语文阅读教学之我见 穆民保内容Summary：著名作家雨果曾说：“学会读书就是点燃火炬。”新课标也提出，小学各年级的阅读教学都要重视阅读，老师和专家们也纷纷出招引导学生阅读，将之作为简单而行之有效的教育方法推广。那么，在小学语文阅读教学中，如何让学生从阅读中汲取营养，从而取得更好的成绩呢？就此笔者进行了分析和整理，浅谈如下。Key：阅读感知领悟表达一.让学生积累阅读量，自主感知俗话说“书读百遍，其义自见”，说的是阅读量的积累的重要性。有些老师不能充分相信学生，会认为他们的阅读太浅，不解其义，所以自己就尽可能多讲，多分析，于是，学生们的阅读时间少了，阅读量自然就少了，他们对文章的认识和理解只能来自于老师的讲解，缺少了自己的感知和分析，此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。这势必会使原本富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的“机器”。所以建议老师们把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读，多想，自己去体会，去领悟，老师只要适当指导即可。二.不光读得多，还要读得到位叶圣陶说：“阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。”因为小学生的理解能力和感悟能力还有限，所以老师们对于疑难问题要给予巧妙的点拨和引导，鼓励学生们读熟读透，更准确地理解和掌握，只有这样才能事半功倍，让学生们有更多的收获和更深刻的感受，从而达到熟而生巧的目的。比如教学《我的祖父的园子》时，我带大家到大自然中去，我们就在田野里阅读，学生们马上能感同身受，大家自由发言，有的说，作者的童年生活很自由很快乐，有的说，作者祖父的园子风景真美，也有的说……然后我们再进行强化阅读，为什么作者是自由快乐的呢？大家又七嘴八舌开始讨论，因为很放松，想做什么就做什么；因为家人没有指责作者，也没有限制她的活动……然后大家就可以一起总结：祖父对淘气的孙女的放纵和宽容。这篇文章的字里行间便都充满着童年的趣味，阳光、花朵、雨露，都引人联想，慈爱的祖父让人也心生羡慕，如此学生们便体会出作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念了。大家越读越开心，一会去找狗尾巴草来比比，一会互相聊起自己的祖父对自己的宠爱，学生们不但感受到了花草自然的赏心悦目，田园生活的趣味，同时也感受到了祖父对孙女包容慈爱的感情。三.读它，懂它，移情它阅读是一种境界，是一种想象的空间，是一片思维创新的园地，是一场美妙的梦境，是一个人与一大群生疏的朋友，与一个社会甚至全人类交流的舞台。每篇文章都包含着作者丰富的情感和思想，而不仅仅是描写，所以作者将这种情感转移到读者身上，也是寄希望于引起读者的共鸣。所以，阅读方式之一的朗读在这时候就尤为重要。鼓励学生们进行抑扬顿挫、充满感情地朗读，化无声文字为有声语言，让大家展开丰富的想象，这样就能读出作者在文章中寄予的丰富感情，读出其中特别的味道，掌握作者更深层的含义，感悟文章的真谛，达到“情自心中来，情自口中出”的美妙境界。当然，作为老师，不光要强调让学生们去阅读，还是帮他们建立阅读的兴趣，帮他们正确选择阅读作品，更有义务指导他们，通过阅读积累，书写自己的精彩作品。所以，笔者就两个小方法和大家分享：1.阅读时动心又动笔。阅读中遇到自己喜欢的段子，千万不要偷懒，摘抄下来，也可以做一些必要的记号，如果有时间还可以写些读后感，这样会为写作打下扎实的基础。2.激发学生的阅读兴趣。学生一旦对阅读产生兴趣，就会把读书看成是一大乐事，越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。但如何才能引起学生强烈的阅读兴趣呢？首先在阅读前，要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想，这样学生们会产生一种强烈的疑问，然后再进入阅读，效果倍佳；其次，在阅读中，老师要围绕中心意图，针对性地提出疑问或抛出话题，使学生不断产生阅读愿望，这样整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索；最后在阅读结束后，老师可以根据课堂上所学内容激发学生在课外阅读相关内容，拓展学生们的阅读视野。这样坚持下去，学生就能保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。阅读是耳朵，让我们听到鸟语，阅读是鼻子，让我们闻到花香，阅读更是眼睛，让我们看到人生百态。所以在小学语文教学中，学生们如果能配合老师的教学广泛地阅读，有效地阅读，他们将会在知识的海洋中自由地翱翔，这样下去，语文学习能力自然是事半功倍的。（作者单位：宁夏海原县九彩学区）endprint -全文完-
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