1《社戏》课后习题参照答案一、通读全文，模拟示例，用四字短语概括本文所写的几件事。点拨：整体感知课文内容，掌握故事情节。参照答案：平桥——伙伴游乐——看戏遇阻——夏夜行船——赵庄看戏——回程吃豆——深夜返家——再谈吃豆(以上答案不是独一的，还可以有其余的层次划分和短语表述。)二、作者在表达事件的过程中，交融了描述、抒怀、谈论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，详尽解析这些表达方式各自的作用。点拨：注意领悟多种表达方式综合运用的成效。参照答案：作者在表达看社戏的过程中，运用了多种表达方式。如在写月夜行船前往赵庄的途中，作者做了大批的光景描述，比方视觉上所见的“淡黑的起伏的连山，忧如是积极的铁的兽脊似的，都远远地朝船尾跑去了”，嗅觉上所闻的“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的幽香”，听觉上所听到的“那声音大概是横笛，委宛，婉转”，这些光景描述表现出了江南水乡的灵秀。同时，在光景描述中又配合抒怀的句子“我的心也安静，但是又自失起来，感觉要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，情形交融，使这一段洋溢着浓郁的抒怀气味，增加了文章的迷人色彩，抒发生者对农村的热爱。其余，再比方课文结尾处写：“真的，向来到此刻，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话运用了谈论、抒怀，委宛点题，表达了那夜看戏给“我”留下的记忆之深，以及“我”对天真绚烂的童年生活的。三、豆是很一般的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是如何理解的点拨：学会推断作品中人物的深层感情。参照答案：作者最后说“好豆”“好戏”，其实不是在于豆自己、戏自己好，而是在于“我”和平桥村的小伙伴一起参加看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回忆。平桥村热忱好客的村民、诗情画意的美景、友善亲近的人际关系使“我”，这类对平桥村的、喜欢使得自己其实不完满的记忆也变得美好、宝贵，所以作者才说是“好豆”“好戏”。四、结合上下文，推断以下语句，领悟“我”的心理，感觉此中的童真童趣。到下午，我的朋友都去了，已开了，我仿佛听到鼓的声音，并且知道他在台下豆喝。我的很重的心忽而松了，身体也仿佛伸展到不出的大。淡黑的起伏的山，忧如是踊的的脊似的，都地向船尾跑去了，但我却以船慢。我不喝水，支撑着依旧看，也不出了些什么，只得子的都的有些稀罕了，那五官不明，仿佛融成一片的再没有什么高低。那航船，就像一条大白背着一群孩子在浪花里⋯⋯点：合境品尝词句，理解作品的少儿表达角。参照答案：“我”特别想去看社，但又不可以去，于是想象社表演的情形，以及看人豆喝的情形，表了一个孩子的沮、失落的情。“忽而”“松”“伸展”与前面看不行而沮的心情完整不一样，“身体也仿佛伸展到不出的大”运用夸手法，形象地表示“我”的欢乐心情。“但我却以船慢”表示“我”特别急于到庄看社的迫切心情。其实不美丽，但“我支撑着依旧看”，表了“我”既得无趣，又不甘愿就此回去的心理。“五官不明”“仿佛融成一片”写出了“我”的困倦。是半想象、半的描述，大着一群孩子在浪花里，是童里才有的情形，的比反响出“我”当欢乐的心情，也表了孩子极富浪漫色彩的想象力。五、《社》原文开部分写的是“我”成年后在看中国的两段。后些文字，领悟一下，作者通写不一样的看，表达了一种怎的情思参照答案：“我”成年后在北京看的两段的看体都不好。第一次是初到北京去园看，果因找不到适合的座位而“毛骨悚然”地走出；第二次是看因募捐湖北水灾而演的，果既没看到前宣的名角，又因“我”正唱的名角是而被看的“士”“看不起”。通“我”在北京看京和在村看社两种情形、两种感觉的比，表达了“我”情友善、同样友善的人际关系的神往。
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