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的《教学设计新宣言》一文中对教学设计所作的新界定值得引起人们的重视。他认为：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术(science-basedtechnology)。”任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径(means)，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。” 小学数学教学设计模板
内容
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简析： 分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。 设计理念： 我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲望，这才是我们的目标，这才是新课程积极倡导的教育教学观;更想寻求“生本”、“互动”、“生成”、“开放”的课堂教学模式的新突破和新建构。 教学目标： 1、通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数“几分之一”的产生，了解它的含义;会读、会写“几分之一”的分数，知道分数个部分的名称。 2、在活动中，发展学生的形象思维，和初步的抽象思维能力。 4、培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究、交流的成功体验。 教学过程： 一、通过谈话，明确学习起点 首先，直接告知学生本课要学习“分数”的有关知识。接着，通过谈话了解学生对分数的了解程度。然后抓住其中一些有关分数学习的 有效信息，引入新课。 二、实践活动，建构新知 (一)实践、建模 1、在教师的引导下，讨论一个分数(如：1/2、1/4等)的产生，明确“平均分”的含义和分数表示的具体含义。 2、动手平均分物体，把你心中的分数做出来，画出来。(折纸活动) 3、展示创作成果 做好了的且愿意把成果展示给大家看的，把作品贴在黑板上。 4、讨论、建模 师：看，这些图形漂亮吧!其中蕴藏着许多分数的知识呢? 先判断这些图形的阴影部分都能用分数表示吗?在辨析中进一步强调“平均分”。 再以这些学生自行“创作”的图形为
材料
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，组织讨论交流，在交流中明确其中的两层含义—— 第一层：形状、大小都不相同的图形，只要平均分的份数和表示其中的一份相同，就能用同一个分数表示。 第二层：形状、大小相同的两个图形，同样都表示其中的一份，只要平均分的份数不同，表示的分数就会不同。 5、小结：像这些数就叫分数。 6、了解分数各部分的名称。 7、规范读、写分数的方法。 (二)比较大小，深化认识 1、第一层：以学生“作品”为材料，比较“数形结合”的两个分数的大小。 2、第二层：直接给出两个分数，比较大小。 由此，让学生得到体验：分子是1的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的一份就越小;反之，则越大。 一、练一练 1、下列图形中涂色部分的表示方法对吗? 2、用合适的分数表示下面图中的涂色部分。 3、在○里填上“>”或“<”。 二、课堂总结 通过刚才的活动，你有什么收获? 三、课堂延伸 请你在自己创作的图形中，再涂上几份。想一想，这时候该用什么分数表示? 小学数学教学设计模板 【教学内容】：版本、章、节 【教材分析】： 1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)， 【学情分析】： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 【设计思路】：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。 【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 【教学重点和难点】： 【教学过程】： 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 板书设计：需要一直留在黑板上主板书 学生学习活动评价设计：设计评价
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，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 【教学反思】： 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 小学数学教学设计模板 教学目标： 通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。 教学重点：熟练运算 教学用具：幻灯 教学过程： 一、说说下面各题的运算顺序，再计算。 116-50÷25+8×2116-(50÷25+8)×2 [116-950÷25+80]×2(116-50)÷[(25+8)×2] 要求： 1、让学生划出运算顺序，同桌批改。 2、选择其中的两题进行计算。 3、反馈讲评 小结：运算顺序不同，计算的结果就完全不同，因此在进行计算时一定要注意运算顺序。 二、根据要求添括号改变式题的运算顺序。 30+120÷15-5×2 说出题目的运算顺序。 要求改变运算顺序：1、-——÷——×——+ 2、-——×——÷——+ 3、÷——+——×——- 4、-——÷——+——× 5、+——÷——-——× 在反馈讲评时，着让学生说说添括号时的思考过程。 三、在○里填上适当的数，然后列成综合算式 27+1240×6 ÷13282- 50-168÷ +26 讲评：你在列综合算式时有什么好方法? 四、应用题 1、文具三生产一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支? 60盒——720支你能用两种方法计算? 500盒——?支 讲评时着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。 改问题：3000支彩笔要装多少盒? 五、提高性练习 计算24点 课堂作业
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