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人教版小学三年级数学下册教学计划.doc

人教版小学三年级数学下册教学计划

夏菊桑
2014-03-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教版小学三年级数学下册教学计划doc》,可适用于活动策划领域

人教版小学数学第六册教学计划人教版小学数学第六册教学计划   ()一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容:除数是一位数的除法两位数乘两位数小数的初步认识位置与方向面积年、月、日简单的数据分析和平均数用数学解决问题数学广角和数学活动等等。二、本册教学的主要目的要求、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法会进行相应的乘、除法估算和验算。、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数整十、整百数乘整十数两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)初步知道小数的含义会读、写小数初步认识小数的大小会计算一位小数的加减法。、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向会看简单的路线图能描述行走的路线。、认识面积的含义能用自选单位估计和测量图形的面积体会并认识面积单位会进行简单的单位换算掌握长方形、正方形的面积公式会用公式正确计算长方形、正方形的面积并能估计给定的长方形、正方形的面积。、认识时间单位年、月、日了解它们之间的关系知道各月以及全年的天数知道时计时法会用时计时法表示时刻。、了解不同形式的条形统计图初步学会简单的数据分析了解平均数的意义会求简单数据的平均数进一步体会统计在现实生活中的作用。、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。、初步了解集合和等量代换的思想形成发现生活中的数学的意识初步形成观察、分析及推理的能力。、体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心。三、教学的重点、难点教学重点:位置与方向年月日除数是一位数除法两位数乘两位数。教学难点:位置的确认计算的算理时间的计算。四、全册课时安排:(约课时)单元章节课时时间安排一位置与方向4课时月日月日二口算除法课时月日月日笔算除法课时月日月日整理和复习课时月日三简单的数据分析课时月日月日平均数课时月日月日四年、月、日的认识课时月日月日时计时法课时月日月日制作年历课时月日五口算乘法课时月日月日笔算乘法课时月日月日整理与复习课时月日六面积和面积单位课时月日月日长方形和正方形面积计算课时月日月日面积单位间的进率课时月日月日七小数的初步认识课时月日月日小数的简单计算课时月日月日八解决问题课时月日月日九数学广角课时月日月日十总复习课时月日月日第一单元:单元教学计划单元教学内容:第一单元(位置与方向)单元教材分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排同时又提供丰富的生活和活动情景帮助学生辨认方向。单元教学要求:1、通过现实的数学活动培养学生辨认方向的意识进一步发展空间观念。2、结合具体情景使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线。单元教学重、难点:学生能在具体的情景中辨认方向描述方向并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排: 约4课时 第一课时认识东、南、西、北方向 学习内容: 教材第页至第页例、例预设目标:1、通过生活情境和学生的生活经验让学生辨认东、南、西、北四个方向知道地图上东、南、西、北四个方向。  2、在东、南、西、北中给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向并能用这些词语描绘物体所在的方向。  3、借助现实的数学活动培养学生辨认方向的意识发展空间观念体验数学与现实生活的密切联系。学习重点、难点:实景中辨认东、南、西、北并能运用这些词来描绘物体所在方向知道地图上的方向。教具、学具准备:东、南、西、北卡片预设流程:  一、儿歌铺垫引出新课  同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗  学生背儿歌:早晨起来面向太阳。前面是东后面是西左面是北右面是南。  读了这首儿歌你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)  二.在生活情境中探索、体验新知  、以人小组为单位根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。  、生观察:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么建筑物?小组同学互相说一说然后把看到的主要的景物记录下来并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。  、到教室请各小组的记录纸贴在黑板上汇报交流各种不同的方法上方定为什么方向为什么这样定?  、学生讨论各种不同方法后教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式重新整理自己的记录完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。  三.分层练习巩固新知  、说一说教室里东、南、西、北各有什么?  、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。  、你说我做  人一组人指挥人做动作。(人指挥站中间人听指挥站个方向。)  、合作完成教科书练习一的第题。先观察你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?5、在教室玩“走方向的游戏”。四.课堂总结这节课你有什么收获?五、随堂作业教学反思:第二课时 简单的线路图学习内容:教材第5-7页例3及练习一预设目标:、使学生知道地图上的方向使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线。、进一步培养学生的空间观念。学习重点、难点:使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线。教具、学具准备:  有关挂图预设流程:一、复习导入、汇报课外认方向的情况。、说说教室和校园的东西南北各有什么。、玩“认方向”的游戏。二、探究新知、​ 观察例图你是怎么找到“北”边的?(图上标有)、​ 少年宫怎么走?请你先用手指出路线图同桌互相看看指对了吗?、​ 同桌互相说:去体育馆怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?去医院怎么走?三、巩固练习、认一认地图上的方向:(挂图)、做一做:从图上获知“北”根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、​ 练习一的3 学生独立思考同桌讨论全班交流、​ 练习一的4看地图。五、课堂总结:在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助?六、随堂作业教学反思:第三课时认识东南、东北、西南、西北学习内容:教材第8页预设目标:、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外还有东南、东北、西南、西北这四个方向。  、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置。  、借助各种活动让学生体验数学与生活的密切联系进一步发展空间观念。  、培养学生收集信息的能力进行爱国主义教育。学习重点、难点:使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备:地图等。预设流程:一、布置课前预习:、查找有关辨别方向的工具。、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具再次来到校园中的操场上准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么(指南针)三、学习新课、了解指南针的历史和使用方法增强民族自豪感。(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料教师给予归纳并重点指导怎样利用指南针辨别方向:介绍指南针的有关知识。、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?引导学生归纳:从“东”出发东和北之间的方向就叫东北东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发西和北之间的方向就叫西北西和南之间的方向就叫西南。、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习、给出一个方向由学生讨论后制成方向板:北、利用方向板辨认教室中的八个方向。、坐在座位上说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?、出示我国行政区域图问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总结、这堂课学了什么?你有什么收获?、生活中什么时候会用到方位的知识。3、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。六、随堂作业教学反思:第四课时认识线路学习内容:教材第9-11预设目标:、在辨认个方向基础上学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。  、在对简单物体的位置关系的探索过程中发展空间观念。  、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。学习重点、难点:正确辨别方向认识线路图。教具、学具准备:  地图等。预设流程:一、创设情境谈话导入。             师:小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方?用什么方式去呢?生:乘公交车。师:每路公交车都有一定的行车路线我们在乘车的时候要注意什么?生:看车是不是经过我们要去的地方。生:看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生:看我们要坐几站才下车……师:大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看那么可以乘坐几路车呢?首先要学习如何认识路线。(出示课题:认识路线)二、自主探索小组合作解决问题。1、引入:师出示1路车路线图。    师:有了这张路线图你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向谁来说一说?师:小朋友观察真仔细你能在小组内说一说1路车的行车路线吗?从火车站出发向   行驶……先引导学生在组内说一说再全班交流。师:谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线?请几个学生说一说自己的行车路线。            2、出示动物园的导游图。3、师:我们乘坐1路车来到动物园这里的动物可真不少谁来说一说有哪些动物?4、你最喜欢哪种动物它在动物园的什么位置?请你在小组内说一说。师:猴子在熊猫的什么方向?狮子在大门的什么方向?学生指名回答。接下来由学生提问学生指名回答。5、小朋友真聪明我这儿还有一个要求:我想从大门出发去看完所有的动物再从大门出来我应该先去哪儿再去哪请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习:、自己阅读课本第10页对书上提的问题在图上标出来让小组内同学评一评。、独立完成课本第页的第题。、完成第题。(1)先让学生看图辨方向弄清图上方位。(2)叙述行走路线。四、全课小结:小朋友们今天学习了新的知识说一说今天最感兴趣的什么?为什么?五、随堂作业教学反思:第二单元:单元教学计划单元教学内容:第二单元(除数是一位数的除法)单元教材分析:本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用:()它是在表内乘、除法一位数乘多位数的基础上进行教学的。()它为学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点:、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。、凸显计算是解决问题的工具。、加强估算注重培养学生估算意识。、逻辑地呈现知识要点精心构建认知结构。单元教学要求:、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。、经历一位数除多位数的笔算过程掌握方法会用乘法验算除法。、能在具体的情境中进行除法估算会表达思路形成估算的习惯。、感受数学与生活的联系运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重、难点:让学生经历一位数除多位数的笔算过程会表达估算的思路并运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元课时安排:约十五课时第一课时除数是一位数的口算学习内容:教材第页预设目标:、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。、培养学生应用数学的意识。学习重点、难点:学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具、学具准备:挂图等。预设流程:一、出示情景图引入新知、大屏幕出示情景图()请同学们仔细观察大屏幕图中是什么地方?你从图中都找到了什么?()你从图中获得了哪些数学信息?仔细观察后告诉老师行吗?()根据这些数学信息你能提出什么问题?、提出问题引入新知()反馈不同的问题()同学们提出的问题真不少我们一个一个地解决好吗?我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”怎样解决呢?A、学生反馈用除法做÷=(箱)B、那“÷=”有谁知道他是怎样算出来的呢?二、思考交流探索新知、独立思考小组交流(先独立思考后在小组内交流自己的想法。)、小组反馈学生汇报:生、我们是这样想的:×=那么÷=。生、想:里有个十个十平均分成份份就是个十就是。生、÷=能不能这样想:先想口诀“二三得六”。就是算÷=。生、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管里的那个“”算完÷=再在商的末尾添上就行了。、小结:你们能想到以前学过的乘法口算真是太了不起了!实际上这节课我们讲的就是除法的口算也给你们小组加一个动脑标识。(师板书课题:口算除法)三、体验新知:、下面请你独自解决第二和第三个问题好吗?这两个问题我们也应该添上那两个字。“李阿姨平均一次运多少箱?”“王叔叔平均一次运多少箱?”生列式计算并在小组内交流是怎样计算的然后全班汇服。()学生反馈()小结:同学们在口算除法时可以先用自己喜欢的方法进行口算。四、拓展训练巩固新知、第页的“做一做”第题指名口算。、“做一做”第题生独立解决全班反馈订正。五、课堂小结口算除法有什么特点?你是怎样算的?六、随堂作业教学反思:第二课时除数是一位数除法的估算学习内容:教材第页预设目标:、使学生体会学习除法估算的必要性了解除数是一位数除法估算的一般方法。、引导学生根据具体情境合理进行估算培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。学习重点、难点:利用表内除法的扩展灵活进行除法估算。教具、学具准备:  主题图等。预设流程:一、创设情境引出问题。、课本例:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?、 李思家个月用电度平均每个月用电多少度?二、独立思考解决问题。、列式:÷≈   ÷≈ 、请学生说一说算式的意思。 学习估算方法。()÷≈ 如何估算?(≈ ÷= ÷≈=  ÷= ÷≈  =)分析比较:两种方法都正确虽有细微差异但都接近准确值不影响对问题合理解决。()学生独立估算:÷≈ (≈ ÷= ÷≈≈ ÷= ÷≈)引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法:把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数除数不变用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。、每本笔记本元元最多能买多少本?、人的旅游团要在“阳光饭店”住宿每人一间最少需要多少间?第题:()学生独立列式估算  ÷≈。生:≈ ÷= ÷≈ 最多能买本。生:≈ ÷= ÷≈ 最多能买本。生:=  ÷= ÷≈ =最多能买本。()组织学生讨论:你认为哪个答案合适?元能估成元吗?为什么?()组织学生交流:只有元估算时不能将估大只能估小。第题:()学生独立列式估算。 ÷≈生:≈ ÷= ÷≈ 最少需要间。生:≈ ÷= ÷≈ 最少需要间。()组织学生讨论:你认为哪个答案合适?能估成元吗?为什么?()组织学生交流:已知有人需要住宿在考虑所需房间数时应将看成这样才能保证有足够的房间。。四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。五、巩固练习。、做一做第题。学生说说题意并说一说为什么可以看作或者?、做一做第题:估算 学生独立完成。六、全课小结学生谈体会。七、随堂作业教学反思:第三课时口算除法与估算练习课学习内容:教材第、练习三预设目标:、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。、使学生能在具体情境中进行除法估算会表达估算的思路形成估算的习惯和意识。、培养学生的数感使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。学习重点、难点:在具体的情境中进行除法估算表达估算的思路。教具、学具准备:口算卡片、每个小组每人准备根小棒。预设流程:一复习旧知巩固技能:、师出示口算卡片:学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。、同桌一人说算式一人回答答对的就坐下。二、基本练习、做P第、题思考第题上下三道题目之间的联系。、做P第、题让每一个学生说说自己的估算方法。三、联系生活解决问题、第题:说说口算的方法。、要求学生独立完成第、题。之后进行全班性讲评。、教师分析引导学生了理解第题的题意结合画线段图帮助学生解答。四、课外延伸拓展思维:、游戏:神算子游戏的规则:()、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。()、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。()、每人一次机会。看谁算得又快又好。()、最后评选出组内的神算子。、找规律五、课堂总结六、随堂作业教学反思:第四课时一位数除两位数商是两位数的笔算除法学习内容:教材PP的例、例及“做一做”预设目标:、使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除两位数商是两位数的笔算方法、进一步培养学生的计算能力动手操作能力和初步概括能力。学习重点、难点:一位数除两位数商是两位数的笔算方法。让学生理解算理掌握除法算式的演算格式。教具、学具准备:口算卡片、小棒预设流程:一、沟通旧知建立联系.口算÷÷÷÷.笔算÷÷二、创设情景导入新课.出示P植树情境图,让学生说图意。.引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)÷÷师:÷等于多少(生:÷=)你是怎么想的?三、自主探索领悟算法、教学例:÷()学生独立计算后反馈。()你们同意哪一种算法?小组讨论交流。学生讨论后得出:第一种是先口算出的应该用第二种方法才正确。()师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒让学生讲解若学生有困难师边演示边讲解要让每一个学生都说充分说。)师指第二个竖式被除数十位上余下的“”这个是怎么来的?表示多少?指商个位上的“”这个是怎样得来的?同桌互相说一说。()我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)、教学例÷=()刚才我们口算那么用竖式计算你们会吗?试试看学生独立计算后反馈()比较一下你喜欢哪一种算法?说说理由。学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法简单、竖式短很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师:其实第二种方法有自己的优势它能让大家很清楚地看出计算过程。()师边用电脑演示边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)()让学生质疑(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程)、比较例和例笔算竖式的区别强调:笔算除法时如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?、指导看书质疑四、基本练习、练习反馈P做一做、引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?五、应用新知解决问题、完成下面的除法算式。P做一做2、请你当小医生先诊断再“治病”。六、全课总结七、随堂作业教学反思:第五课时“除数是一位数除法”的练习学习内容:教材P练习四预设目标:、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。学习重点、难点:通过练习旨在巩固除数是一位数除法除的顺序和竖式的书写格式练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教具、学具准备:预设流程:一、基本练习、口算:全体练习同桌校对、出示课本练习题。()学生独立计算。()同桌交流。()指名汇报:思考上下两题有什么联系?二、笔算练习、笔算下面各题。(略)、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题、请你当小医生先诊断再“治病”。()同桌交流说说错在哪里?()各自独立改正。()全班交流。三、解决问题、第页第题。()题目提供了哪些信息?()你能提出哪些问题?()选择其中一个问题解答。()全班交流。、第页第题。学生独立审题后解答再交流。四、课堂总结五、随堂作业教学反思:第六课时一位数除三位数(商是两位数且有余数)学习内容:教科书第页例练习五第题。预设目标:、理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法培养学生有序思考能力。、让学生在活动中积极地探索并理解算理激发学生学习的热情。、使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点、难点:理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。被除数的最高位不够商怎么办?商的最高位定在哪里?教具、学具准备:预设流程:一、创设情境激发兴趣、出示书页例的情境图。师:寒假期间小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有张照片相册每页可插张照片问:要插多少页?生:列式为“÷”。师:先估算一下“÷≈”。生:≈÷=。生:想(四)六二十四接近它的前两位数“”所以÷≈。、师如何笔算?请每个学生试算在本子上。二、自主探究解决方法、试算完毕开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中四人小组的成员自找同伴互教互听。可对你的同伴的想法予以评价如:“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”……、师注意观察巡视发现交流好的同伴予以表扬、鼓励。、全班交流。请一人当老师教教班上的同学。可自由辩论遇到不清楚的可要求再解释说错的予以反驳有好的想法可再说明……(重点可针对以下问题进行讨论:先用除几?个百除以不够商一个百怎么办?个十除以商应该写在哪位上?商是几位数?)小组内评评小老师的作用有多大?你教会了谁?、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”探索出笔算除法的运算程序。、以例为例师生共同小结:①先判断。商是几位数?②除。用除以等于写在十位上。③乘。用口诀“三六十八”算出商个十乘除数等于个十写在个十的下面。④减。用个十减去个十等于个十写在十位上。⑤查。检查余数是否比除数小。⑥放。把被除数个位上的放下来和余数个十合起来是个一。⑦除。用除等于。⑧乘。……(再重复上面的笔算步骤。)让学生闭眼回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……”。理清笔算除法的运算程序。三、问题延伸寻求最佳的解决方法。、解决例延伸问题:“如果一本相册有页本相册能插下这些照片吗?本呢?”。师:你有什么好方法?生:×=>>。   生:×=<<×。所以一本相册不够本可以。、交流方法分析得出最佳方案。四、基本练习学会笔算除法的有序思考方法。、应用总结出来的笔算除法运算六步骤独立完成课本第页的“做一做”。注意先估算再笔算。、请四个同学板演发现问题及时纠正。、P页第、题。五、课堂总结。说说今天学到了什么?六、随堂作业。教学反思:第七课时练习五学习内容:教材P预设目标:、通过多种形式地练习提高计算能力。、逐步培养学生思考能力在练习中体验成功的喜悦激发学好数学的愿望。学习重点、难点:通过对除数是三位数以内除数是一位数的除法练习加深对除法从高位算起的方法及被除数除于除数不够商的除法算法并让其认识到数学来源于生活。教具、学具准备:预设流程:一、基本练习、听算题乘除法练习题。、课本第页第二题看好并用尺子连线。通过除法运算锻炼计算能力。、先进行估算商是几位然后再计算要让学生说说你是怎样估算商是几位数的?二、解决问题、P第题()学生独立解答。()全班交流。、P第题在学生解答第一个问题后要让学生充分思考培养学生提出问题解决问题的能力。以上两题在整个过程中要同时要求格式及书写的规范然后认真检查除法竖式的正确与否是否漏了单位等。、P第题给学生充分的时间思考要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识解决实际问题。第题的解法有多种引导学生用不同的方法来解答。、P第题 引导学生通过分析和推理能力来解答。三、课堂总结四、随堂作业教学反思:第八课时用乘法验算除法的方法学习内容:教科书页例预设目标:、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。、培养良好的验算习惯。学习重点、难点:让学生经历观察、填写、思考等学生活动感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教具、学具准备:预设流程:一、生活引入、出示:《寓言故事》每本元《科普知识》每本元、如果你用元钱买同样的书你准备买什么最多可以买多少本?、最多买多少本《科普知识》不能口算没关系现在请大家列竖式计算一下。、有没有和这个结果不一样的?那怎样检验一下大家算的对不对呢?今天我们就来学习除法的验算。二、探究新知、请大家四人小组讨论一下怎样验算÷=(本)学生讨论、交流×=(元)、这里的、、在除法算式中分别叫什么?得出:商×除数=被乘数、那怎样用乘法验算÷=(本)……(元)得出:商×除数余数=被乘数、学生试做再上展示学生做法。、小结:验算有余数的除法把商和除法相乘以后还要再加上余数。三、综合练习、通过观察比较初步得出验算方法。出示:÷=÷=……×=×=比较一下上下两个算式之间有什么联系?你可以得出什么结论?、根据第一个式子直接写出第二个式子的得数。÷=÷=……×=()×=()、小结:通过上面题目的联系请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。四、基本练习、课本第页做一做。你们验算了吗?我们要养成自觉验算的良好习惯。、课本第页第题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类?一般学生:算出结果再分类。好学生:看末尾。如果是或能被整除没有余数反之带余数。五、课堂总结今天这节课学习了什么?在进行除法验算时应注意什么?六、随堂作业教学反思:第九课时除法验算的练习学习内容:教科书页第题预设目标:、通过动手做练习进一步熟练一位数除多位数的笔算。、边练习边观察从不同角度分析思考体验到探索的乐趣创新的乐趣。学习重点、难点:通过一位数整除三位数的基本练习课巩固多位数除以一位数的笔算方法能正确、熟练地进行计算。教具、学具准备:预设流程:一、计算找联系、独立计算课本第第题。教师巡视看学生计算的方法。学生演算后说说你的验算方法。、算一算填一填课本第页的第题。为学生提供除法估算的生活事例。、夺红旗。这是对学生加减乘除计算能力的检验也是避免学生相互之间的格式影响。二、多角度思考填()里的数出示()×=你能在()里填正确的数吗?请每组派代表说说你们的思考方法。(引导学生多角度思考)三、解决问题、P这题与P类似因此让学生独立解答后再交流。、P允许学生从不同的角度来思考问题但是要加强格式方面的指导。÷=(人)……(人)人<人×=(人)人>人所以租辆车够了。、P引导学生从份数上考虑:儿童是一份成人是这样的份总共是这样的份。儿童就是份中的一份。四、课堂总结五、随堂作业教学反思:第十课时商中间有和商末尾有的除法学习内容:教科书页例、预设目标:、通过观察、分析图理解“除以任何不是零的数都得”的计算方法。、通过观察、比较弄清商中间与末尾的不同意义。、理解商中间有和商末尾有的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有的除法。、能主动思考、积极发表自己的意见。学习重点、难点:让学生理解作为被除数时的意义及除数为时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发让学生讨论得出商末尾有的除法的计算方法并不断沟通乘除之间的关系。教具、学具准备:预设流程:一、故事引入得出规律将书中四幅图逐一显示并配上解说在故事中嵌入数学问题:、个西瓜师徒人平均每人吃几个?、你说孙悟空会怎么分?、这时猪八戒说我来分却偷偷的把西瓜全吃光了、沙僧急了忙问:我们人怎么分呀?每人能吃到几个西瓜?你能用一个算式来表示吗?、÷=说明其它人分不到了、做一做:÷=÷=÷=、讨论:÷=由于这个内容不是小学时学到的但为了让学生有个认识所以可以略带一些当作为除数时是没有意义的。、小结:除以任何不是的数都是、做一做÷=÷=÷=÷=÷=二、探究新知、出示例。()出示例要求李思平均每月用电数你能用一个算式来表示吗?得:÷=()你认为这道题的商是几位数?()尝试用竖式计算结果是多少?你是怎么得到的?()反馈比较得出简便写法指板演题问为什么十位上要写?()独立解决“万青平均每月用电数”及时纠正。三、练习巩固()竖式计算:÷=÷=÷=÷=比较今天学习的与以前所学的笔算除法的联系揭题:商中间有和商末尾有的除法()判断题:书第页让学生在改错中巩固方法。()解决实际问题:第页第题四、课堂小结(略)五、随堂作业教学反思:第十一课时三位数除以一位数时商中间有的除法学习内容:页例()及做一做预设目标:、通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有的笔算方法培养学生自主探究的能力。、能正确计算商中间有的笔算除法培养学生良好的计算习惯。学习重点、难点:被除数中间不够商怎么办教具、学具准备:预设流程:一、复习、口算:(略)、列竖式计算并和同桌说说你是怎么算的。÷÷、被除数末尾或中间有时怎么办?二、探究新知、出示例:星光小学名学生分批去参观天文馆平均每批有多少人?⑴读题做什么方法为什么做除法?怎么列式?⑵÷=?自己列竖式算一算再和同桌说说你是怎么算的请两个学生板演⑶汇报:你是怎么算的?÷不够商怎么办?为什么要写不写行不行?还有没有不同的写法?、打开书页看看书上的两种写法你认为哪种好?为什么?、小结:这两种计算的写法都是正确的熟练后用第二种方法可提高计算速度。三、巩固练习、做一做:÷÷÷÷⑴同桌任选一题列竖式计算再同桌交换检查说说算法。⑵请学生板演⑶集体订正、判断对错页第题⑴这些计算对吗?把不对的改正过来。⑵集体订正四、课堂总结:今天这节课你有什么收获?还有什么问题吗?五、随堂作业教学反思:   第十二课时三位数除以一位数时商末尾有的除法学习内容:教科书页例()及做一做预设目标:运用知识迁移通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商末尾有的笔算方法并能正确计算商末尾有的笔算除法培养学生良好的计算习惯。学习重点、难点:掌握被除数末尾不够商的笔算方法教具、学具准备:预设流程:一、复习、分钟口算练习、列竖式计算并和同桌说说你是怎么算的。二、探究新知、出示例:名学生分批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人?还剩几人?⑴全班读题题目里告诉我们什么数学信息?做什么方法?怎么列式?⑵÷请你在练习本上列竖式计算再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演⑶汇报:你是怎么算的?除以不够商怎么办?为什么要商不写行吗?为什么?、小结:被除数末尾不够商为什么要商?三、巩固练习、做一做:÷  ÷  ÷  ÷⑴同桌任选两题列竖式计算再同桌交换检查说说算法。⑵请学生板演说算法。⑶集体订正、改错P让学生说说每道题的错误地方。、奥林匹克火炬在某地传递了米平均每天传递了多少米?⑴独立完成后同桌说算法⑵集体订正四、课堂总结:今天这节课你学会了什么?还有什么问题?五、随堂作业教学反思:第十三课时练习八学习内容:教科书页至题预设目标:进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商的笔算方法学习重点、难点:熟练计算。教具、学具准备:预设流程:一、基本练习、口算:、列竖式计算并从中选一题说说自己的算法÷÷、游戏:比比谁跑得最快二、综合练习、P学生独立解答后交流、盆花平均放进个花坛每个花坛放多少盆还剩几盆?⑴读题学生独立完成请学生板演⑵集体订正、位老师带名学生去参观植物园。怎样买票合算?票价成人元学生元团体元⑴学生独立思考怎样买票合算。⑵四人小组讨论:你是怎么想的⑶全班汇报。三、数学游戏、每人从-的数字卡片中任意拿出张编成三位数除以一位数的题目。、求出商和余数、记下余数作为自己的得分、每人重复上面的三个步骤继续玩看谁先得分、思考:从这个游戏中你发现什么?四、课堂总结五、随堂作业教学反思:第十四课时整理复习(一)学习内容:教材P35页预设目标:把本单元所学的知识点进行系统的整理使学生有一个整体的认识培养学生整理概括的能力。学习重点、难点:系统整理除数是一位数的除法。教具、学具准备:预设流程:一、整理本单元的知识点、请学生把书本从页看到页看看本单元学了哪些内容。、在四人小组里说说自己的想法互相补充、汇报:本单元学了哪些内容?还有什么问题?二、练习、选择合适的方法解决下面的问题⑴这块草地有一间教室那么大它一天产生的氧气够个人用我们三年级有人要多少块这样的的草地?⑵丁晓林家到学校有米他每天上学大约走分钟他每分钟大约走多少米?⑶三年级的名学生要乘辆车去春游如果每辆车坐的人一样多每辆车应该坐多少人?、读题后学生独立思考这三道题你选择什么方法做为什么?、小组讨论:你选择什么方法做为什么?、汇报:你是怎么想的?还有不同的想法吗?、小结:我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。三、巩固。完成下面各题:商的位数、估算的结果、准确值÷÷÷÷÷÷四、课堂总结五、随堂作业教学反思:第十五课时整理复习(二)学习内容:教材P36-37页预设目标:熟练掌握除数是一位数的除法并且灵活运用解决实际问题。学习重点、难点:正确熟练地计算。教具、学具准备:预设流程:一、复习、估算P:⑴练习后同桌说说你是怎么估算的?⑵全班指名说。、解决问题:⑴有棵树三年级个班去植树平均每个班种多少棵树?还剩几棵树?⑵P3学生独立解答后再逐题分析讲解。二、练习:、第题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。÷÷÷÷÷×+、第题:提醒学生看清题意逐以带小括号算式的运算顺序。、第题:是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时要让学生独立读懂题意会从图中找出与问题相关的信息合理进行解答。待学生完成后让自己对所列出的列式作出口头表达解释这样培养学生的表述能力。元一根冰棍根冰棍装一箱杨叔叔箱冰棍天就全卖完了那么杨叔叔天卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍?三、课堂总结:你觉得这个单元你学到什么?你对这个单元的那些知识还不是很清楚?你对这个单元还有什么问题?四、随堂作业教学反思:第三单元:单元教学计划单元教学内容:第三单元(统计)单元教材分析:本单元的“统计”是《标准》内容中第一学段统计教学的最后一个单元。主要目的是进一步认识统计图初步学会简单的数据分析。了解平均数的意义会求简单数据的平均数。本单元在学生已有知识的基础上让学生认识两种新的条形统计图并根据统计图进行简单的数据分析。同时学会求平均数的方法。在编排上有以下特点:、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索两种条形统计图的绘制方法。、提供丰富的生活素材让学生运用数据进行推断进一步体会统计功能。、提供丰富的素材理解平均数在统计学上的意义。单元教学要求:、向学生介绍两种新的条形统计图使学生学会看这两种统计图并能根据统计表中的数据完成统计图。、使学生初步学会简单的数据分析进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的联系。、使学生理解平均数的含义初步学会简单的求平均数的方法理解平均数在统计学上的意义。单元教学重、难点:学会看这两种统计图并能根据统计表中的数据完成统计图理解平均数的含义初步学会简单的求平均数的方法。单元课时安排:约课时第一课时简单的数据分析学习内容:教科书第页例及相关练习。预设目标:、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程进一步了解统计的意义和作用认识统计图的另外一种形式横向统计图、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识、通过对周围现实生活中有关事例的调查激发学生学习兴趣培养学生的合作意识和创新精神、引导学生在网络环境下进行自主学习、协作学习和传播信息。学习重点、难点:根据统计图表作出合理的分析和预测培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。教具、学具准备:  课件等预设流程:  一、创设情境(出示挂图、引导学生观察并理解图意)如果超市的王经理现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法?(统计)二、引导学生自主探索、合作交流。、出示空白的纵向条形统计图让学生观察。、它的横轴表示什么?纵轴表示什么?、根据统计表你能完成下面这份统计图吗?、学生讨论并说明如何完成统计图。、提问:如果用横轴代表销售量用纵轴代表不同的品牌该怎样设计这样的统计图?、小组合作学习、小组汇报、出示规范的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么?、讨论:如果下周要进货哪种品牌的矿泉水应该多进些?哪种品牌的矿泉水应该多进些?你能说说理由吗?三、引导学生进行小结在前几个学期我们已经学会了收集数据和整理数据的方法会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计让学生理解、体验统计的展示数据、科学预测、决策作用。  四、巩固练习课本页第1、第4题五、全课总结。今天我们一起学习了什么?你有什么收获?六、随堂作业教学反思:第二课时钜形统计图学习内容:教材39页例2及相关练习预设目标:1、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图并能根据统计表中的数据完成统计图。  2、加强学生提出问题、解决问题能力的培养充分引导学生自主探索、合作交流。3、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。学习重点、难点:认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点教具、学具准备:预设流程一、复习导入、​ 画统计图有什么作用?、​ 观察统计图你了解到了哪些信息?、​ 你对这个统计图的画法有什么建议?二、探究新知1、发现矛盾引出新课。A:如果让你根据统计表的数据绘制一个学生身高统计图你准备一小格表示多少厘米?(让学生自由的发表自己的看法。)B:师拿出事先准备的不同空白统计图让四人小组合作画完。C:出示学生画的统计图引导比较发现问题。(学生可以发现:如果每格表示较少的单位画出的条形会很长如果每格表示个单位或个单位虽然画的格数少了许多但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。)  D:师提问:有什么办法能解决这些问题呢?(引导学生积极思考。)  F:引出新课:出示书上的统计图。  2、学看统计图尝试画统计图。  A:引导学生观察统计图发现这个统计图和前面学的有什么不同?  B:用折线表示的起始格代表多少个单位其他格代表多少个单位这样画有什么好处?  C:引导学生按照示例把其他两人的条形补充完整。  D:引导学生讨论:在什么情形下应该使用这种统计图?优点是什么?  E:引导学生观察体重统计图看看这个图中的起始格表示多少个单位其他每格表示多少个单位?  F:学生尝试独立完成该统计图。  3、提出问题解决问题。  A:师问:根据上面两个统计图你知道了什么?你能提出了什么问题?你能解决吗?  B:出示“中国岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下哪些同学在正常值以上?C:引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。D:师引导学生思考:在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下?(引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值再直观地比较。)三、巩固练习。P的练习。四、全课总结、​ 通过这节课的学习你有什么收获?你还有什么不懂的问题?2、你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价。五、随堂作业教学反思:第三课时    求平均数学习内容:教科书第43页例1及相关练习预设目标:、体悟“平均数”的实际意义。、探索求“平均数”的多种方法并能根据具体情况灵活解答。、培养学生估算的能力能对数据分析结果作出简单的推断和预测。、体会“平均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用逐步具有自主探索与合作交流的意识和能力。学习重点、难点:灵活选用求平均数的方法解决实际问题。理解平均数的意义教具、学具准备:  PPT等预设流程:一、谈话引入、初步感知平均数1、学生交流课前收集到的有关平均数的信息。2、师提问:为什么你们认为平均年龄、平均工资、人均住房面积这些都是平均数呢?能解释一下它是什么意思吗?3、师:看来大家对“平均数”或多或少都有些了解。这节课我们就去数学王国探索一下有关“平均数”的奥秘。 板书:平均数  你想了解平均数的哪些知识呢?4、师:看来同学们对平均数充满了好奇一起进入迷宫探秘。二、构建新知理解含义探求方法。观察棋子提出问题。(多媒体显示)师提问:看着你面前的棋子你获得了哪些信息?你还想提出什么数学问题?2、感悟“平均数”的实际意义。动手操作:以小组为单位研究怎样才能使三排棋子同样多。师提问:现在每排棋子都是几个?这个数你能给他取个名字吗?这个平均数与原来每排棋子的个数有什么关系呢?3、探索求平均数的不同方法。师:四人小组合作想一想还有没有别的方法可以求出平均数并且把你们小组独特的方法取个名字!等一下我们来评选最佳创意奖和最佳命名奖。比一比哪个小组最爱动脑筋!①小组活动讨论。②汇报交流。(生说方法多媒体显示棋子移动过程)移多补少!先假设后均分。先求和再均分。三、初步应用内化拓展。师:刚才同学们通过讨论、尝试不但知道了什

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