初中英语
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教学中存在的某些问题及解决措施的探讨榆中九中——李锦江一、引言笔者虽然是一名中学英语教师，长期从事中学英语教学，但深知中学生英语水平的提高一定要有初中英语作为基本，并且从每次接触的新生来看，我感觉她们的英语底子都不太好，不少学生的英语基本可以说是非常差，学习习惯，学习措施，学习态度都不太好，真不懂得她们小学怎么学的.当今社会是一种国际化的高科技时代，是一种信息社会化的时代，知识和信息的迅速传播，加快了世界各国文化的交流.作为人类交际工具的外语人才则是这种信息和文化交流的中心媒介.目前的初中生正是新世纪的建设者、接班人.因此，提高初中英语教学至关重要.二、初中英语教学中存在的问题目前我校初中使用的教材是<
>.这套教材是在新课程原则指引下,按照任务型教学的原则
设计
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语言实践活动，让学生通过体验、实践、参与、合伙、交流和探究方式，学习和使用英语，培养她们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合伙精神.但是在实际的教学中，我们往往不能完全达到这种规定，由于在我们的英语教学中存在着某些问题.一方面，在许多地方，英语教师的数量局限性，质量参差不齐，在某些偏远地区，英语教师的专业水平不够高，很难达到新教材对教师的规定.另一方面，现行的测试措施不够完备.教师们不能较好的在新课程原则的指引下进行教学.因此，尽管教育部门多次重申“素质教育”，但是某些学校领导仍然过于注重学生的分数，并且以此来衡量教师的教学水平，这极大地影响了常规教学.再次，目前的中国学生善于记住从教科
书
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上学来的东西及教师传授的东西，但还没有形成一种用自己的语言来体现思想的良好习惯,她们在学习过程中处在被动地位.这是由于某些教师太注重向她们灌输知识，而没有培养她们自主学习的能力和独立思考，大胆运用语言的创新能力.这种教学措施与其说是“以学生为中心”倒不如说是“以教师为中心”的“填鸭式”教学.这常常导致机械的被动的学习，学生记住了大量的英语词汇和语法功能，却不知如何使用.第四，当今的学校教育中缺少“因材施教”或“分层教学”，某些教师对学生不加区别地，千篇一律地进行教学，不考虑学生的能力差别，对所有的学生提出同样的规定，以导致最后的两极分化.上述问题在很大限度上阻碍了英语教学的正常发展，阻碍了任务型交际化英语教学目的的实现，在这种措施下教育出来的学生不具有或很少具有实际运用英语的能力.为理解决这些问题，增进任务型交际化英语教学目的的实现，我们必须设法改善英语教学.三、改善的措施1、提高教师素质在教学中，教师是主导者，教师的素质将直接影响教学目的的实现与否，但是，某些教师的教学思想中还存在着某些问题。她们觉得，掌握语言知识和技能是英语教学的最后目的。事实上，任务型交际化教学不仅注重听、说、读、写，并且把语法知识，涉及单词的使用措施，当成交际能力的不可缺少的构成部分。但是，许多教师不能较好的理解这一点，她们仍然停留在“以教师为中心”的水平上，进行“填鸭式”和“注入式”的课堂教学，只注重知识积累，忽视语言锻炼和实践，只强调教师的“教”，而忽视学生的“学”。此外，新教材容量大，波及面广，因此，常导致一种课不够用的感觉。为理解决上述问题，增进任务型交际化教学，英语教师的素质必须有所提高。（1）教师自己参与进修。这涉及两方面的
内容
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：提高英语语言水平和钻研学科理论。作为英语教师，我们必须坚持不懈地阅读多种英语报刊，收听多种英语广播。只有这样，知识才干更新，能力才干不断提高。（2）发挥英语教研组的作用。教研组是联系校领导和教师之间的桥梁。学校应充足发挥教研组的作用。准时制定教学筹划，组织教师学习教学大钢和教材，以提高英语教学。（3）教育主管部门应常常邀请某些外籍教师来给英语教师作讲座，外籍教师有原汁原味的对的发音，有多种各样的教学措施，她们能协助英语教师把“以学生为中心的自主学习”的教学思想融入到多种各样的教学活动中去。英语教师的素质对我们的英语教学至关重要。由于它直接影响我们的教学效果，决定交际化目的能否实现。2、改革考试措施为了协助教师更好地实现交际化教学目的，教育部门应改革考试措施。老式的测试只有书面形式，它不适合我们的教学目的，阻碍了学生的学习爱好。虽然近几年又增添了听力和写作测试，仍然只能检查学生的听力水平和书面体现能力。为了更好的增进教学目的的实现，教育部门应增添新的测试内容，即口试。平时测试也应涉及口试。一种涉及口语、听力、笔试和写作的测试才是一种完美的测试，它不仅能检查学生的听力和口语，并且能检查学生运用英语的综合能力，同步也有助于教师朝着任务型交际化英语的方向展开教学。3、建立对的的师生关系如果我们有了一种高素质的教师队伍，教育主管部门又改善了考试措施，我们就能按照新大钢的规定进行教学。根据新的教学大钢，“英语教学必须培养学生的创新精神和实践能力”。而老式的教学措施以教师为中心，重要传授语言知识和技能，这很难实现任务型交际化英语教学目的，因此，在我们的教学过程中，必须转变老式的教学措施，以满足新教材的需要，建立对的的师生关系，培养学生为交际运用英语的能力，激发她们的学习爱好，让她们参与英语教学。（1）作学生的朋友，平等的师生关系是打开学生心灵的钥匙。要调动学生的积极性，就必须把学生当成自己的朋友。这样，当我们提出一种问题时，学生们很乐意参与进来并进行谈论。当学生提出一种话题时，也乐意让她们的教师加入她们并进行谈论。在这样一种轻松快乐的环境下，我们不仅是学生的教师，也是她们的朋友，在任意必要的时候提供协助，而学生不会感到任何压力。（2）建立开放的师生关系。开放的师生关系能增进课堂教学交际化，开放型的课堂交往方式有助于调动学生的学习积极性，激发她们的学习爱好，增进任务型交际化英语教学目的的实现。（3）作学生的主导者。在以学生为主体的自主学习和合伙学习的课堂教学中，教师应成为学生学习的主导者、协助者，而不能充当知识的灌疏者。在平常教学过程中，我们应当引导学生积极地多听、多说、多写、多读英语，多理解某些英语国家的风俗习惯，而不能简朴的“注入式”的满堂灌，让学生机械地，死记硬背单词、词汇和语法规则，却不知如何使用。4、坚持任务型交际化课堂教学，培养学生为交际运用英语的能力。对的的师生关系能协助我们在轻松快乐的课堂环境下进行教学，然而，要更好地实现任务型交际化英语教学目的，应坚持交际化课堂教学，调动学生的学习积极性，使她们参与英语教学。（1）创设英语学习环境。语言环境是英语学习的一种基本因素，它有助于学生对的理解具体情境中所传递的语言信息和材料。因此，在教学中我们应注意采用多种措施创设英语学习的环境，在课堂上，应充足发挥学生的主体作用。一方面，坚持用英语进行课堂教学，形成一定的语言氛围，从而让学生感受语言，学习语言。（2）运用直观教具，激发学生的学习爱好。为了激发学生的学习积极性，我们可以采用实物或电化教学手段，从而形成一定的语言交际氛围，让她们多听、多读、多写。实践证明，在情景中学习语言、词汇可以增强记忆力。因此在教学英语节日名称时，适时的呈现某些节日特色的小物品或图片如pumpkinlantern,Christmastree,Chocolateegg等，让学生在学习节日名称的同步，掌握一定的外国节日文化知识，感知外国文化,增强记忆力。（3）让学生参与教学。为了调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让学生积极参与课堂教学，可以让学生分角色表演课本中的某些对话或课文。这样，学生们可以在轻松快乐的课堂氛围中掌握知识，提高能力。5、分层教学坚持交际化课堂教学能协助我们培养学生为交际运用英语的能力。为了提高学生的整体水平，还可实行“分层教学”，对不同的学生提出不同的规定。（1）严格规定优等生。对成绩好的学生，我们必须规定她们多听、多读、多说、多写。她们除了要背诵课本中所有单词、词组外，还需要背诵课文中的对话和短文，对某些
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性的对话或短文，规定她们进行复述。这样，久而久之，就会形成一定的语感，从而提高英语水平。为此后的学习和实际运用打下坚实的基本。（2）鼓励中档生。中档生在学生中占相称大一部分。这些学生无论在智力和能力上都不错，但她们的成绩不太优秀，要么是由于她们学习态度不端正，要么是学习目的不明确，在学习中处在一种悲观被动的状态，要么是学习毅力不够。因此，对于这些学生，我们要多加鼓励，激发她们的学习爱好，把她们向好生的方向转变。（3）协助差生。在我们学校，大概从初一下学期开始，就有两极分化的现象，每个班级大概有百分之二三十差生。差生落后的因素有多种，例如知识基本，学习习惯，家庭环境等。实践证明，如果我们可以比较有效地进行“分层教学”，对不同的学生提出不同的规定，就可有效地避免两极分化的现象，提高整个班级的英语水平。仁者见仁，智者见智，以上的言论只是本人的一番见解。但我相信，在教学中，如果我们能对的解决好师生关系，坚持任务型交际化课堂教学，并进行“分层教学”，就能合适避免两极分化的现象,从而提高整个初中英语教学水平。
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