儿童音乐审美文献综述摘要：随着经济水平的吧不断提高，人们的生活质量也在不断地提高，逐渐开始重视儿童的音乐素质和审美的培养，音乐审美能力的培养有利于提高儿童的综合素质的发展，培养优秀的全面发展的人才。儿童音乐审美能力的培养就要通过早期的音乐教学，打开儿童的音乐大门，亲身参与到实践活动中，就能获得丰富的音乐审美的经验和能力，提高音乐的领悟能力，为提高音乐素质打下良好的基础，同时强化儿童对音乐的亲身体验，强化感受美、发现美、鉴赏美的能力，感受到音乐带来的美好和快乐。关键词：音乐；审美；培养引言在儿童的音乐审美的教育活动中，主要的目的是培养学生对于音乐的感知能力，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一、”因而，在儿童的音乐审美的培养中，要利用有效的音乐欣赏活动、音乐实践活动，培养儿童的审美能力，才能让而他的音乐审美达到一定的高深的境界。在音乐审美能力的培养中要积极主动地引导儿童参与到音乐活动中，为儿童提供审美的体验，从而潜移默化低提高儿童感受美、
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现美、鉴赏美的能力，开发儿童的音乐表现的潜能，培养更多的音乐方面的人才。一、儿童音乐审美能力鉴赏音乐作品在龙澜波的《儿童音乐审美心理特点浅析》一文中，提到儿童音乐审美能力主要是鉴赏音乐，了解什么样的音乐好听，什么样的音乐不好听，了解不同音乐的不同的特点，从优美的曲调和易懂的歌词加强对音乐的理解；在杜悦艳《论儿学前儿童音乐审美经验的构建》一文中，提到儿童主要是依靠音色来感知音乐，从主观的感受了解到音高、节奏、音色、音量等基本的要素，通过要素的结合感知到音乐的魅力，学前儿童对音乐的感知都有着超前的能力，有着先天的感知能力，结合自身的感知能力，儿童能了解到音乐自身的特点，而产生愉悦的心情；在杨慧的《文化沁润：儿童音乐教学的审美之维》中谈到儿童的鉴赏音乐就是一种对生命和情感的感知，了解音乐作品中的艺术美感，感知作品中的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。感受音乐作品结构音乐是一段一段音符组合而成，从而表达歌曲的意义和内涵。在楠丁的《西方儿童歌曲的《重复性“及其他创作特点分析》一文中，表明在音乐审美能力的培养中，首先就要要让儿童了解音乐作品的结构，了解每一个音符代表的意义，才能让儿童更深层次次地了解音乐中的情感，提高自身的审美能力；在陈建文的《“四赏”提高小学生音乐审美素养》一文中，表明通过四种赏析的
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，包括“赏词”、“赏乐”、“赏情”、“赏境”四个方面，赏乐就是对音乐作品结构的赏析，学会欣赏音乐作品的节奏、旋律、和声，才能让儿童懂得欣赏音乐节奏的律动美、旋律的线条美、声色的立体美、曲调的波动美，只有感知到音乐作品的美，才能真正提高儿童的审美能力。二、儿童音乐审美素质1.审美意识音乐审美的意识是一种对音乐的感知能力和反应能力，是审美心理活动进入思维阶段后的意识活动，通过儿童对音乐的感知能力就能充分地了解儿童的审美意识。在刘丽的《论音乐审美意识的感性特征》一文中，提到音乐审美感性特征的标志是情感，通过对音乐的聆听而感知音乐中的情感，由于每一个儿童都有着自身的差异性与共同性，对音乐之美的感受也会有所不同，从而导致审美意识的差异；在黄欢的《浅谈音乐和音乐审美意识》一文中，表示音乐的审美意识主要是感知音乐的魅力与美感，在优美悦耳的音乐中形成撞击人们心灵的声音，净化人的灵魂等。音乐也是人们抒发情感、沟通情感的艺术，只有通过音乐的审美意识才能感知到音乐的魅力和特色，采用听觉和视觉感知音乐的艺术，领会作者想要表达的精神创造和音乐的真实魅力。2.审美体验审美体验是对儿童在感知到深切的生活体验和丰富的情感积累而成，感受到音乐的魅力。在关心的《谈音乐欣赏中的审美体验》一文中，提到以音乐欣赏作为主要的审美体验的活动，对音乐自身有着感知和把握，需要具备一定的音乐的修养，同时掌握到对生活的感悟，从而起到精神升华的作用，音乐的审美体验有利于提高人的人生体验和理性的认识;在陆小玲的《音乐审美体验中的意想感受与诗意感受》一文中，表明人们通过听觉感知外届的声音，通过大脑的想象形成对音乐的各类的意想，声音意向是审美主体的审美体验后的心理感受的表达，视觉意想则是从听觉意象转化而来，主要是一种感性的现象，是脑海里的想象形成的视觉意象，是结合了音乐的经验而形成的音乐感知能力。三、儿童音乐审美心理感受音乐价值每个人对于音乐都有着不同的感受，在儿童的音乐审美能力的教育中能强化儿童的审美情趣，在丁莎的《如何培养小学生的音乐审美情趣》一文中，表示儿童的音乐教育中主要是培养儿童对音乐的热情，提升音乐的素质及音乐审美的能力，让儿童感受到音乐的价值和魅力，让儿童感受到人心灵的情感教育，更是认知美和创造美的动态教育，采用积极的音乐教学的实践活动，亲身感受到音乐中传递的信息，从而产生共鸣；在赵云霞的《浅谈中小学音乐欣赏教育中审美能力的意义》一文中，表示要根据《新课标改革纲要》与《音乐课程标准》的
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，以审美为核心的教学，进行美育的重要手段，让儿童感受到优美的音乐，能塑造儿童美的心灵，感受到音乐的价值，培养儿童的综合素质。实现儿童身心健康发展音乐教育的主要目的是培养儿童的审美能力，促进儿童全面发展和终身发展，音乐教育对于儿童的审美能力的培养有着重要的意义。在贺毛妮的《浅论音乐教育对小学生审美能力培养的作用》一文中，表示音乐教育是培养儿童审美兴趣的重要途径和手段，有利于培养儿童对美的感受能力，有利于培养儿童的联想和想象力，有利于培养儿童对美的评价能力，综合地促进儿童的身心健康的发展；在谢丹燕的《趣味导课，激发小学生的音乐审美情趣》一文中，认为在音乐审美情趣的培养中要以悬念趣味来挖掘知识美感，还可以通过设置疑问引导美化技能，调动儿童的积极性，通过激情渲染引领审美的表现，让儿童全身心投入到音乐的学习，从而促进身心健康的发展。促进儿童音乐能力可持续性发展儿童的心理发展尚不成熟，在音乐能力和才能的培养上要持之以恒才能达到理想的效果。在于慧的《从学前儿童心理特征谈学前儿童音乐审美教育》一文中，表示在音乐的教学中要适应儿童的注意力的发展特点，在音乐的活动中激发儿童的学习兴趣，任何学习只要有了兴趣才能持之以恒，根据儿童的知觉的发展，训练儿童的听力，提高儿童的审美能力，也要根据儿童思维的发展特点，培养儿童的创造力，促进儿童对音乐的可持续性的终生学习；在夏晓华的《幼儿园艺术审美教育的策略》一文中，提到幼儿园的教育审美活动中要较为丰富多彩，引导幼儿欣赏生活中的色彩美、造型美、协调美、对称美、声律美、韵律美等多样化的美，增强幼儿表现美和创造美的能力，才能在生活中持续的发展美，促进幼儿在音乐的道路上可持续性的发展，幼儿园全面的塑造艺术的氛围，从小进行熏陶，才能在艺术的道路上走更远，从容地面对社会的竞争与合作。总结对于儿童的音乐教育要从小开始，通过自幼的熏陶才能让儿童正确地认识音乐的价值，并不是将音乐当做一项技能进行学习，而是培养儿童对于音乐的喜爱，可见，音乐的审美培养对于幼儿有着重要的作用，不断地提高儿童的审美能力能让儿童感受到世界的美好，形成健康的心理人格，并为此不断的努力，通过培养儿童的审美感知能力、审美想象能力、表现能力才能让儿童更好地掌握音乐的魅力和价值，促进儿童在音乐道路的发展上越来越顺利。参考文献
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