把课堂还给学生
移民中学 裴金科
多少年来，“三尺讲台”之上的我们总以为自己是教育活动的主宰，于是常常不自觉地以自己的认知规律取代学生的认知规律，所以学生擅长的是知识的积累，缺乏的是能力的训练，高分低能的现象也不足为奇。新课程标准的实施，课堂教学改革的全面推行，使我们醒悟到这个事实，而醒悟的目的是为了改变。我们必须把“为教师设计”的教育，转变为“为学生设计”的教育。我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。为此，在过去一年的课堂教学改革中，我主要做了以下几方面的偿试。
1、实施分组教学，分层教学，一课多备
无论是重点班还是普通班的学生，个体差异都很大，认知水平也各不相同，针对这种现状，如果我们还象过去那样，采用统一的教案进行课堂教学，会有相当一部分学生不能满足，为此，每次备课时，我都会同时备好几种
方案
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，把学生可能出现的情况都备进去，以便课堂上灵活运用。在设计学案的时候，针对不同层次的学生设计不同的问题，同时鼓励学生通过小组讨论来解决，并且在时间上予以限制，这就促使他们在解决相同的问题时寻求最佳途径。例如 讲《硝酸》一节，第一课时时，因为学生一方面要参与实验，记录实验现象，另一方面还要通过看
书
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解决与硝酸性质相关的一些问题，所以对知识的摄取不够系统，但如果在第二课时再一次对上节课的知识进行简单的归纳
总结
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，对有的学生来讲，显然已经没有太多兴趣，针对这种情况，我出了一道思考题：
（重点班）以铜、水和空气为原料，制取硝酸铜。
要求
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：
1.时间：15分钟；2.看谁设计的方案多；3.看谁的方案最科学、最经济、最环保。
（普通班）以铜、水、硝酸和空气为原料，制取硝酸铜。要求同上。
结果在规定的时间内，重点班的学生设计出了数十种方案，普通班的学生也设计出了四种方案，并且各学习小组对自己的方案都
分析
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的头头是道。学生在解决这个问题的过程中，不仅复习巩固了硝酸的所有相关知识，还加强了全面分析、综合考虑问题的能力。同时也达到了旧知识以新面目出现，使学生感受到利用已有的知识解决新问题的成就感，从而进一步增加学习的兴趣和热情。
2.一题多问，一题多变
在平常的教学活动中，教师补充一些课外题是在所难免的，但是我从不满足于学生会做我补充的题就算完事，我会要求他们在该题的基础上进行修改，将修改后的题互相交换使用，在修改的过程中，因为要考虑到题目的严谨，学生也会想尽一切办法，力求做到最好，所以对知识的复习和巩固都有很大的帮助。
3.一个实验多种方案
化学是一门以实验为基础的科学，所以做好实验对学生学好化学会起到很大的促进作用。在做好课本要求的实验的同时，我还经常要求学生对这些实验进行改进，改进后的实验力求更安全，更简单易于操作，同时还不能忽略环保问题。这样的实验改进有时会化费学生较长的时间，但学生乐此不疲。学生在改进实验的过程中，深切地感受到了学以致用的乐趣，体会到了成功带来的喜悦。做为教师的我自然也为他们感到高兴。
经过几年来在课堂教学活动中的不断摸索，总结起来，我认为自己最大的特点就是：相信学生，敢于放手，乐于宽容，及时鼓励， 重教于过程，善于等待。
相信学生，敢于放手。就是要想信学生确实可以通过自己的一些活动解决某些问题，对这些问题原则上不再重复讲解。绝对不是一方面让学生自学，一方面教师又怕学生的学习不到位而再次重复讲解，这就给学生的学习带来一种错觉，反正老师还要讲，自学过程便变得应付了事，我觉得这不仅是一种时间上的浪费，主要是对培养学生养成良好的学习习惯没有任何的帮助。所以放手，就要真正把课堂的自主权交还学生，教师可以通过其它方式来检测学生的学习是否已达目标，而不应该只是知识的简单重复。
乐于宽容，及时鼓励。对学生在学习过程中所出现的问题和错误，不可以动辄训斥或惩罚，要以宽容的心来听听学生怎么说，学会换位思考，只有这样，才能真正找到学生出错的原因，从而从根本上解决问题。对于学生所取得的成绩，要及时地加以鼓励，尤其是对学习有困难的学生来讲，更应如此。我个人认为，必要的鼓励就如同足球场上呐呐队的呼喊，一方面给队员以信心，另一方面也送给队员以动力。我们的学生何偿不需要这些。
重教于过程，善于等待。课堂教学改革的最大难题是能否真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，而不再是被动的学习接受器。早在六年前我就开始了这方面的偿试，首先是学生有意见。已经习惯于听老师讲，突然变成好些问题需要自己解决，学生不适应，抱怨教师太懒；其它教师也表示怀疑，认为这样可能会出现知识上的夹生饭。但我没有放弃，没有偿试就不可能有结论。第一次统考，学生的不适应加上我的经验不足，成绩不是很理想，但我仍然没有放弃，因为我相信凡事都有一个过程，同时还因为我发现学生尽管不愿意，但大部分人已在按我的要求在做了，我必须耐心地等待，等待我的学生可以在新的学习环境里成功。事实胜于雄辩，我的学生成绩不断上升，用他们自己的话来讲就是：原来这样也能学好化学。而我也体会到了课堂教学改革带给我的喜悦和乐趣。
人们常说教无定法，学无止境。我自己认为课堂教学改革的真正目的，在于如何创设最适合学生学习的课堂教学形式，怎样教才最有利于学生各方面技能的全面提高，这才是最重要的。以上是我在课堂教学改革中的一些心得，同时也因为自己的努力和同志们的帮助而取得了一些成绩，为了学生，我将继续努力。
2009-09-18
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