新北师大版三年级数学下册教案表格式

第一单元章节计划表 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。 学情分析 本单元主要学习除数是一位数的笔算方法，学生在二年级的除法学习中有了一定的列竖式计算的经验，为这单元的学习垫定了基础。 教学目标 1.经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。 教学重难点 重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。 教学设想 以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导学生自己去总结，形成经验；结合实物操作让学生能理解每一步的含义，加深记忆。 课时分配 分桃子（两位数除以一位数）1分橘子（两位数除以一位数）1商是几位数（被除数中没有0）1猴子的烦恼（被除数中有0）1节约（被除数中没有0）1集邮（有余数的除法验算）1买新 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf （连除和乘除混合的两步运算）1讲故事（连除和乘除混合的两步运算）1第二单元章节计划表 教材分析 本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象的基础上进行教学的。主要内容包括：感知，感知平移、旋转和轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地描述或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移后的图形。 学情分析 本单元主要学习图形的运动，认识图形的平移和旋转运动，这些现象日常生活中随处可见，学生有生活经验，学习起来应该不难。 教学目标 1.借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心 教学重难点 单元重点认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。单元难点能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。 教学设想 引导学生自主观察、发现，创设情境让学生在动手的过程中总结经验。 课时分配 内容课时合计轴对称（一）14课时轴对称（二）1平移和旋转2第三单元章节计划表 教材分析 1、口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数。（2）估算。2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数。（不进位）（2）两位数乘两位数。（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 学情分析 三年级在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段是过度年级，是孩子跨入高年级的起始年级，语文、数学等学科有了许多新的要求。同时，三年级时孩子学习习惯，学习态度从可塑性强转向逐渐定性的重要过渡阶段。学生一般能列竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带※的没有进行验算。不少学生基本知识掌握不牢固；概念模糊容易混淆。部分学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法，学生学习习惯不良，部分学生存在马虎，书写不工整，不认真审题，不认真检查等不良学习习惯。 教学目标 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学重难点 单元重点掌握两位数乘两位数的计算方法。单元难点运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。。 教学设想 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。2、让学生主动探索计算方法。3、加强估算，鼓励算法多样化 课时分配 找规律（口算整十数乘整十数）1队列表演（一）两位数乘两位数的口算1队列表演（二）乘数是两位数的笔算1电影院（笔算两位数乘两位数）1练习三1第四单元章节计划表 教材分析 本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系以及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。 学情分析 本单元学习的是对质量单位的认识，这是一个比较抽象的量。虽然学生在生活中有接触过轻重的问题体验，但对质量单位还缺乏认识，同时质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察来认识，所以学生学习起来是有一定困难的。为了让学生更好地获得千克、克、吨的具体概念，教材中安排了大量的体验性的操作活动，如称一称，掂一掂，看一看等活动，来调动学生的多种感官来认识和体会记忆。 教学目标 1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解“1千克、1克、1吨有多重”，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的概念来表述物体的重量大小。3、结合生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心 教学重难点 1、结合具体生活情境，感受并认识千克、克、吨，亲身体验1千克和1克有多重，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。2、掌握“1千克=1000克”、“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 教学设想 1、让学生在实际的称一称和掂一掂中感知轻重，并反复地用“估、称、掂”的方法，在实践操作中体验并建立质量观念。2、明确单位换算关系。 课时分配 有多重…………………………………………………………………………1课时1吨有多重…………………………………………………………………1课时第五单元章节计划表 教材分析 本单元的主要内容是认识面积，是在学生对于线的认识的基础上，扩大到对面的感知和认识。本单元以培养学生的空间观念为教学重点。面积的概念对于学生来说是一个全新的认识，因此要结合学生熟悉的生活实例，认识图形面积的含义，给学生充分的知觉和体验的实践机会，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动环节中，对比感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面积单位间的换算，为后面认识更多图形的面积服务。 学情分析 对于面的认识，学生在生活中有一定的感性经验，但都未上升到理性的层面，所以对于面积的含义，学生还是有一定的理解难度，容易把它与学习过的线的知识混淆，因此引导学生感知和认识面与线的区别是认识面积的基础。 教学目标 1、认识面积，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式。2、运用感性思维，通过触摸和比较来感知面积，并认识面积单位统一的必要性，通过操作来探索长方形面积计算的方法和面积换算。3、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一单位的必要性。4、通过本单元的学习，体验数学来源于生活，并能运用面积的知识解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣 教学重难点 1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。2、体会1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位的实际大小，建立面积单位的空间观念。3、经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程。4、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 教学设想 让学生通过摸一摸来感受面与线的区别，通过折一折，拆补或计算的方法来比较面积的大小，让学生在实践操作中掌握所学知识。2、通过介绍来认识面积单位，再通过做一做，说一说，比一比等手段来感知面积单位的大小，能更准确地用知性的思维来感知物体面积的大小。 课时分配 什么是面积……………………………………………………………………1课时面积单位……………………………………………………………………1课时长方形的面积…………………………………………………………………1课时面积单位的换算……………………………………………………………1课时练习四…………………………………………………………………………1课时 课题 第1课分桃子（两位数除以一位数） 课型 新授 课时 1 教学目标 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 重、难点 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学准备 课件 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、导入新课二、导学新课三、巩固练习四、拓展提高五、课堂小结六、布置作业 复习。12×3=        20×4=        24×4= 36÷9=       48÷4=        72÷6=1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。①．理解图示内容，让学生找信息， 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 在图中得到了哪些数学信息？②．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？2．解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=（2）独立完成与小组合作，出示要求：   运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生交流汇报  鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。3又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？小龙从一楼走到三楼用了26秒，他作同样的速度，从一楼走到六楼需要多长时间？1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2．完成课本练一练第3题。用竖式计算的时候应该注意些什么？1．课堂作业:教材第3页第2题，第4题。2．课后作业:练习册第1，2页 学生口算观察课件，了解图中信息学生根据信息，提出数学问题学生独立尝试解决问题小组交流各自的算法集体交流理解除法竖式中每一步的含义尝试解决问题（2）交流汇报，总结经验完成练习，并交流解决经验引导学生解决问题师做评价课堂总结：说说自己的收获 教后记 板书设计 分桃子48÷3＝16（个）口算：30÷3＝1018÷3＝610＋6＝16笔算： 课题 第1课分桃子（两位数除以一位数） 课型 练习 课时 2 教学目标 1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 重、难点 体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 学会用除法解决生活中实际问题 教学准备 练习册、练习本 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、口算二、计算三、解决问题 1、直接写出得数。84÷2＝46÷2＝96÷3＝55÷5＝88÷4＝68÷2＝36÷3＝160÷8＝2、圈一圈，填一填。SHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMAT48÷2＝□·○□＝□·○□＝□·○□＝□3、结合分物的过程，写一写竖式中指定步骤的意思。4、算一算（用竖式计算）84÷4＝85÷2＝63÷3＝39÷6＝1、现有95本课外读物，平均分给3个小组，每组公到多少本，还剩多少本？2、每辆车用4个轮子，45个轮子最多可以装几辆车？ 口算，开火车形式学生自主练习。全班交流，订正答案。学生自主练习解决问题。 教后记 板书设计 课题 第1课分橘子（两位数除以一位数） 课型 新授 课时 3 教学目标 1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 重、难点 使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备 课件 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、创设情境、激趣引入二、探究新知，师生互动三、巩固练习四、课堂小结六、布置作业 师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。（1）课件再次显示48个橘子画面。（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48”表示把48个橘子拿去分，“3”表示平均分给3个人，商十位上的“1”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人1捆分掉了3捆，1表示整捆的还剩下1捆，加上个位上的8表示一共还剩下18根，商个位上的6表示每人还可以再分6根，剩下18根刚好分完，余数为0。4、算一算，想一想。让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。5、练一练。（1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说（3）组织全班学生对孩子们的板演进行评价。巩固练习：第5页“练一练”第1、、3、4题。总结：这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。） 观察课件，了解图中信息学生独立尝试解决问题小组交流各自的算法集体交流师生共同理解除法竖式中每一步的含义尝试解决问题（2）指名板演交流汇报，总结经验引导学生用自己的语言描述除法竖式每一步的含义完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价课堂总结：说说自己的收获 教后记 板书设计 课题 第1课分橘子（两位数除以一位数） 课型 练习 课时 4 教学目标 1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。 重、难点 用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。 学会用除法解决生活中实际问题 教学准备 练习册、练习本 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、口答二、比较三、计算四、解决问题 1、填空（1）在有余数的除法里，除数必须（）余数。（2）5□÷5，要使商没有余数，□里最大是（），□里最小是（）。（3）、最大的两位数是最大的一位数的（）倍。2、比较大小。48÷4○54÷234÷2○65÷556÷2○64÷484÷7○48÷33笔算除法69÷375÷948÷337÷273÷672÷391÷843÷570÷563÷24解决问题舞蹈小组一共有60人，（1）若每4人一组，可以分成多少组？（2）若每5人一组，可以分成多少组？5王老师准备用72元钱去买笔记本。如果买单价是2元的，可以买多少本？如果买单价是3元、4元或6元的呢？说说你有什么发现？ 口答，集体订正学生自主练习。全班交流，订正答案。指名板演，集体订正答案学生自主练习解决问题。 教后记 板书设计 课题 第1课商是几位数（两位数除以一位数笔算除法） 课型 新授 课时 5 教学目标 1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法；能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 重、难点 理解商中间、末尾有0的除法。 理解商中间、末尾有0的除法。 教学准备 课件 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、创设情境，提出问题二、探究新知，师生互动三、巩固深化，应用新知四、课堂小结五、布置作业 1.（PPT：主题图）引入：2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？4.怎样列式？888÷6=你能估一估商是几位数吗？探究新知（一）估算预测先估算一下“888÷6”的结果大约是多少？（二）探究方法笔算：888÷6的准确商到底是多少请每个学生尝试笔算在本子上。你遇到了哪些困难？（全班交流）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。（4）生板演565÷6=456÷3=784÷7=竖式计算过程，其余学生提问。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT）反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）（7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。（三）练习反馈完成“练一练”第二题。（PPT）1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3.集体订正。4.比较计算结果有何不同之处？巩固深化，应用新知1、提高练习p7第三、四大题。2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。梳理回顾，课堂总结谈谈你在学习上的收获。 观察课件，了解图中信息根据信息，提出数学问题学生尝试估算小组交流各自的算法集体交流独立尝试笔算提出自己的困难，全班共同交流解决师生共同演示三位数除以一位数，商是三位数的过程学生练习，指名板演交流汇报，总结经验引导学生用自己的语言描述除法竖式每一步的含义完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价课堂总结：说说自己的收获 教后记 板书设计 第一单元：除法商是几位数888÷6估算：口算：笔算： 课题 第1课商是几位数（两位数除以一位数） 课型 练习 课时 6 教学目标 1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。 2、能正确估出两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 重、难点 用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。 学会用除法解决生活中实际问题 教学准备 练习册、练习本 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、口算二、计算三、解决问题 1、分一分，并用竖式计算。结合分的过程，说一说每一步的意思。246÷2＝324÷2＝2先估一估商是几位数，再计算。345÷3＝892÷4＝商是（）位数商是（）位数575÷5＝665÷5＝商是（）位数商是（）位数847÷7＝492÷4＝商是（）位数商是（）位数3解决问题（1）实验小学将826本儿童读物平均分给7个班。每班分到多少本课外读物？（2）淘气和笑笑谁读得快？淘气：我3周读完了一本354页的书。笑笑：我4周读完了一本468页的书。（3）每根自来水管长5米，至少要多少根这样的水管才能铺好？ 口答，集体订正指名板演，集体订正答案学生自主练习解决问题。 教后记 板书设计 课题 第1课猴子的烦恼（商中间有0的除法） 课型 新授 课时 7 教学目标 1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。 2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。 重、难点 掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法 掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。 教学准备 课件 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、出示情境，引导观察思考二、自主学习，小组探究三、巩固深化，应用新知四、课堂小结五、布置作业 一、出示情境，引导观察思考。（1）结合教科书，教师可以创设“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境。（2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。（3）利用情境图引导学生理解0÷3的意义，得出结果。（4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少。小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。二、自主学习，小组探究（一）（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？1.引导学生分析题意，列出算式：306÷3=2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）3.小组内讨论、交流；4.汇报交流。（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以结果比100大。（2）口算：把306分成300和6两部分，300÷3=100,6÷（1）先让学生估算，说说商的大致范围。（2）指生板演。（3）集体订正。4.课本第8页第2题。让学生说说错在哪里？商的中间、末尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。三、巩固练习，掌握技能课本第9页第4题（1）引导学生读题，弄清题意。（2）引导学生独立完成。（3）汇报交流，集体订正。四、梳理总结，提升认知让学生自由的谈谈这节课的收获。五、作业：第9页3、5题 观察课件，了解图中信息理解“一只桃子都没有，用算式0÷3的含义”拓展0÷7、0÷8、0÷10……”得出结论：0除以任何不是0的数都得0解决问题1、了解信息2、估一估3、尝试独立解决4、小组内交流5、个别学生提出困难6、全班讨论帮助解决解决第四题学生独立完成交流汇报课堂总结：说说自己的收获 教后记 板书设计 猴子的烦恼6÷3＝23÷3＝10÷3＝00÷7＝00除以任何不0÷8＝0是0的数都得00÷10＝00÷0没有意义 课题 第1课猴子的烦恼（商中间有0的除法） 课型 练习 课时 8 教学目标 1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数（商中间有0的除法）除法的笔算方法。 2、能正确估出三位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 重、难点 正确理解0除以任何不是0的数都得0，并在计算中灵活运用。 正确理解0除以任何不是0的数都得0，并在计算中灵活运用。 教学准备 练习册、练习本 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、口算二、计算三、解决问题 1、看谁算得又快又准。44÷4＝0÷7＝50×0＝0÷9×8＝63÷3＝0÷12＝30÷5＝180÷6＝3、用竖式计算。609÷3406÷2480÷4840÷6960÷3750÷54、看谁跑得快。明明：我2分钟跑了608米。丽丽：我3分钟跑了960米5、我会填。（1）（）÷6＝0，（）×40＝0（2）在算式“0÷（）”中，括号里面不能填（）。6、森林医生7、解决问题从8时到12时，我一共给840棵苹果树喷了药水，平均每小时喷多少棵？7、动动脑填空。（1）8□5÷4，要使商的中间有0，□可以填（）。（2）□4□÷3，要使商的末尾有0，□分别可以填（）。 口答，集体订正指名板演，集体订正答案学生自主练习解决问题。师稍作提示，学生自主练习，并组织全班学生讨论，得出正确答案。 教后记 板书设计 课题 第1课节约（商中间有0或末尾有0的除法） 课型 新授 课时 9 教学目标 探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。 能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算；能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 重、难点 掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。 掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。 教学准备 课件 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、出示情境，引导观察思考二、自主学习，小组探究三、巩固深化，应用新知四、课堂小结五、布置作业 1、课件呈现信息：三年级3个班上纸和矿泉水瓶一共收入603元。每个班收入多少元呢？（1）指名学生黑板板演，其余学生在练习本上列式解决（2）集体订正二、新课：探索商中间有0或末尾有0的除法1、商中间有0的除法的计算方法（1）后来，又有几个同学送来卖矿泉水瓶的钱，这样经过进一步地核算，（课件出示）发现3个班的总收入为912元，这时每个班的收入是多少元？A学生列出算式：912÷3B提问：怎样将这912元平均分给3个班呢？C学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。（2）各小组代表说说自己组内的分法（口算的办法、）（汇报时，教师用课件演示平均分的过程，形象直观，同时把平均分的过程用竖式板书出来。）（3）引导学生总结：十位上不够商1就商0。（4）练习：515÷5618÷62、商末尾有0的除法（1）课件出示问题情境：实验小学用这些钱买了522个练习本送给一所学校的4个班，平均每个班可以分多少个？①学生独立列式，并尝试计算②学生发现：被除数的前两位刚好被除尽了，剩下个位上的“3”不够商1怎么办？③得出结论：个位上不够商1就商0。（2）练习：321÷2652÷5一、练一练（见课件）二、课堂测试（见课件）四、课堂总结五、作业布置 观察课件，了解图中信息列式计算，复习旧知解决新问题（1）学生列式（2）小组讨论，解决（3）各小组汇报学习成果（4）师生利用课件演示，加强理解（5）总结经验：十位上不够商1就商0。学生尝试独立解决新问题1、学生独立解决问题2、发现新困惑，提出困难3、老师组织全班同学讨论，解决问题4、形成经验5、练习课堂总结：说说自己的收获 教后记 板书设计 节约912÷3＝304（元）522÷4＝130……2502÷2＝验算：被除数＝除数×商＋余数 课题 第1课练习一 课型 练习 课时 10、11 教学目标 1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数除法的笔算方法。 2、能用除法解决生活中的问题。 重、难点 学会解决问题 教学准备 练习本 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、口算二、计算三、解决问题 1、(1)平均每人分到几个？先圈一圈。再列式计算。（2）216个松果，平均装到2个篮子中，每篮装多少个？先圈一圈，再列式计算。2、（）里面最大能填几？()×6〈58()×7〈50()×5〈269×()〈65()×8〈70()×7〈343、先估一估商是几位数，再计算。72÷3＝636÷6＝565÷5＝780÷6＝456÷4＝612÷2＝3、解决问题。（1）我今年5岁，爷爷今年65岁。今年爷爷的年龄是我的多少倍？明年爷爷的年龄是我的多少倍？（2）春风小学有540名学生参加国体操表演，排成4种队形，平均每种队形多少人？如果排成5种队形呢？（3）体育委员不小心把购物记录单弄脏了，你能算出每筒羽毛球多少元吗？（4）打字比赛。谁打字快？淘气：我3分打字309个。笑笑：我2分打字212个 引导学生完成重点引导学生用数学语言描述分的过程开火车练习指名估一估，并指名板演学生自主解决问题，完成作业。 教后记 板书设计 课题 第1课集邮（被除数最高位上的数比除数小） 课型 新授 课时 12 教学目标 1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。 2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力；会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 重、难点 掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。 会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 教学准备 课件 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、创设情境，提出问题二、探究新知，师生互动三、巩固深化，应用新知四、课堂小结五、布置作业 1、出示“集邮”具体情境2、提出问题教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票285张，集邮册每页可以放5张邮票，能放多少页？3、列出算式：285÷54、探讨估算方法（1）、学生独立估算商是多少？（2）、组内讨论估计的过程。5、探究竖式计算方法。（1）学生列出竖式。（2）提出问题：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？（3）交流反馈（4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。（5）学生独立计算后，引导学生理解商“5”要写在十位上的算理。二、学习验算方法。1、教师提出探索性问题。要检验商是否正确该用什么方法验算？2、学生独立思考3、同伴交流4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。5、问题（1）如果把364本书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。问题（2）王老师有100元，每盒拼图要3元，最多可以买几盒？三、巩固练习课本P16练一练1、2题课堂小结：本节课你有哪些收获？给自己的小伙伴说一说，比一比谁的收获最大？作业：P163、4、5题 观察课件，了解图中信息根据信息，提出数学问题学生尝试估算小组交流各自的想法集体交流独立尝试笔算提出自己的困难，全班共同交流解决师生共同演示三位数除以一位数，被除数最高位上的数比除数小的除法笔算过程，边板书边描述过程学生尝试解决问题，指名板演交流汇报，总结经验完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价课堂总结：说说自己的收获 教后记 板书设计 第一单元：除法集邮—被除数最高位不够除285÷5估算：285小于300，肯定比60小。285比250大，肯定比50大。 课题 第1课买新书乘除混合运算 课型 新授 课时 13 教学目标 1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 重、难点 理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算 运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式 教学准备 课件 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、创设情境，提出问题二、探究新知，师生互动三、巩固深化，应用新知四、课堂小结五、布置作业 一、学习新知1、师：（出示教科书P17页图及条件：学校图书室买来200本书放在2个书架上，每个书架4层）请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）生一：平均每个书架放多少本？生二：两个书架一共多少层？生三：平均每层放了多少本？师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？（生：独立思考解决，教师与学生一起探讨）2、你能用图表示自己分的过程吗？（引导学生画图，帮助理解）3、学生展示自己的图，并讲一讲自己的想法。4、根据图列式计算方法一：200÷2÷4=100÷4=25（本）方法二：200÷（2×4）=200÷8=25（本）二、练习1、教科书P18页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合（带小括号）两步式题的运算顺序。师：刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗？2、教科书P18第5题师：游了2个来回是什么意思？学生理解后再独立做。3、教科书P18第3题。4、教科书P18，第4题。三、问题解决1、某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案（给学生3-5分钟讨论）。2、奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、作业： 观察课件，了解图中信息根据信息，提出数学问题学生交流问题解决问题：平均每层放多少本书？（1）引导学生画图（2）展示学生的成果，并说说自己的想法（3）根据图列式计算（4）交流自己的算法小结：通过两种计算方法你发现了什么？学生尝试解决问题交流汇报，总结经验理解乘除混合运算的运算顺序。完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价课堂总结：说说自己的收获 教后记 板书设计 第一单元：除法买新书方法一：200÷2÷4=100÷4=25（本）方法二：200÷（2×4）=200÷8=25（本） 课题 第1课买新书乘除混合运算 课型 练习 课时 14 教学目标 1、通过练习，进一步掌握乘除混合运算运算顺序，并正确计算。 2、能根据题目中的信息画图，理解题意解决问题。 重、难点 掌握进一步掌握乘除混合运算运算顺序，并熟练计算。 学会解决问题 教学准备 练习本 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、口算二、计算三、解决问题 1、说一说，再列式计算。648米SHAPE\*MERGEFORMAT？米120个SHAPE\*MERGEFORMAT？个2、画一画，算一算。（1）玩具厂3天加工了630辆小汽车，照这样做下去，5天能加工多少辆？（2）玩具厂要做一批小飞机，计划每天加工180架，5天完成。实际完成任务只用了4天，平均每天加工多少架？3、计算279÷3÷3735÷5÷7960÷6×4800÷（2×4）4、买5辆玩具车120元，买9辆这样的玩具车需要多少元？5、排成6排，每排正好排8人，如果排成4排，每排多少人？ 引导学生完成先引导学生用数学语言描述图的含义根据图意列式计算学生读信息，自主练习画图，老师个别指导学生展示根据图意计算学生自主解决问题，完成作业。 教后记 板书设计 课题 第1课讲故事乘除混合运算 课型 新授 课时 15 教学目标 1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。 重、难点 分析乘除混合运算中的数量关系。 运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式 教学准备 课件 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一布置自学内容和要求、二、汇报交流，评价质疑三、抽象概括，总结提升四、巩固应用拓展提高五、课堂小结五、布置作业 一、布置自学内容和要求：思考：1、语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？2、要解决这个问题，算式怎么列？3、如果是综合算式，第一步求什么？第二步求什么的？4、乘除混合计算中先算什么，再算什么？（6分钟后汇报自学收获）二、汇报交流，评价质疑1．调查：思考好的同学请举手？同位之间先互相交流一下你的收获。2．小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。不会的问题，小组内交流解决。3．全班交流汇报：①指名汇报②学生质疑、释疑汇报问题１和问题２，明确运算顺序。三、抽象概括，总结提升1.明确解题思路，理清算理，优化算法。2.师概括总结：乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算四、巩固应用拓展提高(一）考一考出示检测题（课件出示）24×15÷825×10÷5148-618÷6（二）议一议１．观察：先看三位同学做的题１，再看另一位同学做的题２。２．纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。３．议一议：先看题１中的三位同学做的题及更正，再看题２中同学做的题及更正。同意白粉笔同学做对的请举手，同意第一次更正对的请举手。师：错，错在哪儿？为什么错了？追问１：题２第一步求的是什么？第二步求的是什么？追问２：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？生答：乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。４.师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。课堂总结： 了解自学内容和要求学生自学学生汇报交流1、小组交流2、全班交流3、师生共同总结经验练习：1、指名板演2、纠错3、作业练习。课堂总结 教后记 板书设计 第一单元：除法讲故事――乘除混合运算850个？个850÷5×3＝170×3＝510（个）答：淘气3分钟能讲510个字。 课题 第1课练习二 课型 练习 课时 16 教学目标 1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数的除法及乘除混合运算运算顺序，并正确计算。 2、培养学生独立分析问题、解决问题的能力。 重、难点 进一步掌握三位数除以一位数的除法及乘除混合运算运算顺序，并正确计算。 学会解决问题 教学准备 练习本 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一、口算二、计算三、解决问题 1、说一说，再列式计算图见P212、先估一估商是几位数，再计算。582÷4330÷8411÷6725÷6424÷7914÷3515÷5960÷6243÷33、如图。3个小正方形表示120，上面2个绿色的小正方形表示多少？下面4个黄色的小正方形表示多少？4、每辆缆车限乘4人，（1）笑笑排在第5个，应坐第（）辆缆车。（2）奇思排在第15个，应坐第（）辆缆车。（3）淘气排在第52个，应坐第（）辆缆车。5、721÷7×5198÷9÷216×8÷460＋124÷2200－700÷5720÷（3×2）6、这稿件共2页，每页120个字，黑板报只能写8行，平均每行写多少个字？7、新华小学各年级学生人数如下表年级一二三四五六人数95100981059799（1）分别乘9辆车去参观自然博物馆，平均每辆车坐多少人？（2）博物馆规定每批参观人数不超过200人，怎么安排合适？ 引导学生完成先引导学生用数学语言描述图的含义学生自主练习学生自主解决问题，完成作业。 教后记 板书设计 课题 第二单元图形的运动（轴对称图形一） 课型 新授 课时 17 教学目标 1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。 重、难点 分析乘除混合运算中的数量关系。 运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式 教学准备 课件 师生教学互动过程 教学过程 教师活动 学生活动 修订处 一说一说，猜一猜二、动手做一做三、巩固练习四、巩固应用拓展提高五、课堂小结六、布置作业 一、说一说1、师出示自己做的图形（轴对称图形）猜猜老师是怎么剪出这些图案的？学生根据生活经验说一说。二、做一做1、想不想，自己设计一个漂亮的图案？学生动手做一做。（先画出设计图案的一半）2、展示自己设计的成果，让小伙伴猜一猜剪出来是什么？3、剪一剪。4、观察发现所有的图形有什么共同点？5、认识概念：轴对称图形折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。问：现在你能说一说什么是对称图形？什么是对称轴吗？以小组为单位，说一说，自己刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？6、在生活中你还见过哪些图形是对称的？三、练习（一）反馈练习：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，因为无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它不是对称图形。（二）拓展练习：同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在它们中有许多也是对称的，不信你找找看。1、你的学号是多少？哪个数字是对称的？2、你的名字中的哪个汉字是对称的？四、小结1、这节课你有什么收获？2、你对这节课学习的内容还有什么想法吗？请同学们课下交流一下。五、布置作业：课后1、2题自己设计一幅轴对称图形 看一看，猜一猜，说一说自己动手设计和小伙伴一起来欣赏、评论自己的作品发现这些图形的共同点，认识新概念：轴对称图形对称轴学生练习画轴对称图形的对称轴说一说生活中还有哪些图形是轴对称图形？课件呈现，欣赏生活中的轴对称图形的应用。学生练习课堂总结 教后记 板书设计 轴对称（一）如果一个图形沿着一条直线对折，折痕两侧的图形能够完全重合