观描写，是客观、具体地描写事物的本来形态状貌，不带有作者情感色彩的笔法。 典型例题 《名师一号》p349null⒊抒情 ⑴直接抒情：直接抒情就是我们常说的“直抒胸臆”、“直陈心迹”，即指讲话者直接表达自己的思想感情，或爱或恨，或褒或贬，无遮无拦，毫不掩饰。运用直接抒情的方式时，配合学生的强烈感情的表达需要，可用激昂的语调，张扬的气势和有力度的手势来增强抒情的效果。 ⑵间接抒情：间接抒情就是借助叙述、描述、议论等方式间接地表现讲话人的情感。间接抒情根据其所借助的其他表达方式的种类来讲，又可分以下三种：①叙述式抒情，即通过叙述表达感情。②描述式抒情，即通过描述表达感情。③议论式抒情，即通过表达对人、事、景、物的看法和体会来表达自己的感情。间接抒情的作用是表明作者的态度和立场，借以加强记叙的深度，揭示文章的主旨。6／17鉴赏指津鉴赏指津㈡鉴赏表现手法 1、象征法 恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。2、对比法 对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。7／17鉴赏指津鉴赏指津3、衬托法 事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。 4、先抑后扬法 先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。8／17鉴赏指津鉴赏指津㈢篇章结构之鉴赏选材剪裁 文章选择了哪些最有代表性的材料来突出主题，即选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。 剪裁，是一种比喻的说法，指写作中材料的取舍。剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。具体来说就是：①是否围绕中心选择取舍。《人民的勤务员》一文，记叙的是雷锋的事迹，六个平凡的小故事，都是紧紧围绕中心来写的。这些故事虽各有特点，却共同表现了雷锋全心全意为人民服务的平凡而伟大的共产主义精神。9／17鉴赏指津鉴赏指津②是否选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料作了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样笔墨集中、主题突出。10／17鉴赏指津鉴赏指津③是否选用新颖生动、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。老师的奉献精神总是选“带病上课”，就未免太俗，没有新意。 ④是否选用具体而不空洞的材料。空洞的、“有影无形”的“材料”是绝对不能选用的。 鉴赏指津鉴赏指津㈢篇章结构之鉴赏结构安排 文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。通常，我们也把安排文章结构称为谋篇布局。散文和微型小说的基本结构形式主要有四种： ①纵式：即按时间顺序或作者思想感情的变化过程安排层次。②横式：即按空间变换材料或按材料的逻辑顺序安排层次。③纵横交错式：即以时间为经，空间为纬，把同一时间不同地点发生的事情巧妙地组织在一起。④时空异常式：它的特点是追求、制造时空的破碎、叠合、放射和交错。 1１／17鉴赏指津鉴赏指津⑴开头与结尾 开头和结尾是否根据表达中心意思的需要全面考虑，精心设计。好的开头，即可使文章顺利展开，又能吸引读者阅读下文。常见的开头写法有： ①开门见山，单刀直入：这样的开头，或揭示全文内容，或交代写作动机，能一下子把读者引到文章的中心问题或主旨上。如《白杨礼赞》的开头就是这样：“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树。”②写景抒情，渲染气氛。用环境描写和抒发感情开头，烘托渲染气氛，引出所要叙说的人和事，这是一种偏重于定调的开头。如《七根火柴》的开头：“天亮的时候，雨停了。草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。”开头的环境描写，点出草地恶劣的气候特征，说明了对火的迫切需要，为下文的保存火柴作铺垫。12／17鉴赏指津鉴赏指津常用的结尾有： ①归结全文，篇末点题。 ②抒发情怀，余味无穷。 ③蕴涵哲理，发人深思。 ④戛然而止，干脆利落。⑵层次和段落 文章内容安排的先后次序是否合理。13／17鉴赏指津鉴赏指津⑶过渡和照应 过渡和照应是文章气脉贯通的重要手段。过渡，是指上下文之间的衔接、转换。过渡的主要方法有两种：①自然段过渡。如《谁是最可爱的人》第2节：“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。” ②句子过渡。如《怀疑与学问》第6节的开头，“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”14／17鉴赏指津鉴赏指津照应，是指前后内容上的关照、呼应。照应的方式有：开头和结尾相照应，即“首尾呼应”，如《白杨礼赞》开头说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”结尾呼应开头：“……我要高声赞美白杨树！”行文和标题相照应，即“照应题目”。如《驿路梨花》文中多处写梨花，结尾又写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”照应分三种情况： ①开头和结尾照应。 ②正文和标题照应。有点题照应和解题照应两种。 ③行文中互相照应。有“远照应”、“近照应”两种。15／17鉴赏指津鉴赏指津㈣鉴赏常用的名词术语 1、分析手法类： ⑴卒章显志：在文章末尾点明主旨。 ⑵画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。 ⑶直抒胸臆：直接抒发感情。 ⑷托物言志：抒发感情，借助于某种事物表达出来。 ⑸以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。 ⑹开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。⑺寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。 ⑻衬托烘托：用一个事物来陪衬另一事物。 ⑼渲染：描摹色彩以加强效果。 ⑽侧面描写、对比：目的是突出一方。 ⑾借景抒情：以景衬情，融情入景。16／17鉴赏指津鉴赏指津2、文章结构类 ⑴作铺垫：在情节发生前的交代、暗示。 ⑵呼应照应：前后的互相联系。 ⑶浓墨重彩：描写详尽、细腻。 ⑷体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。 ⑸埋伏笔：前段为后段埋下的线索。 ⑹浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。17／17鉴赏文学作品的形象鉴赏文学作品的形象文学作品的形象，是指文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中的人物形象、物象、诗歌的意象等。 鉴赏形象是指能够把握形象特征，感受形象意境，体味审美作用。鉴赏时，要考虑文章塑造了怎样的形象。形象是怎样塑造出来的，这个形象在文章中占据着怎样的地位，有什么意义等。 null设题角度有： ⑴形象的个性特点。文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。 ⑵形象的塑造。作品的形象使用什么样的手法塑造的。 形象的塑造要靠各种手法，从写作手法看要有描写、议论、抒情、记叙等手法；从描写的角度看，有正面描写和侧面描写、细描和白描的区别；从修辞的角度看，有比喻、夸张、拟人等形象化描写等。 ⑶形象的地位和意义。形象具有什么样的典型意义或社会意义。 null典型例题： ⑴（2004·湖北卷）根据原文，用最简洁的词语概括父亲形象的内在特点。（限30字以内）（4分） 【答案】①惜时②敬业③勤奋④俭朴 【解析】此题考查学生对文段的分析概括能力，能力层次为C级。答案可从原文第五段（母亲说，这是爸爸留下的一块表。吃粉笔的人嘛，攒钱攒了半年，才买了这块表。跟他一起走了四十年。他说，他一辈子别的什么都不要，只要知道时辰；只要知道秋冬春夏；只要几件打发寒暖季节的衣裳。就是这样，他起五更睡半夜，改课本，改答卷。还写了两本数学书。他从不讲究吃的，锅塘里埋几个山芋，拿出，拍拍灰放在袋里，往往可以度过一天。虽说他瘦棱棱成了皮包骨头，却像纬梭穿行于岁月的经绷。他学生的鬓角发灰了，他自己的头发也更加银白了。前两年，晚上睡觉睡得好好的，第二天早上就过去了，灯油熬干，捻子熄掉了一堆灰。他就留下了这块表。他留下的就这平平淡淡的几十年。）归纳出来。null⑵（2004·湖北卷）在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。（5分） 【答案】勇士，革命的首领。有毅力，任劳任怨，乐观热情。 〖解析〗此题考查筛选并整合信息的能力。要注意从作者对刘和珍的回忆中筛选信息。 在文中，作者对刘和珍的评价散见在多处，文中写道“这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？”“怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，怎能不痛哭战斗正殷失去了首领！”“我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。”只要筛选出这些信息，不难作答。 null⑶（2004·湖北卷）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?（4分） 【答案】作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失，吓跑了”。以自己的渺小衬托出刘和珍的伟大，以自己的胆怯衬托刘和珍的英勇无畏。 〖解析〗此题考查鉴赏作品的表达技巧的能力。从文意中可见，写“她”自己，主要是为了衬托刘和珍。 作者在痛哭和珍时，有两次描写到自己，一次是“烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。”另一次是“自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了。自己终于不知道究竟去了哪里？”首先null要找到这两处描写，然后归纳出作者写了自己的“渺小”，自己的“胆怯”；再联系文中作者对刘和珍的评价，分析出作者是运用了衬托的手法，以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。鉴赏文学作品的语言鉴赏文学作品的语言文学作品的语言，是塑造艺术形象、表达主题的基本工具，是作者经过加工、提炼创造出来的，具有准确、鲜明、生动、富有形象性和艺术感染力的特点。包括语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格、怎样独特的表现力；运用了怎样的修辞手法、具有怎样的表达效果等。小说的语言具有形象生动的特点，表达上多用描写；戏剧的语言，侧重对话的机智、韵味、内涵、幽默等；散文的语言，讲究散而有神，短小生动，用比喻、排比、拟人、类比的手法。 null一、赏析语言一般从下列思考： ⑴语句的含意和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。 ⑵语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。 ⑶语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。 ⑷语言的技巧。多从修辞角度思考。 ⑸语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。 null二、试题特点： 研究试题题干，从中可以获得许多答题的有用信息，使我们答题指向变得明确，合乎要求。可以从以下几个方面入手： ⑴题目用语 题目包含以下要素：①问题目标（角度），即用一定的词语交代本题考查的是什么，如“父亲形象的内在特点”、“赛艾姆的外貌”、“寓庄于谐的手法”。②交代范围，亦即提示从文章的哪些地方找到与问题有关的文字，如“根据全文”、“从……段看”、“作者在……段说”。③其他提示（暗示）性文字。 ⑵答题要求 ①规定表述方式，如“概述（概括）、”“找出（找到）”、“简要分析”等。 ②规定字数或格式，如“不超过30字”、“300字左右”等。null三、方法揭示： 1、从以下角度鉴赏语言 ⑴从语义和句式的特点入手。例如语句的关键词语所包含的情感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等。 ⑵从修辞的角度体会。如贝多芬将自己比喻成“老狮”，显得幽默而又突出了自我特点。还有语言的夸张、排比等。 ⑶从语言风格的角度揣摩。相对而言，语言风格有含蓄与明快、文雅与通俗、生动与平实、富丽与素淡、简洁与繁复等，平时要通过阅读有所感悟，形成语感。 结合文章具体的语境进行分析，通过横向纵向的比较，体会其用法和意义，进而总结出语言运用的技巧和所呈现的语言风格null2、从以下方面分析语言的作用 文学作品中有两个层面，一是文章中人物的语言，二是作者的语言。可以根据内容和题目要求，主要从以下方面去分析鉴赏。 ⑴从生动形象方面鉴赏。词语、句子、段落有时运用一定的形式，来描绘景物、刻画人物，使形象生动饱满、鲜活灵动。《给匆忙走路的人》一文，题目和文中用“匆忙走路”这个具象的比喻，生动形象地勾勒了为追求结果而奔波、忧愁的们的形貌神色，充满趣味，读来印象深刻。 ⑵从表现人物、感情方面鉴赏。文章所表现的情感有可能是作者的，也可能是文中人物的。描写性的语言、议论抒情性的语言，能揭示人物的心情、态度、精神，能表达作者的情感，如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生；敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者！”作用有两点：高度凝练地揭示了“猛士”的精神品质和人生态度，包含作者对“猛士”的景仰、赞颂之情。null⑶从阐发哲理方面鉴赏。“沉默呵沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”警策性很强，尖锐地指出了“默无声息”的两种结局，尤其预告了“灭亡”的危险，有促人奋起抗争的力量。 ⑷从表达主题方面鉴赏。应特别注意文中议论性、抒情性的语句，它们有的能领起或概括一个层次、一个部分甚至全文，能为表现主题服务，尤其是前后呼应、照应的时候。 ⑸从风格韵味方面鉴赏。排比句整齐有气势，设问句含蓄委婉，反问句语意肯定强烈……含蓄的语言婉转曲折有余味，直白的语言明快简洁，繁复的语言丰厚绵长……null四、典型例题： 1.1998年全国卷第29题：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ ⑴反复使用“便”字的好处是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超过26个字） 【答案】(1)将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。 null〖解析〗“便”字的连用，造成的是一种动感。副词“便”，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便”字确实用得巧妙。但我们对学生的要求只是初步的鉴赏能力，只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点，意思对即可。 ⑵反复使用“领取”的好处是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超过26个字） null【答案】 (2)层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。 〖解析〗“领取”一词的连用，造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。“领取”表明作者一种面对现实的人生态度。“领取”而不是“索取”。只“领取自己那一份”，“只在心中领取”，便悠然自得，因为每时每刻，生活展示给我们的总有美好的一面，也总有自己应得的一分，只须及时领取就是了。而“索取”则不同，有追求不属于自己那一份的意味，当追求不到时难免情绪波动，便不得逍遥。对于“领取”的诠释，可能是见仁见智，当然不要学生作答。学生只要答出“铺开扩大”和“强化主旨”两点，意思对即可。 　　本文“便”字和“领取”的连用，正当文章紧要处，一个突出了时光的飞逝，与玉簪花报秋的警示作用密切相关；一个强化了主旨，让人感悟“领取”的深义。确实有画龙点睛之妙。