英语学习中的性别差异及其产生的原因

周刊2009年第14期 学校学生的情况。其次，调查对象中，女生比例偏高（女309人； 男115人）。另外，调查工具是问卷，学生作答时主观性较强，而 且有高估的可能。 因此，研究方法不能仅限于问卷调查，还应 结合访谈、观察等方法，以得出更加科学的结果。 以上这几种 因素都有可能造成调查结果的偏差。尽管如此，调查结果反映 的问题依然值得教师注意。 观念影响行为，要想培养学生的自主学习能力，就必须让 他们在心理上做好准备。通过调查，教师可以科学地了解学生 对英语自主学习的信念，从而采取适当的措施去影响他们，改 变学生不正确的认识，才能在培养时减少阻力，顺利达到国家 规定的目标。 同时，观念的改变不是一蹴而就的，需要教师长 期不懈的努力。 对中等职业学校学生的英语自主学习的研究一直不多， 本研究仅希望能引起更多外语教学和科研人员对中等职业学 校学生的学习信念的关注。 参考文献： ［1］Cotterall，S.Readiness for autonomy：Investigating learner beliefs［J］.System，1995.23/2：195-206. ［2］Cotterall，S.Key variables in language learning：What do learners believe about them?［J］.System，1999.27/4：493-515. ［3］Holec，H.Autonomy in Foreign Language Learning ［M］. Oxford：Pergamon.1981. ［4］Horwitz，E.K.Surveying student beliefs about language learning［A］.In A.Wenden and J.Rubin(eds.) Learner Strategies in Language Learning［C］.London：Prentice Hall，1987：119-129. ［5］Little，D.Learner Autonomy 1：Definitions，Issues and Problems［M］.Dublin：Authentik，1991. ［6］Littlewood，W.Autonomy：An anatomy and a framework ［J］.System，1996.24/4：427-435. ［7］Weiner，B.An Attributional Theory of Motivation and E- motion［M］.New York：Springer-Verlag.1986. ［8］Wenden，A.Learner Strategies for Learner Autonomy［M］. London：Prentice Hall International.1991. ［9］庞维国 .自主学习———学与教的原理和策略 ［M］.上 海：华东师范大学出版社，2003. 摘 要：本文通过对男女生英语学习情况调查的分析，比 较两者在英语学习上的差异，并从先天及后天的兴趣差异、学 习习惯与方法的差异和性格差异等多方面分析了该差异产生 的原因，以便提高英语教学及学习的效果。 关键词： 英语学习 性别差异 产生原因 英语教学 在多年的英语教学中，我总觉得似乎女学生的英语成绩 总体上比男学生的好，但并没有对此作出过统计。直到有一次 考试后， 一个男学生的反思 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 才真正促使我去分析男女学 生在英语学习上的差异。他的反思是这样写的：我觉得我英语 学不好，是因为我没有学英语的细胞；我姐姐却不一样，她的 英语很强。 老天真不公平，怎么不把一些语言细胞分给我呢？ 起初，我为学生的幽默而觉得好笑：这不是明摆着找借口吗？ 再转念一想，会不会真的如这个学生所说的，女生的语言天赋 强过男生呢？ 在大学外语系，男女生比例严重失调。 以我大学 所在的班级为例。我们一班30人，只有6名男生。这个现象能否 说明这个问题呢？于是，我拿出所教班级两年来的成绩册仔细 比较后做了统计，结果如下 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ： 从表格中我们看到，无论是优秀率、及格率，还是平均分， 女生的英语学习成绩都明显优于男生的。其中原因，是因为男 生的基数比较大，还是真的是女生的语言天赋比男生好呢？为 找出英语学习中存在的性别差异的根本原因， 我从几个方面 进行了分析： 一、先天因素 首先，我们从生理特点的角度来分析，也就是学生所说的 “天生的”部分。 我们知道，人的大脑分为左右两半球，左右半 球的功能有所不同。 左半球分析时间，右半球综合空间；左半 球负责抽象思维、数学运算和逻辑运算，右半球负责幻想、知 觉、音乐和艺术欣赏。两半球是以各种不同的信息处理方式进 行协同活动的。大多数男性属于左半球发达，而女性右半球发 达，这点在生理上决定了男女的思维习惯的差异。表现在记忆 力上，男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和 形象记忆较强。在英语的学习中，机械记忆和形象记忆是十分 重要的，尤其在学习的初级阶段。 因为在初级阶段，没有任何 基础的学习者要能很好地运用理解记忆是件困难的事情。 理 解记忆必须是在有一定的基础上， 就如我们学习母语———汉 语一样。 在开始的时候，我们必须机械地记忆、背诵很多的词 汇、课文、诗词。只有经过一定时间的积累，我们才能运用我们 的理解记忆和抽象记忆对新的知识进行有效的记忆。因此，在 这个阶段，机械记忆就显得尤其重要。 学生对英语词汇、语法 的学习需要不断重复的机械记忆。 所以，从接触英语开始，女 生在英语学习方面的优势就显示出来了， 这不仅为她们以后 的学习奠定了基础，更让她们树立了学好英语的信心。 二、后天原因 后天因素包括了兴趣、动机、情感、意志和性格等方面。这 些非智力因素对英语的学习起到重要的作用。当然，这些非智 力因素与前面所说的“先天因素”或多或少有一定的联系。 或 许正是“先天因素”的差异在一定程度上导致了这些“后天因 素”的产生。下面主要从学习兴趣、学习习惯与方法、性格差异 这几方面来分析男女生在英语学习中存在的差异。 （博白县中学 英语科，广西 博白 537600） 英语学习中的性别差异及其产生的原因 龙连梅 ○ 外语教学与研究 102 2009年第14期周刊 1.兴趣差异 学习兴趣是指学习者力求获得某种知识时的情绪意向。 研究表明，学习者的兴趣与学习者的学业成绩呈正比关系。学 习兴趣越浓，求知心越切，学习成绩越好，反之亦然。由于男生 擅长理解记忆和抽象记忆，他们比较喜欢系统性的学科，即能 够一通百通、举一反三的科目，比如数学、物理、化学等。 用学 生的话来说：“这些科目，只要把概念弄清楚了，把这一类解题 思路把握好，这一章节的知识就基本掌握了。 而且，每一章节 的知识具有连贯性和系统性，只要把这个知识体系弄清楚，学 起来就不怎么难了。 ”而英语这一学科却与数理化大不相同。 它的知识点是零碎的、相对独立的。 在测试中，你很难估计到 底会考些什么，自己大概掌握了多少。如果把数理化学科比作 一棵树的树干与树枝，那么英语就如树叶。很多男学生不费力 气就可以把“树干”与“树枝”抓住，却没有耐心去捡那一张张 独立又茂密的“树叶”。即使有时下决心去抓了，但由于成效不 能在短期内体现出来，学习起来就会缺乏动力。 慢慢地，很多 男学生当中形成了这样一个恶性循环： 没兴趣学———学不 好———没信心———不想学———更学不好。而女学生则不一样。 她们擅长的是机械记忆和形象记忆，因此，在学理科的时候就 不是那么容易把准脉，即弄清理科的知识体系。她们就充分发 挥她们的优势，去记忆背诵那些零碎的东西，她们不缺耐心， 不那么急于求成，慢慢打下了良好的英语基础，学起来就得心 应手。也就越学越有信心，越学越有兴趣，良性循环由此形成。 调查表明，80%的男生对理科的兴趣大于对英语的兴趣，而女 生对英语兴趣的比例远远大于男生。这些差异，是成就了女生 在英语学习上一统大半壁江山局面的重要原因。 2.学习习惯与方法的差异 良好的学习习惯与有效的学习方法对成功的学习者起着 至关重要的作用。何谓有效的学习方法？有效的学习方法应该 是让学习者高效地学习，达到事半功倍的结果。 我想，这有效 的学习方法不是一成不变的、模式化的。 它应该因人而异，因 学科而异。对A来说是很好的方法，不一定适用于B。对这一学 科来说是最有效的方法，不一定适用于别的科目。英语这一学 科与数理化学科的特点完全不一样， 这必然要求我们的学习 方法也随之改变。 很多男生学不好英语的一个重要的原因就 是他们用对待理科的态度对待英语， 用学习理科的方法来学 英语。 用理科的态度对待英语，使他们缺乏对英语的认识，抓 不住学习的方向；用学习理科的方法来学习英语，使他们急于 求成，缺乏学习的耐心与恒心。他们需要像止痛药一样的即时 成效来作为继续学习的动力。而在学习习惯上，总体而言女生 有些方面明显做得比男生好，尤其对英语学科来说。比如做课 堂笔记。从课堂笔记的抽查情况来看，大部分女生的笔记是密 密麻麻的一大片， 而只有少数的男生能这么做。 再如在课堂 上，女生习惯跟着老师念，跟着老师说，而男生习惯于静听。在 学习上，动用的感官器官越多，效果越好。所以说，女生的课堂 效率相对男生来说要高。 3.性格差异 从他们诞生伊始，社会、家庭就对男女性别角色加以严格 的区别对待。 粗心大意、丢三拉四、缺乏耐心被认为是男生性 格中可以接受、得以谅解的性格特点。 但对女生来说，是不应 该存在这样的缺点。女生应该是细心的、耐心的、能吃苦的。这 些社会性的影响在他们身上烙下了印记， 在学习上也就体现 出来了。男生经常抱怨说：“我已经很努力学了一个月了，为什 么没有提高啊？ ”在他们的概念里，一个月已经很长了。这体现 出他们想急于求成的特点，经常寄希望于短时的突破，不愿意 去多记，不愿意花时间去积累。 而语言的习得讲究细水长流， 循环反复地记忆操练。 同时在解题时男生大多能注意到局部 与整体的关系，但却较少注意部分和细节，比较粗心大意，连 题目都没看完就选 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 的事屡见不鲜。 不少的男生还向我反 映过：“在做阅读理解的时候，总是没耐心看，心烦气燥的。 如 果我能静下心来做，情况就不一样了。 ”在历次的考试统计中， 由于粗心大意丢分的大部分是男生， 出现心浮气燥情况的往 往也是男生。 综上所述，男女性别在英语学习中确实存在差异。其中背 后的原因，有先天的，也有后天的。 但是，对学习者影响更大 的，应该是后天的因素。 要消除这些差异，使各自的优势得以 最大的发挥和整合，是我们教育者的任务。如何让每个学生都 认识英语学科的特点？ 如何培养他们良好的学习习惯和掌握 有效的学习方法？如何让他们在学习中能持之以恒，踏踏实实 打好基础？这些问题都是亟待我们去研究和解决的问题。相信 在以后的英语教育中，一定会出现男女齐头并进、一争天下的 良好势头。 参考文献： ［1］蔡晓慧.外语学习策略的性别差异.教学研究. ［2］孙妆建.性别与语言.江苏教育出版社，1997. 摘 要： 本文调查并分析了高职学生英语学习过程中出 现的主观不足因素。调查采用问卷的方式，对出现的原因进行 了分析并提出了对策。高职生除了学习基础差以外，还有其他 的学习障碍。 其表现为动机不足、缺乏自我效能感、自我管理 能力差、意志薄弱、没有养成良好的学习生活习惯，等等。所以 要想提高学生的学习成绩， 要使学生从心理上意识到自己的 问题，并进行有针对性的规范，从而达到理想的学习效果。 关键词： 高职生 英语学习 主观不足 因素及对策 一、引言 近几年来，随着高等教育的改革、高校的扩招以及高等职业 技术教育体系的形成，使得外语教育领域出现了新的状况。 按照 过去的思路———仅仅通过研究外语教学的方法和提高教师队伍 的素质是不能适应新形势的外语教学的。 传统的教法也不适合 成绩较差、自信心较弱的高职学生。 所以，为了满足教学的需求， 我们必须改变教学观念，研究高职学生的学习能力、学习特点及 主观不足因素。 真正做到因材施教，提高教学效率。 为了更科学、 真实地反映高职学生的学习状况和目前外 语教学中存在的问题，我们精心审计了研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和调查问卷。 在此过程中， 查阅了大量的文献资料并走访了武汉的很多院 校，对很多教师、学生进行了访谈，充分了解了目前高等职业 院校外语教学的实际状况。 二、关于高职学生英语学习主观不足因素的调查分析 本次调查对十几所高职院校（大一、大二的学生）1500人 （武汉职业技术学院 外语学院，湖北 武汉 430074） 高职生英语学习主观不足因素及对策 吴 晶 ○ 外语教学与研究 103