中考物理复习--大气压强、流体压强与浮力

1、 设计意图 本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在。但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。 二、复习目标 1.感受大气压的存在，知道1 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 大气压的数值，会用注射器测大气压 2.知道和掌握流体压强与流速的关系 3.学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过实验探究得出阿基米德原理 4.培养学生设计实验、动手实验的能力，分析归纳探究物理规律的能力，并进行物理方法的渗透教育 三、复习重点和难点 重点：1.感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压 2.流体压强与流速的关系 3.用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理 难点：用实验探究得出阿基米德原理 四、教具与学具 多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。 五、课前准备 要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。 六、教学过程 教学阶段时间分配 教师主导 学生主体 点评 课题 引入 2′ 第九章压强与浮力，上节课我们已经复习了固体、液体压强的相关内容，今天这节课我们要复习的内容是大气压强、流体压强和浮力，请同学们回忆一下，关于这些知识你知道多少？ 一、大气压强 1.大气压的存在、应用 2.大气压的测量 二、流体压强（气体、液体） 1.流速越大，压强越小 2.应用 二、浮力 1.概念、方向 2.浮力大小 ①用弹簧测力计测量 ②阿基米德原理 3.应用：轮船、潜水艇、气球 通过学生的回答，老师板书大概建立起一个知识框架。 进行 复习 大气压强 15′ 刚才同学们都回答得很好，请问你怎么知道大气压的存在？那么大气压的值有多大呢？这个数值是怎么得出的？ 如果给你一只注射器、尼龙绳、刻度尺、弹簧测力计，你如何去测大气压的数值？ （课件）将医用注射器的活塞推至底端，再用橡皮帽把小管口堵住，这是人们需要60.3N的拉力才能将注射器的活塞从注射器中拉出。若活塞的横截面积是6.5cm2，则此时的大气压强约为多大？ ①在初二学习热现象时，我们知道水的沸点是多少℃？ ②通常我们会说是在标准大气压下，为什么要强调在1标准大气压下，难道水的沸点与气压有关？若有关，又有什么关系？ ③大气压会改变吗？ 测量大气压除了水银气压计还有什么？ 投影金属盒气压计 覆杯实验、瓶口吞鸡蛋实验、马德堡半球实验 约1.0×105Pa，是托里拆利首先测出的。（介绍托里拆利施燕） 学生介绍使用提供的器材测大气压的步骤、注意事项等。 分析： F拉=F大气 P大气=F大气/S=F拉/S =60.3N/(6.5×10-4m2) =9.28×104Pa 答：此时的大气压为9.28×104Pa 100℃ 水的沸点与气压有关，气压减小，沸点降低；气压增大，沸点升高。 大气压的数值随高度的增加而减小 大气压还与天气、季节有关吗？ 金属盒气压计 介绍金属盒气压计的构造、原理，金属盒气压计可以改造成高度计。 让学生相互补充，掌握实验的过程，化解难点。 计算中要抓住等式 F拉=F大气 这个关键点。 学生思考后回答比教师自己说出来效果要好得多 流体压强 8′ 在航海中有规定，两并排行驶的轮船不能靠得太近，否则会发生海难事故，为什么？ 南京地铁站台便有黄色的警戒线，铁路旁边也是如此，为什么要设这条警戒线？ 投影弧圈球 投影飞机的机翼 因为流体的流速越大压强越小。两并排行驶的两条轮船内侧水流速度大于外侧水流速度，压强差会将两条轮船压向一起，造成相撞的海难事故。 地铁站台边的黄色警戒线也是因为地铁开来时，周围的气体流速增大，压强减小，人背后的压强较大，会将人压向地铁，造成伤亡事故。 学生思考后，回答弧圈球是与球上下方的气体流速不同有关。 通过对事例的分析比直接讲解概念要好。 浮力 13′ ①轮船为什么能浮在水面上？ ②气球、飞艇为什么能升入高空？ ③漂在液体、气体中的物体受到浮力，下沉的物体受到浮力吗？ ④怎样用实验证明下沉的物体也受到浮力作用？ 物体都受到浮力，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？ 如何探究？选用那些器材？ 1.探究浮力大小与液体密度的关系时，要控制物体排开液体的体积相等。 2.探究浮力的大小与排开液体的体积的关系时，要控制什么相同？实验步骤？ 探究浮力与深度关系时要保持那些相同？ 探究阿基米德原理时，除了课本上的实验，你还能设计什么实验进行探究？能把你设计的实验与课本上探究实验作一个对比、评价吗？ 浸在液体中的物体受到的浮力大小还与什么因素有关？ 设计实验探究浮力大小与物体密度的关系 请写出所需器材、主要步骤、实验现象及实验结论。 （课件） 某容器装满水，轻轻放入一小球。小球静止后溢出50g水，则小球受到的浮力多大？ 受到浮力作用 在水中下沉的物体也受到浮力 可用弹簧测力计来测量石块在水中是否受到浮力 介绍实验过程 表达式：F浮=G-F拉 液体密度、排开的液体体积、深度 1.用细线拴住大石块在空气中测出重力G 2.将石块浸没在水中读出弹簧测力计的示数 F拉1 3.将石块浸没在酒精中读出测力计的示数 F拉2 归纳得出结论 液体的密度相同 1.用细线拴住大石块在空气中测出重力G 2.将石块的一半浸入水中读出弹簧测力计的示数 F拉1 3.将石块全部浸没在水中读出弹簧测力计的示数 F拉2 归纳得出结论 液体的密度、物体排开的液体体积相同 步骤：将同一物体浸没在水中不同深度处，观察弹簧测力计的示数，得出结论。 器材：一个装水的水槽、细线、弹簧测力计、体积相同的铁块和铝块 步骤： 1.用细线拴住铁块，再用弹簧测力计测出其重力 G铁。 2.将铁块浸没在水中，读出测力计的示数 F铁。 F铁浮= G铁- F铁 3.用同样的方法测出铝快收到的浮力 F铝浮= G铝- F铝 4.比较 G铁- F铁和G铝- F铝 的大小，然后得出结论。 若 G铁- F铁≠G铝- F铝则该同学猜想正确 若 G铁- F铁=G铝- F铝则该同学猜想错误 分析：浸在液体中的物体的浮力大小等于已排开液体受到的重力 结论： F浮= G派=m排g F浮= G派=m排g =0.05g×10N/kg=0.5N 学生讨论 为使现象明显可增大石块的体积，当然弹簧测力计的分度值要小一些 两种液体的密度相差越大效果越明显 答案具有开放性 同学设计的实验避免了偶然性 巩固称量法测浮力的方法 2′ 课堂小结：投影知识框架 布置作业 中考指导说明书上相关的复习练习 学生小结 七、教学资源：重点参考了南京市中考教学指导书，2005全国各地中考试卷 八、教学评价： 通过本节课的教学，学生的主体地位得到了充分的体现，学生积极参与课堂教学，体现了新课改的要求。 PAGE 1