班主任班级管理
总结
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-班主任班级管理工作小结文课件班主任班级管理总结三年前，我接了新的一届学生。高一上学期，学生很听话也很崇拜我。而到高一下学期分科之后，一直到高二整学年，学生整个处于作乱状态。到了高三之后更是得寸进尺无法无天了。高一学生刚到校，人生地不熟，干什么都要需要老师，他们对老师有一种需求和依靠，加上那个时候我对他们比拟宽容，让他们感觉“遇到了最好的老师”。他们的满意度非常高。高一下学期，学校分文理科重新分班，新的班级是由原来的四个班级的学生重新组合而成，这个时候问
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就开场一一显现。首先是班级内部不团结、小集团比拟严重，此时没有采取太多有效的促进新同学交融的活动，加上这一段我经常对学生发脾气，动那么打骂，讲道理的时候少，学生是敢怒不敢言。到了高三，学生的自我意识逐渐增强，对学校的纪律不再惧怕，把班主任的脾气摸的很透，开场接二连三的违背纪律甚至顶撞班主任和任课老师。最严重的几次出现了一群学生集体违第1页共4页背纪律的现象。师生关系也开场一团糟。只是后来学习压力增大加之自己改变工作态度和
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才使得问题得以好转。如今仔细想想，高三学生的
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现不是偶尔的，这是自己一手培养出来的。是学生高一高二表现的必然结果。问题都有哪些呢？高一上学期自己还是真的爱学生为学生着想，还记得让学生用自己的洗衣机洗衣服，还记得去外地学习归来给学生带吃的，还记得学生生病个去大学城给他们拿药。这些小事情中透着老师对学生的关爱，每个学生都一清二楚，再加上这个阶段学生对老师的依赖性很强，此时班级班级管理应该是得心应手。这一阶段的主要问题是自己对学生纵容过多，这不是好事，为学生后边违背纪律埋下了心理隐患。高一下学期重新分班一直到高二完毕，整个一年半，学生的内心在逐渐的发生变化。他们发现他们的班主任开场不再那么为他们着想，开班会越来越少、不再与他们谈心、不再写让他们写周记，多起来的时大声呵斥和打骂。于是他们和班主任开场貌合神离，他们渐渐的开场阳奉阴违。高三呢，他们的班主任有过之而无不及。不关注他们的内心，有的只是惩罚。于是有的学生开场为了和老师作对而甘愿承受惩罚。他们已经不再惧怕惩罚，逮到就惩罚嘛，有什么？第2页共4页假如说高一上学期自己还算称职的话，那后来根本就不称职甚至有些渎职了。每个学生都不是傻子，老师是否为自己着想他们心里都像个明镜似得，他可以承受老师的严格但却不会承受老师的无心。这个是工作态度问题。而经常打骂学生有时还会不公平的对待学生，这个是让学生没有方法承受的，他们会感觉自己好似遇到了暴君，此时老师的暴躁会传递给学生，会让一个表现可圈可点的学生也开场违背纪律甚至暴躁。还有就是关于惩罚的力度和监管问题，很多学生为什么会违背纪律，因为他抓住了老师的弱点，他知道老师可能不会惩罚或者很轻的惩罚或者雷声大雨点小，他的违纪本钱较低，所以他经常违纪。这一届学生较之上一届学生，自己内心付出的少，班级活动少，打骂多，有效惩罚少，谈心少。最终没有培养出所谓的“积极、明理、拼搏、担当”的人。教训不可谓不大。下一阶段应该应该注意的有：1。爱生是教育的根本，是一切的根底。爱会表达在方方面面，每个学生都能感受到。2。多想方法理解学生并与学生沟通。应坚持开班会、生日会、写周记、谈心。3。老师的要有个人的修养。不随意动怒不随意动粗不随意批评。和颜悦色，摆事实讲道理。第3页共4页4。严格管理，小处着手，长远谋划，坚持如一，没有例外。5。有效惩罚，不随意惩罚，学会借力惩罚。6。注重班级的“里”与“表”双重提升。7。从高一开场有
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有步骤的培养自己的得力助手。8。有效利用家长，让家长配合自己、宣传班级宣传自己。文课件第4页共4页
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