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爱莲说19《爱莲说》教学目标：1、了解“说”这种文体。 2、翻译课文，积累文言词语3、理解体会本文托物言志的写作手法。 4、学习本文衬托的手法。５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。教学重难点：托物言志的写作手法是本文重点。２、衬托的手法是本课难点。教法教具：朗读法，自主、合作、探究，多媒体课前准备：熟读课文，扫除文字障碍。教学过程导入飞花令：含有花的名称的诗句古往今来，有太多太多的文字在描写着各种各样的花。“逃之夭夭，灼灼其华”这是娇艳怒放的花；“墙角数枝梅，凌寒独自开”这是坚韧不拔的花；在叶绍翁的笔下“春色满园关不住，...

《爱莲说》教学目标：1、了解“说”这种文体。 2、翻译课文，积累文言词语3、理解体会本文托物言志的写作手法。 4、学习本文衬托的手法。５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。教学重难点：托物言志的写作手法是本文重点。２、衬托的手法是本课难点。教法教具：朗读法，自主、合作、探究，多媒体课前准备：熟读课文，扫除文字障碍。教学过程导入飞花令：含有花的名称的诗句古往今来，有太多太多的文字在描写着各种各样的花。“逃之夭夭，灼灼其华”这是娇艳怒放的花；“墙角数枝梅，凌寒独自开”这是坚韧不拔的花；在叶绍翁的笔下“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”调皮可爱的杏花将园中的春色送到我们的身边。今天我们将学习周敦颐的《爱莲说》来感受莲花的美好。二、作者简介，介绍“说”这种文体可让学生展示其预习的成果，教师补充。三、朗读翻译课文，整体感知1、自读课文，交流扫除文字障碍2、听学朗读视频3、齐读，个别读4、结合注释，利用工具书，自主学习文言词句，疏通文意。5、请找出文中描写莲花的句子，思考作者分别从哪些方面描写莲花？你认为莲与君子有哪些相同之处？写法探究作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样？“菊”和牡丹有什么特征，作者在这里为什么先写它们？为什么单单用牡丹、菊花作为莲花的衬托？作者对它们的感情态度又如何？纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么，它采用了什么写作手法？拓展延伸欣赏向日葵、爬山虎、梅花和兰花的图片，进行托物言志训练。回顾小结，课堂练习 ppt 展示有关课文内容的问题，总结课文。作业布置背诵并默写这篇课文（如有时间，可在课堂上进行背诵训练）

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