二十二 天上的街市 （一课时） 思考与调整
主备人：施锦兴
★ 目标预设：
1、指导学生朗读、背诵全诗。
2、培养学生联想和想像的能力。
3、理解诗人对理想生活的向往和追求。
★ 教学重难点：
1、培养学生联想和想像的能力。
2、形成对人生理想的坚定信念和对美好生活的追求精神。
★ 教学准备：
制作范读磁带。
★ 预习导学：
1、解词并读准加点的字。
缥缈 定然 珍奇 不甚 闲游
2、了解郭沫若。（见文下注①）
3、了解时代背景。
4、请学生试读全诗，体会全诗的感情基调。
5、理解联想和想像。
★ 教学过程：
一、创设情境，谈话导入
请描述你所见过的街市。这些都是人间的街市，让我们装上想像
的翅膀飞上蓝天，置身仙山楼阁，与牛郎织女对话，让我们一起诵读
《天上的街市》。
二、精讲点拨，质疑问难
1、了解时代背景。
本诗写于1921年，“五四”运动高潮已过，中国处于北洋军阀混
战时期，作者当时从日本回到祖国，目睹社会的黑暗，思想上有些感
伤，但并不绝望，仍然执著的寻求光明和理想。
2、理解联想和想像。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类
似联想、对比联想和因果联想等。
相象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
三、课堂活动，强化训练
1、 朗读指导与训练。
⑴明确停顿与重读。
①请学生用“/”标出停顿之处，用“．”标出重读之处。
②小组讨论全诗的停顿与重读。
③全班核对所标停顿、重音，师生就不同之处进行研讨，达成一
致。
⑵体会感情基调。
感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁，朗读要做
到轻松、柔和、舒缓。 思考与调整
⑶欣赏磁带上的范读。
⑷学生自由读与全班齐读。
2、读诗句，品诗美
⑴欣赏第一节诗。
①诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？
想到了什么？
明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，
由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于
是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
②在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。
因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着
天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所
以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
⑵欣赏二、三、四节诗。
①一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？
明确：（美丽的）街市 （珍奇的）物品 （浅浅的）天河 牛郎织
女（骑着牛儿来往、闲游）
②请同学分辨这是联想还是想象。
明确：课文第二、三、四节诗运用了想象。
⑶就诗中所引民间传说进行研讨。
①点学生讲牛郎织女的故事。
②小组讨论：在诗中作者将故事做了哪些改变？
③师生探讨作者做此改变之动机是什么。
牛郎织女是劳动人民的化身，当时的中国社会极为黑暗，人民苦
难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想
的社会。
表
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达了被压迫的劳苦大众的心声。
④问题：所改故事之结局一定会实现吗？作者在诗中用哪些词向
大家表明？
⑷问题：作者借诗抒写什么样的情怀？
同情人民的苦难，不满黑暗现实，向往光明自由幸福生活。
3、学生熟读背诵这首诗。
四、拓展延伸，巩固内化
联想想像训练。1、看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在
铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？ 2、河滩上的鹅卵石说，
我本来是高山顶峰的一块巨石，后来……
五、布置作业
1、将本诗改写成一篇散文。
2、欣赏郭沫若的诗集《女神》《星空》。
★教后反思：
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