9115语文教学方法论(西南大学复习思考题)

第一次 1：[判断题]语文教科书是语文教学内容的载体，是借以实现语文教学目标的物质载体。   参考答案：正确 2：[判断题]学科知识（技能）点主要是指每门学科所拥有的概念化或逻辑化（原理）的信息。   参考答案：正确 3：[判断题]视点结构教学内容的设计就包含了对教学中心点、相关点、点与目标、点与材料等几个方面的设计技术。   参考答案：正确 4：[判断题] 视点结构教学内容设计指对学科知识或技能等进行概念及其之间关系的逻辑处理。    参考答案：正确 5：[判断题]学科知识体系亦即系统的学科教学内容，分为学科 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 （学科概念及规律的概称）和学科结构两大部分.   参考答案：正确 6：[判断题]无论由何种内容构成教学中心点，最后都需要落实到概念以至关键词才能真正形成。   参考答案：正确 7：[判断题]选择确定一个什么样的知识（技能）点教给学生，实在是对教师知识水平、教学观念、教学经验等各方面素质的检验。   参考答案：正确 8：[判断题]一个高素质的教师能提取出有意义、有价值的"中心点”，使学生花很少的时间却学到最有效的知识（技能），以达到真正的"减负提质”。   参考答案：正确 9：[判断题]点提取的关键是对教学内容和学生水平的深入理解。   参考答案：正确 10：[判断题] 点提取的前提是对语文教学内容体系有基本的了解,以便确定某知识（技能）点在整个教学内容结构中的位置，也就是能够指出所提取的"点”的上位概念、下位概念、平行概念等。只有这样，才能使所提取的（也就是要教给学生的）知识或技能点最终形成"结构”，而不是单个单个的散点。    参考答案：正确 11：[判断题]"点提取”既是重要的教学环节也是重要的教学技术，是需要各位教师引起高度重视、需要反复多次的实践才能理解和形成的。   参考答案：正确 12：[判断题]信息技术不仅有"中介”的作用， 而且还有创制语文教学资源的功能。   参考答案：正确 13：[判断题]语文课堂教学中的心理状态指师生的情绪稳定、人际关系和谐、行为反应与刺激情境相符、不背离社会行为规范，自我意识与自我实际基本相符。   参考答案：正确 14：[判断题]应按照正确、有效、适用、适当的基本原则选择教学参考书。   参考答案：正确 15：[判断题]教材选文可分为定篇、例文、样本、用件四种类型，在使用"文选型”教科书时可根据不同的选文类型进行不同的课堂教学操作。   参考答案：正确 16：[判断题]语文教科书由知识系统、选文系统、助读系统、作业系统这四大要素构成。   参考答案：正确 17：[多选题]“母语能力与生俱来。”这句话说明：   A：婴儿出生以后，凭借人类的语言习得机制，在环境的作用下，在短短四五年时间内，就能习得母语口语。 B：婴儿出生以后，不经过专门的语文学习，就能够具备语文能力。 C：人类能够习得语言，是由于人类具有其他动物所不具备的语言习得机制。 D：母语能力不仅源自人类机制的特殊构成，更是反映出人类的文化血脉生生不息的伟大力量。 参考答案：ACD 18：[多选题]“语文课堂教学生成资源”是指：   A：语文课堂上出现的有利于理解教学内容的各种现象。 B：语文课堂上具有突发性、偶然性、现场感、生动感的语文学习资源。 C：语文课堂上由师生双方临时生成的有利于语文学习的资源。 D：语文课堂上出现的各种材料 参考答案：ABC 19：[多选题]“语文课堂教学基础资源”是指：   A：经过教育部门批准的提供给学生和教师的必读材料。 B：围绕语文教材而出版的其他材料。 C：主要指语文教科书。 D：教育部门规定教师或学生使用的语文学习材料。 参考答案：ACD 20：[多选题]“无文学素养的人不能作好的小说的批评”这句话表明：   A：语言表述有歧义。 B：语言表述很清楚。 C：可以作“无文学素养的人不能作好的小说批评”解。 D：可以作“无文学素养的人不能批评好的小说”解。 参考答案：ACD 第二次 1：[多选题]以下关于教学模式的说法，正确的有   A：一种教学模式就是一种学习环境。 B：语文教学模式太多，造成模式运用单一和模式与教学脱节的现象。 C：教学模式可以灵活运用，教师可以根据实际情况调整出诸多变式。 D：指反映某种教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的具体的教学活动程序和结构。 参考答案：ACD 2：[多选题]以下关于策略的说法，正确的有：   A：指解决问题时所选择和使用的计谋和办法。 B：策略与方法的意思完全相同。 C：策略包含具体的方法，同时也包括对方法的选择和调控。 D：策略概念有不同层次。 参考答案：ACD 3：[多选题]本课程提出的语文教学三大原则是：   A：“授之以语”，突出语言文学的学科原则。 B：“授之以理”，突出语言文学的科学原则。 C：“授之以欲”，促进语文素养的发展原则。 D：“授之以渔”，建构学习方式的长效原则。 参考答案：ACD 4：[多选题]“组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业”的教学模式是:   A：著名教育学家凯洛夫提出的教学模式。 B：该教学模式是最新的教育研究成果。 C：该教学模式没有体现自主、合作、探究的学习方式。 D：该教学模式已经没有任何意义 参考答案：AC 5：[判断题]所谓原则，就是指观察问题或处理问题的准绳,指说话或行事所依据的法则或标准。很明显，原则就是一种尺度，而这个尺度既可以是人们对理想的诉求，也可以是对做人做事底线的规定。   参考答案：正确 6：[判断题]语文教学原则指为解决现实中的语文教学问题，以保证语文教学系统 的正常运行，促进语文教育理想的实现而制定的，用以规范语文教学行为的基本准则。   参考答案：正确 7：[判断题]语文教学"学科原则”是指"授之以语”,它强调语文教学内容不能缺席；语文教学内容主要指语言文学方面的学科知识；在语文教学过程中要体现出"语文味”。   参考答案：正确 8：[判断题]语文教学"发展原则”是指"授之以欲”,这里的"欲”包含着求知欲望、成长需要、社会要求等一切与语文教学有关的愿望。   参考答案：正确 9：[判断题]教学模式是课堂教学的程序和结构,教学方法是课堂教学中所使用的具体手段；不同的教学模式可以用同样的教学方法,不同的教学方法也可以在同样的教学模式中使用。   参考答案：正确 10：[判断题]点释义是对所提取的知识（技能）点，只能用形式逻辑中"种差+邻近的属”等比较标准的形式给予解释。   参考答案：错误 11：[判断题]对所要讲解的知识（技能）点给予标准的定义本来是天经地义的事情，这应该是教学内容设计的基础。   参考答案：正确 12：[判断题]视点结构教学内容设计要求教师一定要学会给所提取的"点”加以解释，要养成尽量用标准的定义形式表述知识（技能）点的意识。   参考答案：正确 13：[判断题] 有些知识（技能）点也会因各种原因暂时无法形成比较规范的定义形式，也不要勉强。但尽量用规范的概念形式来表述则是很必要的，因为这往往有利于把教学中一些不清晰的知识（技能）点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。    参考答案：正确 14：[判断题] "正确清楚的朗读”的定义：正确清楚的朗读是指字音准确，不添字漏字，不读破句，停顿恰当，且字正腔圆，音量适当，速度合宜的一种口语表达技能。    参考答案：正确 15：[判断题]确定关键词是从对知识点的定义中挖取（即明白指出或加着重号）核心的或者要着重讲解的可以进行再定义的关键词语。   参考答案：正确 16：[判断题]关键词是构成定义的核心词语，而且是准备教给学生的几个重点的词语，这几个词语就是整堂课教学内容的支撑点。   参考答案：正确 17：[判断题]一节课的教学内容非常丰富，如果没有关键词，学生就会对所学内容感到茫然或杂乱。似乎什么都学了但又似乎什么都没得到，也不能进行有效的记忆，从而影响知识（技能）的理解和运用。   参考答案：正确 18：[判断题] 重新组合――指用以进行审美形象加工的思维方式，可通过拼接、移位、绘色、拟声、变形、运动等多种想法来实现。    参考答案：正确 19：[判断题]审美想象是指原有形象经过重新组合创造出新美形象的思维活动过程。   参考答案：正确 20：[判断题]语文教学"长效原则”认为：语文学习方法不仅是获取知识的手段，也是语文教学内容的重要组成部分。   参考答案：正确 第三次 1：[多选题]语文课堂教学目标是指：   A：为促进学生语文素养的发展而设计的语文课堂教学预期结果。 B：语文教师在课堂上需要完成的教学任务。 C：语文教师以语文课程目标为根据,结合语文教材和学生语文学习的实际而进行的教学设计之一。 D：是对学生在某个时间段所进行的语文学习结果的描述。 参考答案：ACD 2：[多选题]语文课程目标系统认知技术包括:   A：层面构成分解; B：发展顺序梳理; C：实现程度落实. D：教学对象分析 参考答案：ABC 3：[多选题]语文教学目标表述是指：   A：语文教师用文字对课堂教学的预期结果进行简明而完整的说明。 B：教学目标表述是对学习活动结束时可以衡量到的结果的说明。 C：它是语文教学内容的摘要。 D：每一目标都要单独表达；要能指示出行动的程度或阶段，要有利于检测。 参考答案：ABD 4：[单选题]“有较强的独立识字能力”是义务教育阶段：   A：7-9年级的教学目标 B：5-6年级的教学目标 C：3-4年级的教学目标 D：1-2年级的教学目标 参考答案：B 5：[判断题]语文课程目标系统认知是对由多种因素及其之间的关系构成的课程目标系统的辩识和理解。   参考答案：正确 6：[判断题]语文教学目标表述技术包括三个指标，即表述语准确、表述语规范、表述语可操作。   参考答案：正确 7：[判断题]教学目标表述语规范是指不能出现病句和错别字，注意文明用语等。   参考答案：错误 8：[判断题]语文教学目标表述语可操作，指目标表述要尽力落到学生行为上，使之可观察、可言传、可训练。   参考答案：正确 9：[判断题]“能用数轴的方式整理出《荷塘月色》中作者的情感线索。”这个目标表述符合规范，并有自己的创意。   参考答案：正确 10：[判断题]教学目标指总体的、普遍的、终极的理想追求；教学指标指某一项任务的具体规定（如项目、数目、程度、进度等）。   参考答案：错误 11：[判断题] 相关点确立是指从不同角度和层面对课堂教学中心（知识或技能点）在整个教学内容系统中的位置给以明确。即对中心点与周边相关点的关系给以明确，从而使教学内容形成有点有面的逻辑结构。    参考答案：正确 12：[判断题]语文教材中的材料（选文）本身就是教学内容。   参考答案：错误 13：[判断题]现在的语文教材，在"单元知识”里面可散见一些语文知识点，但却远远找不到语文学科知识的逻辑结构。   参考答案：正确 14：[判断题]语文课堂教学目标设计是指对学生接受语文课堂教学影响后的预期的发展状态给以确立和表述。   参考答案：正确 15：[判断题] 在作文教学中"诱导想法、强化章法、丰富手法的教学模式，称为"三法”训练模式。    参考答案：正确 16：[判断题] 新的语文课程标准提倡的学习方式是自主、合作、探究。    参考答案：正确 17：[判断题] 所谓融合，指语文教师的课堂教学预设与操作都是"开放”的，与"灌输”与"诱导”中教师有明确的"结论”不同。    参考答案：正确 18：[判断题]所谓诱导，是指课堂教学中，针对学生的各种问题，通过交流的方式来说服学生接受某种知识或观点的过程。   参考答案：正确 19：[判断题]所谓"灌输”，实际上是指语文教师按照自己的主观推断与预设，将知识直接输送给学生的教学行为；当这样的教学行为构成了整堂课的教学形式之时，这堂课就可称为"灌输型”的语文课。   参考答案：正确 20：[判断题] 语文教学策略指语文教师根据教学目标和内容，结合学生实际选择运用教学模式和教学方法的操作。    参考答案：正确 第四次 1：[多选题]语文教学内容是指   A：语文学科知识（技能）点及其相互间的逻辑关系所构成的信息系统。 B：由语文课程内容转换而成的，与学生语文学习需要相适应的知识系统。 C：语文教学内容就是语文教科书的内容。 D：根据语文教学目标而选择的有利于学生语文素养形成的文化知识体系。 参考答案：ABD 2：[多选题]从有关教学内容系统或教学材料中提取并阐释一个或若干知识（或技能）形成语文教学中心点，这个中心点可以是：   A：知识技能点 B：思维训练点 C：情感升华点 D：审美欣赏点 参考答案：ABCD 3：[判断题]审美想象是指原有形象经过重新组合创造出新美形象的思维活动过程。   参考答案：正确 4：[判断题]重新组合是指用以进行审美形象加工的思维方式，可通过拼接、移位、绘色、拟声、变形、运动等多种想法来实现。   参考答案：正确 5：[判断题]语文教学内容相关点包括"单元相关点、学科相关点、跨学科相关点”等。   参考答案：正确 6：[判断题]教学材料不是一般的课外读物，其基本用途是帮助学生建立知识构架、明了知识功用、丰富知识内涵。   参考答案：正确 7：[多选题]点释义指对教学中心点给以正确的解释和正规的表述，表述时要尽量做到：   A：形成某种定义的形式，使之表述明确。 B：有理据意识，不能信口开河. C：必须以每个学生的理解程度来表述，学生不懂的就不解释。 D：用规范的概念形式来表述有利于把教学中一些不清晰的知识（技能）点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。 参考答案：ABD 8：[多选题]课堂教学内容中的关键词是指：   A：从中心点的解释中提取的核心词语。 B：课堂上要着重讲解的可以进行再定义的词语。 C：整堂课教学内容的支撑点，有利于学生形成“举一反三”能力的重要词语。 D：语文课堂教学中教师使用频率最高的词汇 参考答案：ABC 9：[判断题]教学内容（中心点）的深广度（即难度）可以随意确定的，不一定要体现教学目标的规定。   参考答案：错误 10：[判断题]教学目标解决教什么的问题，而教学内容则解决为什么教的问题；教学目标决定教学内容，教学内容服务于教学目标。   参考答案：错误 11：[判断题]语文教学目标系统在《语文课程标准》中有明确陈述。语文课堂教学目标的确认，应以该系统为背景和依据。   参考答案：正确 12：[判断题] 语文课堂教学目标设计有三大技术要领，即语文课程目标系统认知技术、语文教学目标确立技术、语文课堂教学目标表述技术。    参考答案：正确 13：[判断题]教学目标是全部教学的指向，是全部教学因素的统帅，也是对教学过程及教学效果进行最终评价的依据。   参考答案：正确 14：[判断题]教学目标及其内涵越明确则教学的方向就越明确，学生发展的预期性和可能性就越容易成为现实。   参考答案：正确 15：[判断题] 任何学科的教育者或教学者在对学生实施教育教学影响之前，都应该对学生的发展怀着某种预先的期望，这种预先期望的确认就是教学目标的设计。    参考答案：正确 16：[判断题]教学要求指完成教学任务时应当遵循的 章程 公司章程范本下载项目章程下载公司章程下载公司章程下载公司章程下载 或注意事项。   参考答案：正确 17：[判断题]教学指标指某一项任务的具体规定（如项目、数目、程度、进度等）   参考答案：正确 18：[判断题]教学任务指实现目标的具体指标   参考答案：正确 19：[判断题]教学目标指具体的、可以量化的预期结果；   参考答案：正确 20：[判断题]教学目的指总体的、普遍的、终极的理想追求；   参考答案：正确 第五次 1：[多选题]语文教学模式设计的依据有：   A：教学目标 B：教学内容 C：知识点 D：知识间的逻辑结构 参考答案：ABCD 2：[多选题]教学模式的纵向结构是指：   A：教师教学的逻辑线路 B：学生学习的逻辑线路 C：师生交往的逻辑线路 D：教学材料的逻辑顺序 参考答案：ABD 3：[多选题]本课程提出的"作文教学三法训练模式”中的"三法”是指：   A：诱导想法 B：强化章法 C：改变笔法 D：丰富手法 参考答案：ABD 4：[多选题]点引入的实质是：   A：将本课的教学中心点呈现给学生。 B：将课文的精彩内容呈现给学生的教学设计。 C：它是课堂教学首要的教学环节。 D：将学生的注意力集中到课堂学习中 参考答案：ACD 5：[判断题]语文教学过程是教学活动从开端到结束所经历的全部历程，为了让这一历程清晰严谨又生动活泼，往往需要某种教学模式来规范。   参考答案：正确 6：[判断题]视点结构教学模式是指以一个清晰的点为基点和起始点，将客观事物普遍联系（结构）的整体，移入学生大脑，形成相应的知识架构和思维方式的教学模式。   参考答案：正确 7：[判断题]“问题情境→收集信息→实验或证实→做出解释→ 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 策略”是单元教学模式的基本环节。   参考答案：错误 8：[判断题]语文教学基本逻辑环节设计由"视点―延伸―检测―回归”这4个步骤组成，分别完成讲解核心知识、扩展知识视野、实际运用知识、反思学习策略的任务。   参考答案：正确 9：[判断题]点延伸指沿着关键词，扩大或加深知识点的涉及和运用范围，牵联出若干相关知识点或相邻知识点，使知识点延展成线、成面、成体的过程。   参考答案：正确 10：[判断题]教学模式指反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的、具体的课堂教学方法。   参考答案：错误 11：[判断题] 语文课堂教学目标确立是指语文教师执教前对课堂教学目标给以明确和肯定。    参考答案：正确 12：[判断题]在《语文课程标准》中对学生某部分知识的学习会提出不同程度的要求，语文教师必须了解这些要求的行为标志，以指导学生学习时在行为上达成这些标志。   参考答案：正确 13：[判断题]学生是否发展以及发展的程度如何不能凭想象或感觉说了算，而必须用一系列的行为加以证明，这些行为在课程目标系统中应该有具体而清晰的表述。   参考答案：正确 14：[判断题]语文课程目标的实现程度是指对语文课程目标达成水平的科学界定，是对学生经过语文学习后的发展状态所进行的文字描述。   参考答案：正确 15：[判断题]语文课程目标的发展顺序是指语文课程目标系统根据学生已有水平和潜力而确定的纵向结构，它是语文课程目标系统的动态反映。   参考答案：正确 16：[判断题]学科教学是学校教育的主要实施渠道，学科教学目标的实现是学校教育目标实现的主要途径。   参考答案：正确 17：[判断题]语文课程目标系统的层面构成是指根据学生需要和语文学科特点而确定的语文课程目标的要素及其分布。   参考答案：正确 18：[判断题]能否清楚认识语文课程目标系统的各个因素及其之间的关系是语文教学目标设计能否成功的前提，否则我们的目标设计就会顾此失彼，导致学生片面发展甚至相互抵消，使学生零发展或负发展。   参考答案：正确 19：[判断题]语文课程目标系统认知是指对由多种因素及其之间的关系构成的课程目标系统的辩识和理解。   参考答案：正确 20：[判断题] 对语文教学目标系统的认知，可采用"层面构成分析、发展顺序梳理、实现程度落实”等技术指标。    参考答案：正确 第六次 1：[论述题]  1、简要分析"审美化教学”的含义及意义。 2、请谈谈本课程提出的语文教学三大原则的意义 3、建构教学模式还有哪些思路: 4、以"如何在语文课堂上实现语文教学的核心任务”为题，举一个课例进行分析。要求有观点、有条理、观点与材料统一，500字左右。 5、请简要分析语文教学过程的特点。 6、请举例分析"问题设计策略”的基本思路。 7、作为语文课堂的教学"共同主体”，教师和学生不可分割。为什么？      参考答案： 5、“熟悉――陌生――再熟悉”是语文教学过程的特点。语文教学过程是在熟悉的母语环境中发现并生成新知识的过程；是在教学的语言环境中不断提高学生语言运用能力的过程；是在平等的语言环境中师生双方进行人文精神对话的过程。 6、问题设计策略是指教师在课堂上为引导学生思考而提出的问题。这些问题有低阶和高阶之分。一般有关“回忆诸如事实、术语和简单观察资料”等信息类问题；有关“整理复述、简单比较”等理解类问题；有关“把已经学过的知识用来回答提问，或与上下文联系起来”等运用类问题，均属于低阶问题。它们对学生的参与程度、知识的精细加工和学生之间相互承担一定任务的要求较低。而另一类诸如“分析、综合、评价”等问题，因为这类问题要求学生有分解并找出相互之间关系的能力、有作出推断和概括的能力、有给出独特又新颖的回答能力、有形成自己观点或解决问题方法的能力等，因此属于高阶问题。 7、多年以来，学生与教师都被我们分而知之，分而研究，这种模式本身对促进师生关系，促进教与学的统一有许多不利影响。因此，我们强调教学主体的目的，是为了说明语文课堂教学中的“人”是第一要素，教育本身就是围绕“人”的全面发展而存在的。教学中的“人”既有学生，也有教师，对任何一方的忽视，都是对“人”的忽视。不容质疑，促进学生发展是教学的根本目标，但学生发展状态却与教师自身的发展状态密切相关。一个不学无术的教师无法引领学生求知，一个意志消沉的教师无法鼓动学生的志气，一个思维僵化的教师无法活跃学生的创意，一个缺乏民主意识的教师无法建立学生的平等观念等。总之，关注教学主体就应该关注师生双方，就应该关注在课堂上一切有关“人”的活动和效果。