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首页 (部编)人教2011课标版一年级上册12 雪地里的小画家 教学设计

(部编)人教2011课标版一年级上册12 雪地里的小画家 教学设计.docx

(部编)人教2011课标版一年级上册12 雪地里的小画家 教学…

顾歆晨boy
2019-04-02 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《(部编)人教2011课标版一年级上册12 雪地里的小画家 教学设计docx》,可适用于活动策划领域

 雪地里的小画家设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美。因此在这节课的设计中教师创设情境激发学生的朗读兴趣让学生带着童趣读出趣味运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。教学目标:、认识课文个生字会写ldquo几、用、鱼rdquo个字、正确流利有感情地朗读课文背诵课文、理解课文内容知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。、培养学生热爱大自然亲近大自然的思想感情。教学重点:识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。教学难点:理解课文正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。课前准备.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(ldquo小画家rdquo的ldquo图案rdquo空出以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师).预习课文了解哪些动物也来雪地ldquo画画rdquo哪些动物也冬眠。(学生)课时安排课时。教学过程第一课时一、谈话导入激趣入题师:同学们你们喜欢下雪吗?下雪的时候你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙一看见下雪了也跑出来玩了你们看看认识他们吗?(贴图:小鸡小鸭小狗小马。)师:小鸭还悄悄地告诉我它们可不是普通的小动物它们是雪地里的小画家这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第课。(板书课文题目。)设计意图:运用谈话的方式从学生的生活实际入手关注儿童的经验世界尊重学生主体使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣产生好奇心和求知欲。二、初读课文初识字词.教师范读课文学生听读。.学生自由读文边读边圈出生字多读几遍。.学生分组读文互相帮助读准字音。设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读掌握字音把课文读通顺、流利整体感知课文内容为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流趣味识字.出示带拼音的生字。()学生自由读生字。()教师指名读生字。()教师指导学生认识笔画ldquo横折弯钩rdquo。()学生齐读生字。.出示去掉拼音的生字。师:同学们这些生字宝宝摘掉拼音帽子你们还能认识它们吗?我相信大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字再互相考一考。).教师检查学生的识字情况。()谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)()教师指名读字卡。()开火车读字卡。()男女生赛读字卡。()ldquo猜字rdquo游戏。(一人指字大家做口形或动作一人猜字。)()ldquo找字rdquo游戏。(一人读字大家举起相应的字卡。)设计意图:通过多种形式的识字激发学生识字的兴趣使学生掌握字音记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力体现学生之间的互动与交流相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义增长了知识。四、再读课文整体感知.指名读课文大家评价。.同桌互听互读。.齐读课文。设计意图:使学生流利地朗读课文为理解课文内容做准备。五、指导写字养成习惯出示要写的字ldquo竹rdquoldquo牙rdquoldquo马rdquoldquo用rdquoldquo几rdquo。.教师指导笔顺学生书空。.学生观察每一笔在田字格中的位置。.教师范写ldquo竹rdquoldquo马rdquoldquo几rdquo指导笔顺ldquo横折弯钩rdquo。.学生描红练写生字。设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则写字注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写要规范、端正、整洁。

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