标准理念下的小学数学教学

标准理念下的小学数学教学---走向互动,平实与有效的课堂教学华东师大课程与教学研究所孔企平课程改革的新课题聚焦新的课堂如何在课堂教学中促进教师的发展时代发展的要求素质教育深入发展的要求 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 从教学过程谈起对教学现状的反思如何研究（评价）一堂课通过教学研究促进教师发展时代发展的要求素质教育深入发展的要求对教学过程的研究什么是教学师生互动共同发展师生互动互动式的教学（师生互动）有效的教学（共同发展）平实的教学（不是表面化的，得到落实的）看待教学过程的两个标准是互动式教学或是灌输式的教学是有效的教学还是形式化教学共同发展(学生的发展)新的基础观促进创新思维的发展促进情感,态度与人价值观的发展共同发展(教师发展)教师的作用教师的发展教师和科研教师要成为课堂教学中的决策者教师要成为决策者是实现互动式教学的需要，是实现有效教学的需要，是实现教师的专业化程度提升的需要教师决策的内涵计划决策过程决策评价决策小学数学教学改革大力提倡互动，平实与有效的小学数学教学大力提高教师进行教学决策的意识与能力教师如何提高教学能力？问题反思：课堂中存在的问题课堂评价：对自己的课堂教学进行评价深入研究：对突出的问题进行深入研究对现状的反思成绩与问题共存中国的数学教育取得了举世嘱目成绩成绩与我国数学教学本身特点密切有关重视对数学事实的提炼与抽象重视知识转化成能力或者技能重视知识的巩固，复习与应用重视课堂的效率重视课堂的反馈不足不太重视情感态度不太重视学生的自主性的学习不太重视创新意识与创新思维的培养互动式的教学指向改变学生学习方式有效的教学指向研究并用好各种学习方式（教学策略）转变学生的学习方式不同学习方式什么是转变学生的学习方式转变学生学习方式的目的数学教学改革是传承与发展数学教学改革也是批判与创新教学中存在的主要问题（1）以本为本的备课满堂灌的教学满堂问的对话单一的，简单化的教学方式简单化的练习学生追求唯一正确的标准教学中存在的主要问题（2）情境表面化活动形式化偏离目标非数学活动浅层次的教学活动的形式化（1）应该认真，恰当地应用操作，探索，合作，实践等方法活动的形式化（2）操作活动没有有效的升华探索活动没有必要的指导合作交流脱离独立的思考实践活动没有问题的引导如何对课堂教学评价肯定优点指出不足同时要把评课作为让教师进行反思的机会研究课的作用教师反思的工具伙伴互动的载体评课的角度目标合理，落实学生主体作用突出教师引导有效（活动的有效性）过程合理，富有思考基本功扎实，具有个性特点对目标的研究本课目标是什么？（清晰性）本课的目标是否全面？知识技能的目标是否清晰？思维与情感的目标是否突出重点？上课的过程中是否体现了目标？上课过程中对目标有没有调整？对学生的研究是否激发了学生的学习愿望？是否把学生作为教学的出发点？是否为学生的思考留下充分的空间？是否让学生有充分机会的学习活动？是否有助于促进学生的进步与发展？对教师的研究备课是否体现学生的实际情况？提问是否清晰，具有启发性？讲授是否正确，清楚，有针对性？运用的教学方法是否有实际效果？在教学中是否注意了解学生，并调整自己的教学过程？对过程的研究课堂中是否有良好情意过程？课堂中是否有合适的认知过程？课堂中是否注意养成学生的良好的习惯？教师是否关注了因材施教？是否有一定个体学习的时间？是否重视隐性课程的作用？对基本功的研究教学中否符合基本的规范？教师引导是否有效？是否善于调动学生的积极性？是否注重了数学应用？是否合理安排了练习？是否具有个性特点？通过评价改善教学实践，促进教学反思通过互动式的教学，有效地转变学生的学习方式，规范教师的教学行为通过大胆实践和深入研究，有效地促进学生的全面发展，有效地促进教师自身的发展通过对课堂教学的评价促进教师进一步研究以下几个方面的问题问题之一:课堂教学效果不理想怎么办?研究之一：在小学数学教学如何促进学生有效学习教学改革的基本目标是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。有效学习的指标 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 有效的学习过程学生明确学习的目标学生发挥积极性与主动性学生进行个性化的学习学生能对学习过程进行监控和调整在遇到困难时学生能得到帮助学习内容具有适当的难度在学习过程中得到启发与激励有效的教学过程循环上升，有效复习学生主体，先做后说积极交流，师生合作问题情境，学会探索精心设问，有效引导个别交流，认真辅导问题之二课堂上时间不够怎么办?研究之二：如何提高教学效率课堂教学的策略研究重要目标是要提高学生的有效学习时间，减轻学生的课业负担，提高学习质量课堂教学的时间分析学习时间分析法课堂教学时间分为有效学习时间和非有效学习时间非有效学习时间分为必要与非必要的二种情况有效学习时间是指学生在这一段时间内有一定程度的情感、认知与行为的投入非必要的非有效学习时间找原因(原因是多样的)找解决问题的办法问题之三：出现成绩落后的学生怎么办?研究之三：如何面向全体学生面向全体学生教学观念教学策略（教学的复盖面分析）没有面向全体学生的几种表现教师不进行有针对性的辅导一对一的提问一问一答的教学指名板书提问集中于优秀的学生问题之四:教学策略单调且不合理怎么办?研究之四：如何改善教学方式合作，探索，自学，练习，讲授，提问教学策略质量分析例1:对探索性教学过程的研究传统的教学过程：引入—新授---巩固----作业研究新的教学过程：问题情境----探索尝试-----解释与交流----拓广与应用例2:Handson活动“Handson”活动的基本过程是：提出问题动手做实验观察记录解释讨论得出结论表达陈述Handson活动的特点强调动手实践强调主动学习强调对学习方法、思维方法和学习态度的学习强调合作交流强调专题学习例3:引导学生自学读书、激疑式教学（三读两疑）三读：初读、细读和精读两疑：质疑、释疑以疑问为基础的教学教学过程：启发----读书----质疑----释疑----应用探索性学习渗透在数学学习中把思考留给学生让创新走进课堂如何体现各个学习领域中例1:算法多样化什么是算法多样化？它和一题多解有什么区别？算法多样化的作用？教学时要注意的问题是不是所有的计算课都要安排算法多样化的环节？算法多样化是否是以多取胜？优化是否不重要？算法多样化是否是目的?例2:估算教学重点的变化在第一学段,能在具体情境中进行估算.在第二学段,能根据实际情况对估算方法进行评估.例3:应用题应用题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 现实性思考性趣味性德育价值例3:应用题应用题教学重点的变化应用题教材编排的变化应用题的设计现实性思考性趣味性德育价值应用题的教学加强学生发现问题和提出问题能力的培养，培养学生问题意识。学生从运算意义出发进行思考。学生学习应用题和运算教学结合起来。密切联系学生的生活.关注学生的思考模式几何教学中如何体现探索性强调与学生生活的联系；适当拓宽活动领域：包括图形认识，图形的变换，图形与位置等方面；以实际操作、测量、简单推理为具体处理方式，强调学生的直观体验；注重发展学生的空间观念和对图形的审美意识。统计教学统计教学的重点发生什么变化?有效使用各种教学策略不仅要用，而且，更重要的是要有效地用关注课堂中合理的生态有意义的探索性学习与有意义的接受学习的互动与互相促进合作交流与独立思考的互动与互相促进促进创新能力发展和落实基础知识与技能的互动与互相促进学生的主体作用和发挥教师的组织，引导作用的互动与互相促进以合作学习为例认识合作学习的优点和要注意的问题，更有效地使用这种教学策略合作学习的优点有助于增加认识的深度和广度有助于学会学习有助于发展解决问题的能力有助于学生间互相学习有助于提高学生参与的程度有助于培养对他人和自己的了解合作学习可能产生的问题产生不准确甚至错误的认识对精英学生的依赖可能会产生消极的感受更费时间合作学习可能产生的问题合作学习是重要的学习方式，但不能用它来代替全班教学。合作学习的有效性对各个年级是不等同的。即使是喜欢合作学习的学生，如教师不恰当地使用它，他们也会产生厌烦。在合作学习中，合作交流与独立思考是依存的。教师作出有效教学决策的三个基本原则关注学生关注发展关注过程问题之五:备课效率不高怎么办?关注学生关注发展关注过程研究之五如何有效地进行备课（备课分析）备课策略课前备课与课后备课课后备课观察-反思-记录行动研究与教师成长问题之六:如何改革评价方法?观察-反思-记录行动研究与教师成长研究之六是否有效地对学生的进行评估量的评估与质的评估命题改革和过程性评估（评价分析）评价中淡化的内容过时的概念非技能性的死记硬背在以后发展中自然解决的问题在进一步学习中自然解决的问题琐碎，用处不大的知识对学生的评估策略1999年5月1日，中国’99昆明世界园艺博览会正式开园，这次博览会有个国家和国际组织参加。1999年10月1日，首都举行盛大阅兵式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立五十周年，江泽民发表重要讲话，首都万军民参加庆典。加强过程性评价既关注结果又关注过程实现过程与结果的统一关注学生的思考过程探索性学习理解性学习操练性学习质的评估方法举例观察访谈写评语代表作档案袋“出声想”和“事后讲”观察学生观察知识与技能掌握情况观察学生是否认真（听课，作业）观察学生是否积极（举手，提出问题等）观察学生是否自信（提出不同的问题，大胆表达）观察学生思维的条理性（表达清楚，解决问题过程清楚，做事有计划）观察学生思维的创造性（用不同的方法解决问题，从不同角度思考问题，独立思考）对学生学习过程的评价情意过程认知过程情意过程学习兴趣自信心认知过程学习方式思维发展解决问题与应用意识与能力的发展教师的专业发展教师要树立新的观念教师要成为研究者新的观念教学观学习观教材观基础观评价观教师成为教学研究者教师要增强教学研究意识把研究方法作为工作方法教师要把研究成果转化为教学艺术实证研究的一般过程确定问题收集文献设计方法实施研究分析资料解释结论提出建议行动研究针对自身实践中的问题进行的进行的研究.课题：如何提高落后学生的审题能力方法：面批与访谈记录：记录成为一个案例案例研究的过程有一个课题设计一种有效教学与评价的方法案例反思再实践 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 要加强研究独立性实践性国际性