留守儿童管理工作实施
方案
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我乡每年都有很多学生家长外出务工，大多数外出务工人员将孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，有的甚至把孩子寄养在亲戚家，这些留守的孩子是一个新的学生群体，留守孩子的教育管理问
题
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成了学校面临的一个崭新课题。按照上级各部门的要求，为了加强学校留守儿童的管理，特拟定本实施方案。一、加强领导，建全组织 成立留守儿童管理工作领导小组。 组 长：齐元贻副组长：吕大臣 杨小亚 刘小亮成 员：杨川、王华、李静、朱艳、程坤、王玉石、袁明刚、王雄伟、程坤、吕大臣、潘传越、杨小亚 刘小亮二、认真开展留守孩子教育管理研究。各校要将留守学生的教育管理确立为校本研究课题，确定研究重点与目标，认真开展留守学生教育管理研究活动。各班主任、科任教师的家访要以留守学生为主，重点从四个方面对留守少儿成长中凸显的问题进行剖析、研究。一是家庭环境不利于孩子成长。大多数承担监护孙子(女)的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人格培养等，家教十分薄弱。不少家庭的老人迷信、打牌、饮酒等，对孩了产生的不良影响。二是“真空时段”影响学生成长。双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。三是亲情缺失不利于孩子健康心理的培育。父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理。四是不良品行危害孩子的正常发展。个别留守学生厌学、逃学，乱花钱，上网，甚至有偷窃行为等，成了“问题孩子”。由于是学校单方施教，要想矫正学生的不良行为习惯，往往收效甚微。三、落实“留守孩子”教育管理
措施
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。针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、精神关怀缺少等突出问题，各校要全面加强留守孩子的教育管理工作。1、建立“代管家长”队伍。各班主任、科任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。承担“留守学生”的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”主要要做好以下几方面工作：①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”。一是每个月进行一次家访，向留守儿童的委托监护人反映情况，加强监护，配合学校共同做好教育工作；二是班主任至少两月与家长通一次话（为了此项活动的顺利开展，各小学要安装一门共用电话，实行专人管理、登记，统一安排接听电话时间），同时要求家长每周要与留守儿童通一次电话，既让家长随时了解孩子，也让孩子感受到家长的呵护；三是班主任要每学期给家长写一封信反馈留守儿童的学习、
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现，同时要求能写信的留守儿童每一个月要给家长写一封信，汇报在校学习生活情况，倾诉内心的烦恼，给留守儿童一个心灵成长的空间。②关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，关注留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。③提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。④开展“结对子”帮扶：安排班干部、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，从学校、班主任、科任教师、家长、监护人、大孩子到小孩子，形成一个“立体”管理网络，在生活、学习上给子帮助。各班级要根据学生的来源情况，安排同一个村社的学生结成一个互助小组。平常一起上学、放学，回家时大同学主动帮助小同学。锻炼学生的自理能力的同时，让学生从中学会互相帮助、互相关心的做人道理。在班集体里，鼓励其他学生与留守儿童交朋友，带他们到家中做客，让纯洁的友情温暖留守儿童的心。⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。2、拓宽育人途径。学校在留守孩子的教育管理途径上，要坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动培养能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。①设立留守儿童“谈心室”，搭建师生心灵沟通的平台，弥补“留守儿童”的亲情缺失，使他们感受到家庭般的温暖。②有条件的要开展快乐“双休日”活动，组织留守孩子参加课外活动。③大力宣讲《未成年人保护法》以及青少年不良行为的危害，充分利用各种教育资源对留守儿童进行法制、安全、心理卫生教育，培养留守儿童的健康人格和自我保护能力，提高留守儿童知法、守法意识。④开办家长学校，把学校教育延到留守学生的家庭。⑤对家庭困难的留守儿童提供一份政策援助。3、建立“留守孩子”档案与成长记录袋。各校要为每个留守孩子建立档案，做到一人一档，认真填写留守儿童成长记录袋，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况
报告
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给家长。4、学校要要求父母每年至少回家一次，并参加一次家长会，留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属一起生活。这种状况，对留守儿童的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。父母每年能回家一次，让留守儿童真实地感受到父爱和母爱，使他们在心理上的需要得到满足。5、充分利用社区资源，借助当地妇联、关工委、团委、派出所等部门的资源优势，加强社区各部门衔接，为留守儿童的健康成长提供良好环境。要做好留守儿童的教育管理工作，必须多管齐下，整合学校、家庭、社会教育合力，把强大的教育合力渗透到“留守儿童”的生活、学习、成长的各个方面，让“留守儿童”感受到来自社会的关爱。使留守儿童在校养成良好的生活、学习习惯，形成互助、关爱、进取、勇敢、开朗的个性品质，享受到集体生活的乐趣。 大堰乡中心学校留守儿童成长记录袋学校：班主任：立档时间：年月日儿童姓名性别出生年月家庭住址家长姓名称谓性别年龄身体状况从事职业务工地点联系电话留守原因留守状况1、独自生活□；2、由爷爷、奶奶、外公、外婆照管□；4、送亲戚照料□。托管人与留守儿童关系性别年龄职业详细住址联系电话留守儿童思想学习表现成长记录（一）留守儿童思想学习表现成长记录（二）留守儿童思想学习表现成长记录（三）
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