草原教学过程 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、启发谈话，录像导入二、检查预习三、初步理解课文播放草原景象录像指名读文纠正字音，1、思考，讨论：〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？2、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像）〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句）〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。 初步感受草原的天，草原的地，被草原 美景打动请五名同学按顺序每人读一个自段。初步理解文中的新词基本理解叙述顺序学生品读可能有不同感受，对草原美景有深刻感受基本感受草原人们热情好客感受草原美景检查预习欣赏草原美景感受草原人民好客热情板书设计景色→美丽→动情 草原 途中→盛况→又动情 “我” 主人→热情→更动情 蒙 → 情深 ← 汉 （民族团结互助 学生学习活动评价设计 【自主性练习设计】 一、用带点的词语造句。 （1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。 （2）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 那么……那么……____________________________ 不管……总……____________________________ 二、找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作了什么。 句子：______________（把______________比作______________） 三、把“一碧千里”一类的词语找出来，摘抄积累；再把课外读到的写下来。 课文里的：_________________________________________ 以前读到过的：_________________________________________ [评价指导] 1．组织指导自我评价：积累的词语有多少，为什么能有这么多。 2．进行小组互评，重点是：①比一比谁积累的词语多；②背诵的情况。
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