论毛泽东农民教育思想的内涵及当代意义

第 22卷 　第 3期 　　　　　　　　　　　毛泽东思想研究 Vol. 22, No. 3 2005年 5月 　 　　　　　　　　　　Maozedong Thought Study May, 2005 论毛泽东农民教育思想的 内涵及当代意义 疏仁华 (铜陵学院 　社科系 , 安徽 　铜陵 　244000) 　　 〔摘要 〕　毛泽东是最早自觉认识农民教育问题重要性的中国共产党人 , 他在民主革命时期和社 会主义建设时期形成的丰富而又独具特色的农民教育思想 , 对今天解决 “三农 ”问题和实现农村现 代化具有极其重要的意义。 　　 〔关键词 〕　毛泽东 ; 农民教育思想 ; 内涵 ; 当代意义 　　 〔中图分类号 〕A841　 〔文献标识码 〕A　 〔文章编号 〕1001 - 8999 (2005) 03 - 0063 - 04 〔收稿日期 〕2004 - 03 - 01 〔作者简介 〕疏仁华 , 男 , 安徽铜陵人 , 铜陵学院社科系讲师 , 在读硕士。 　　无论是民主革命时期还是社会主义建设时 期 , 毛泽东都十分重视强调农民教育 , 并形成了 一整套关于农民教育的指导方针、重要原则、内 容与形式、方式与方法的教育思想。它对今天我 国提高农民素质 , 全面建设小康社会 , 实现农业 现代化 , 具有极其重要的现实意义。 　　一、毛泽东农民教育思想的内涵 1. 严重的问题是教育农民 新中国成立前夕 , 毛泽东发表 《论人民民 主专政 》一文 , 第一次提出了 “严重的问题是 教育农民 ”的著名论断 , 深刻地阐述了教育农 民的必要性和重要性。这一思想是从长期的革命 实践中 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出来的 , 是毛泽东农民教育思想的指 导方针。毛泽东在不同的著作中 , 从不同角度深 刻地分析了教育农民对中国民主革命乃至整个社 会主义建设的影响。首先 , 他从农民本身的局限 性出发 , 强调农民教育的必要性。井冈山革命斗 争时期 , 毛泽东就深刻分析了中国特殊的社会环 境和历史条件 , 提出了必须通过经常性的马克思 主义、无产阶级意识教育来克服农民和小资产阶 级的狭隘性的毛病。国内革命战争时期 , 针对战 士们的农民意识比较浓厚的实际 , 毛泽东指出 : 红军党内最迫切的问题 , 要算是教育的问题。为 了红军的健全与扩大 , 为了斗争任务之能够负 荷 , 都要从党内教育做起。不提高党内政治水 平 , 不肃清党内各种偏向 , 便决然不能健全并扩 大红军 , 更不能负担重大的斗争任务。因此 , 有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地进行党内教育 , 纠正过去之无计划的听其 自然的状态 , 是党的重要任务之一。在肯定农民 革命性的主导方面 , 毛泽东清醒地意识到农民的 实际弱点。在新民主主义革命日趋胜利之时 , 他 再一次提出教育农民的问题。1944年 , 他把郭 沫若撰写的 《甲申三百年祭 》作为整党整风文 件推荐给全党。在党的七届二中全会上 , 他又语 重心长地告诫全党干部以后要警惕糖衣炮弹的袭 击 , 防止小农思想。其次 , 他从农民在社会主义 建设中的作用 , 强调教育农民的重要性。1950 年 9月 , 毛泽东指出 , 中国的主要人口是农民 , 36 © 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net 革命靠了农民的援助才取得胜利 , 国家工业化 , 又要靠农民的援助才能成功。 1955 年 , 他在 《关于农业合作化问题 》一文中指出 : 要将大约 一亿一千万农户由个体经营改变为集体经营 , 并 且进而完成农业的技术改革 , 确有很多的困难。 因此 , 他将农民确定为现阶段 “中国文化运动 的主要对象 ”, 提出要用文化教育工作提高群众 的政治和文化的水平。 毛泽东对农民教育的必要性的认识是十分清 晰的。他多次阐明 , 没有农民教育的发展 , 整个 民族文化素质的提高 , 现代化的实现都是一句空 话。他要求全国要把农民文化教育搞上去 , 满足 农民学习文化的愿望 , 从而推动社会主义建设事 业的发展 , 保证社会主义制度的稳固。 2. 农民教育与生产实践相结合 农民教育与生产实践相结合 , 是毛泽东农民 教育思想的基本原则。抗战时期 , 由于国民党反 动派与日本帝国主义的残酷封锁 , 陕甘宁边区经 济非常困难 , 那时的毛泽东提出以教育促生产、 以生产助教育的主张。其间 , 他还提出为农民编 《庄稼识字》等读本 , 提出在边区的中小学都应 该开设农业常识课 , 使教育更能反映农村、农民 生产生活的需要。建国后 , 他进一步深化了 “教育与生产相结合 ”的内涵。1958年 1月 , 他 总结了我国广大师生实行生产劳动与教育相结合 方面的创造性的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 , 开始提倡半工半读。同年 9月 , 他在最高会议上谈到 , 几千年来 , 都是教 育脱离劳动 , 现在要教育劳动相结合 , 这是一个 基本原则。在毛泽东的支持下 , 半工半读、半农 半读逐渐发展成为一种教育制度。1958年 9月 , 毛泽东在 《关于教育工作的指示 》中指出 : 党 的教育工作方针 , 是教育为无产阶级政治服务 , 教育与生产劳动相结合。从此 , 一批农村简易小 学、农村中学、共产主义劳动大学等各式各样的 半工半读、半农半读的学校发展起来。一方面提 高了农民的文化素质 , 另一方面较好地解决了农 村人才、技术的需求问题。“教育与生产劳动相 结合 ”成为毛泽东农民教育思想的基本原则。 3. 用一切办法提高工农的文化水平 毛泽东始终强调 “用一切办法来提高工农 的文化水平 ”。民主革命时期 , 他把努力扫除文 盲作为苏维埃教育的中心任务 ; 新中国成立以 后 , 他又提出 “劳动人民知识化 ”的教育目标。 无论是实现中心任务还是实现教育目标 , 毛泽东 都提倡教育内容要丰富多彩 , 教育形式要灵活多 样。这是毛泽东农民教育思想的内容和形式。 在农民教育内容上 , 毛泽东主张基础教育与 有针对性的农村教育、时政教育并重。他认为 , 农民教育既要强调识字学文化 , 又要兼顾农业生 产的技术改良。建国初 , 党和政府在农村积极开 展识字运动 , 逐步减少文盲。毛泽东提出争取在 三五年内使村干部及青年知识分子学会常用字 1000字以上 , 具有初步读写算的能力 , 并将这 一要求扩大到一般农民。同时 , 他又提出农民提 高实用技术的问题。他指出要从现有的农业技术 与农民生产知识出发 , 依靠办到的事项从事研 究 , 以便帮助农民对于粮棉各项主要生产有所改 良达到增产目的。与此同时 , 毛泽东还强调农民 教育要配合时事、政治教育、政策教育、卫生教 育 , 他强调 , 专制主义者利于人民愚昧 , 我们则 利于人民聪明 , 我们要使一切人民都能逐渐离开 愚昧状态与不卫生的状态 , 各地政府和党的组 织 , 均应将报纸、学校、艺术、卫生四项文教工 作放在自己的日程里面。 在农民教育形式上 , 毛泽东主张应采取灵活 多样、符合农民生活实际的方式对农民进行教 育。在他的这一思想的指导下 , 抗日战争时期各 抗日根据地纷纷兴起了民办村学的高潮 , 冬学、 读报识字组、夜校、民教馆等如雨后春笋般地涌 现。他们根据农村的特点 , 把农民教育与劳动、 家庭、社会结合起来 , 开展一系列形式多样的农 民文化运动。在教育中 , 毛泽东巧妙地运用他的 游击战术 : 缩小 “正规军 ”, 把学校、教师、学 生都统统 “化整为零 ”, 随时学习。他在 《关于 陕甘宁边区的文化教育问题 》一文中指出 : 可 以把整个边区变成一个大学校 , 每一个乡就是一 个学校 , 所有的老百姓和干部在这个学校里学习 生产 , 学习文化。学校广泛吸收青壮年开展扫盲 教育。课程有识字、政治常识、自然常识、算 术、唱歌等 ; 老师由政府分派或由小学老师担 任。建国后 , 农村教育逐渐正规化。一些地方在 过分强调教育正规化的同时 , 忽视了一些农民子 弟交不起学费、书籍费等就学困难的问题 , 使一 些工农子弟不能入学。毛泽东发现这一问题后 , 于 1953年 5月召开中央政治局会议 , 专门研究 教育问题 , 发表了民办教育的意见。他说 : 整顿 小学 , 不要过了头。不应强调正规化。农村小学 可分三类 : 中心小学、不正规的小学、速成小 46 © 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net 学。农村小学应便于农民子女上学。应允许那些 私塾式、改良式、不正规的小学存在。这一思 想 , 充分体现毛泽东发展农村教育多元化的思 想。 4. 农民教育应基于农民的自觉和自愿 毛泽东一贯强调应根据农民的自觉和自愿来 进行农民教育。在领导根据地农民开展文化教育 时 , 他就认为农民教育应贯彻群众需要与自愿的 原则。1944年在陕甘宁边区文教工作会议上 , 他作了题为 《文化工作中的统一战线 》的讲演 , 指出文化工作者必须有为人民服务的高度的热 忱 , 必须联系群众 , 不要脱离群众。要联系群 众 , 就是要按照群众的需要和自愿。1945年在 中共七大上 , 他又一次强调教育农民必须根据农 村人民的需要和自愿的原则 , 采用适宜的内容和 形式。在中国农村社会主义改造时期 , 毛泽东通 过对农民教育问题的深入、系统的思考 , 认为搞 好农民教育的关键在于培养农民学习的自觉性 , 他多次号召群众自己起来同自己的文盲、迷信和 不卫生的习惯作斗争 , 消灭 “群众脑子里的敌 人 ”, 并指出这个 “自觉性 ”来源于农民的愿望 和自愿。这里是两条原则 : 一条是群众的实际上 需要 , 而不是我们脑子里幻想出来的需要 ; 一条 是群众的自愿 , 由群众自己下决心 , 而不是由我 们代替群众下决心。一切工作中都是如此 , 在改 造群众思想的文化教育中尤其如此。他认为 , 教 育只有基于农民的自觉和自愿 , 才不会流于形 式 , 才不会失败。这是毛泽东农民教育思想的方 式与方法。 当然 , 毛泽东的教育农民的思想不仅仅限于 以上几个方面 , 它有着丰富深邃而又博大精深的 内涵。他的这一思想在农民教育的过程中取得了 显著的效果。它坚定了亿万中国农民跟共产党走 社会主义道路的决心 , 促进了农村的社会稳定和 农业生产的发展。 　　二、毛泽东农民教育思想的当代意义 中国 13亿人口 , 9亿在农村 , 这是我国的 基本国情。农业、农村、农民问题是关系到我国 现代化全局的重大问题 , “三农 ”问题的核心是 农民问题。党和国家多次强调 , 要重视农民工 作 , 加强对农民的教育 , 努力提高农民的素质。 江泽民同志指出 , “农业、农村和农民问题 , 是 关系我国改革开放和社会主义现代化建设全局的 重大问题。”〔1〕教育农民 , 使之尽快脱离落后的 文化状态 , 落后的经济状况 , 对于中华民族的伟 大复兴至关重要。因此 , 毛泽东农民教育思想 , 尤其是他所提出的 “严重的问题是教育农民 ” 等一系列重要论断 , 仍是解决当今农民问题的重 要法宝和实现农民现代化的思想武器。 1. 毛泽东农民教育思想是解决 “三农 ”问 题的重要法宝 我国是一个农业大国 , 农民问题一直是中国 革命和建设的根本问题。虽然经过几十年的发 展 , 农民阶级的思想观念、政治倾向、文化素 质、思维方式都有了历史性的进步 , 但并未能彻 底克服自身的弱点 , 农民的自发性、盲目性、愚 昧性还有一定的空间。目前 , 农村社会风气恶 化 , 农村中迷信、赌博风行、刑事犯罪数量明显 上升 , 农村人口增长速度难以控制等等现象也确 实存在。温家宝同志在 《关于新时期的农民问 题 》中也明确提出 : “在现阶段 , 农民中不可避 免地存在着一些旧的思想和习惯 , 农村中还有一 些愚昧落后的现象 , 农民在思想和科学文化方面 还存在着与社会主义现代化建设不相适应的问 题。”〔2〕究其原因是多方面的 , 一是中国数千年 封建统治所形成的封建意识、小农意识根深蒂 固 , 旧的思想意识不易在短期内消除。同时随着 改革开放和发展市场经济 , 一些负效应也使部分 农民受到 “一切向钱看 ”的唯利是图等思想的 侵蚀。农民中流行的一些说法如 “分田到了户 , 不管什么路 ”、“土地分到组 , 不要乡政府 , 土 地分到户 , 不要党支部 ”便是这种思想的写照。 二是我们在一个时期忽视了思想政治教育 , 导致 了精神文明严重滑坡 , 农民思想混乱。农民对什 么是社会主义 , 特别是党在农村的政策认识模 糊 , 国家集体观念淡薄。以致在一些地方党群、 干群关系紧张 , 宗教、宗族势力抬头 , 绝迹多年 的黄赌毒等丑恶现象在农村死灰复燃。这一切都 影响着农村经济的发展和社会的安定。而出现的 这一切 , 昭示着我们必须用社会主义思想和原则 教育农民。毛泽东早就指出 , 农村这个阵地 , 社 会主义不去占领 , 资本主义就必然去占领。他深 入分析到 : “政治工作是一切经济工作的生命 线。在社会经济制度发生根本变革的时期 , 尤其 是这样。⋯⋯反对自私自利的资本主义的自发倾 向 , 提倡以集体主义利益和个人利益相结合的原 56 © 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net 则为一切言论行动的标准的社会主义精神 , 是使 分散的小农经济逐步地过渡到大规模合作化经济 的思想和政治的保证。”〔3〕在社会主义制度建立 起来以后 , 毛泽东指出 : “反映旧制度的旧思想 的残余 , 总是长期地留在人们的头脑里 , 不愿意 轻易地退走的。”〔4〕所以必须长时间地加强对农 民的思想政治教育工作。同时 , 他也清醒地认识 到对农民的思想政治教育是一项艰巨的工作 , 要 “很具体地很细致地去做 , 不能采用粗暴的态度 和简单的方法 ”〔5〕。可见 , 毛泽东这一教育农民 思想的深远意义。 2. 毛泽东教育农民思想是实现农民现代化 的思想武器 实现农业的现代化 , 既是我国现代化建设的 重要内容 , 也是我国农业发展的战略目标。它的 实现需要高素质的劳动者与之相适应 , 因为劳动 者是生产力的主体 , 是生产力中最具决定性的力 量。所以 , 农业的现代化 , 必须是农民的现代 化。我国农民的现代情景是 , 在农村 4. 6亿劳 动力中 , 文盲和半文盲占 22. 25% , 不少农村 青年虽不是文盲 , 但却是 “科盲 ”。这些都严重 制约了农业生产力水平提高和农村经济的发展。 在一个文化水平极其低下的条件下是建不成 现代化的。毛泽东曾引用列宁说的话 , 在一个文 盲充斥的国家里 , 是建成不了共产主义社会的。 他指出 , 我国现在文盲这样多 , 而社会主义建设 又不能等到消灭了文盲以后才开始进行 , 这样就 产生了一个尖锐的矛盾。⋯⋯这个严重的问题必 须在农业合作化的过程中加以解决。他认为 , 农 民组织了合作社 , 因为经济上的需要 , 迫切地要 求学文化。因此 , 他大力提倡在农民中开展扫 盲 , 普及科学文化知识 , 推广科技活动 ; 要根据 农民生产和生活的需要编写课本 , 教农民识字 , 学文化 ; 要在全国广大农村建立农业技术夜校及 农业技术学校 ; 他强调没有文化的工农是愚蠢的 工农 , 愚蠢的工农是无法完成社会主义现代化建 设任务的。因此 , 他提出文化教育规划 , 包括识 字扫盲 , 办小学 , 办适合农村需要的中学 , 中学 里面增加一点农业课程 , 出版适合农业需要的通 俗读物和书籍 , 发展农村广播网 , 电影放映队 , 组织文艺娱乐等等。在毛泽东的号召下 , 许多农 民摘掉了文盲的帽子 , 中国农民的文化水平大大 地提高了。尽管毛泽东的农民现代化的思想当时 尚未形成体系 , 但对我们当今大力发展农村教 育 , 提高劳动者整体素质 , 实现农民的现代化仍 然有巨大的启迪作用。 现代化的社会主义要有现代化的人来建设和 支撑。我国有百分之八十农民这一现实注定了实 现农民的现代化 , 不论对我国农村的现代化还是 整个国家的现代化都举足轻重。早在 1956年 1 月的最高国务会议上 , 毛泽东就提出要在几十年 内努力改变我国在经济上和科学上的落后状况 , 并主持制定了许多农民教育的规划 , 撰写了许多 农民教育方面的文章。尽管在晚年 , 他在农民教 育问题上也有 “左 ”的错误 , 但他在探索社会 主义现代化建设道路上提出的许多被实践 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 符 合我国国情的农民教育的论断 , 至今仍然发人深 省。今天 , 面对当今中国农民的政治、文化和科 学技术有待于进一步提高的教育现状 , 重温毛泽 东教育思想对于抓好 “三个文明 ”建设 , 全面 建设小康与和谐社会 , 仍然具有十分重要的时代 意义。 〔参考文献 〕 〔1〕江泽民. 论科学技术 〔M〕. 北京 : 中央文献出版社 , 2001. 169. 〔2〕温家宝. 关于新时期的农民问题 〔J〕. 求是 , 1995, (24) 〔3〕〔4〕〔5〕毛泽东选集 : 第 5卷 〔M〕. 北京 : 人民出版社 , 1977. 243 - 244, 244, 244. (责任编辑 : 陈 　映 ) 66 © 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net