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表演专业朗诵中“停连”的重要性-艺航教育.doc

表演专业朗诵中“停连”的重要性-艺航教育

wang逗
2014-03-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《表演专业朗诵中“停连”的重要性-艺航教育doc》,可适用于高中教育领域

年美术高考(艺考)专业以及报考指导表演专业朗诵中“停连”的重要性  停连  停即停顿连即连接。朗读过程中口头语言的停顿或中断就是停而口头语言不停顿、不中断特别是在文字有标点符号的地方不停顿就是连。停顿和连接是口头语言中只能听到而看不到的“标点符号”。我们朗读的目的是达意传情而停连的作用也在于此。  停连的作用  ①组织句子区分语意使朗读语言清晰流畅内容完整连贯。  例如曾毓秋《三月清明》片段:  三月清明时雨时晴天空中飘洒着似雨非雨的银粉粉连树叶儿也打不动。只有那一方一方一块一块耙得十分平整的好田漾出了点点圆涡。而当一行白鹭飞过的时候无数明镜似的水田一霎时都大放光明。  其中“一方一方一块一块”中间和“一霎时”处都需要有停顿前者的表现了水田之多之规则后者的停顿则表达了时间的短暂。  再如杨苏《没有织完的筒裙》片段:  清晨荫绿的山谷里百鸟啁啾明丽的太阳光照着盛开的攀枝花树乳白的晨雾像轻纱似的慢慢被揭开了。火红的攀枝花仿佛一片殷红的朝霞浮荡在山谷里。(北京艺航教育整理)  其中“百鸟”、“照着”、“像轻纱”都应该和它们前面的句子连读以表达各自完整的意思。  ②表达感情纷呈色彩向受众传递情绪的丰富变化。  例如葛洛《社娃》片段:  那个社员接着说:“姚天保被抓住以后他一口咬定这事是队长你叫他干的。你真的叫他千这样的事”  陈明山没有回答。他的一张赤红脸涨成紫红色愧悔和愤怒的感情嚼着他的心。他无法把巴事情说清楚也不想去说它他只想立刻把姚天保紧紧揪住打得他皮崩肉窜。  其中“这事是队长你叫他干的”这句话中的“事”、“你”后面都要稍作停顿以表达社员对陈明山的埋怨或疑惑之情而“他只想立刻把姚天保紧紧揪住打得他皮崩肉窜”这两个分句之间不能停顿以表现陈明山对姚天保咬牙切齿的狂怒之情。  ③体现作品的起承转合和语句、段落、层次之间的逻辑关系。  例如费枝《春晖寸草》片段:  最后钢琴又奏起活泼动听的旋律小曹立在紫红色的地毯边缘上那身子犹如一尊美丽的塑像。她一开始动作大厅里立刻变得静极了全场观众全被她的矫健而柔和、高超而优美的表演迷住了。人们仿佛屏住气倾心地目不转睛地望着她。当她的表演完毕场中还是那么肃静几秒钟过去突然响起雷鸣般的掌声和呐喊声扬满大厅。(北京艺航教育整理)  其中“肃静”和“几秒钟”之间的停顿虽用逗号标记但此处的停顿时间要比片段中所有句号停顿的时间都长得多这是为了让最后的“掌声”、“呐喊声”与前面的“钢琴”声遥相呼应。  ●确定停连的位置是正确运用停连技巧的关键  ①深人体会作品中各种人物的具体心理状态及其所处的情景、环境、气氛准确把握他们的心理和性格特征。一般说来表示欢快、紧张、愤怒的情景时连得较多而且较紧表示平静、含蓄、悲哀的情景时停得较多而且连得较松。  例如京剧《红灯记》第五场“痛说革命家史”中李奶奶向李铁梅介绍其父李玉和时的一段对话:  李奶奶:咳!提起话长啊!早年你爷爷在汉口的江岸机务段当检修工人。他身边有两个徒弟一个是你的亲爹叫陈志兴。  铁梅:我的亲爹陈志兴  李奶奶:一个是你现在的爹叫张玉和。  铁梅:哦!张玉和  李奶奶:那时候军阀混战天下大乱哪!后来(站起)毛主席、共产党领导着中国人民闹革命!民国十二年二月京汉铁路工人在郑州成立了总工会洋鬼子走狗吴佩孚硬不让成立!总工会一声号令全线的工人都罢了工江岸一万多工人都上大街游行呀!就在那天的晚上天也是这么黑也是这么冷。我惦记着你爷爷坐也坐不稳睡也睡不着在灯底下缝补衣裳。一会儿忽然听见有人敲门他咱着:“师娘开门您快开门!”我赶紧把门开开啊!急急忙忙地走进一个人来!  铁梅:谁呀  李奶奶:就是你爹!  铁梅:我爹  李奶奶:就是你现在的爹。只见他浑身是伤!左手提着这盏号志灯!  铁梅:号志灯  李奶奶:右手抱着一个孩子!  铁梅:孩子……  李奶奶:未满周岁的孩子……  铁梅:这孩子……  李奶奶:不是别人!  铁梅:他是谁呀  李奶奶:就是你!  铁梅:我  李奶奶:你爹把你紧紧地抱在怀里他含着眼泪站在我面前。他叫着:“师娘!师娘!”他两眼直瞪瞪地望着我半晌说不出话来。我心里着急催着他快说。他……他说:“我师傅跟我陈师兄都……牺牲了!这孩子是陈师兄的一条根是革命的后代。我要把她抚养成人继承革命!”他连叫着:“师娘啊!师娘!从此以后我就是您的亲儿子这孩子就是您的亲孙女。”那时候我……我就把你紧紧地抱在怀里!  铁梅:奶奶!(扑在奶奶怀里泣不成声)  其中从“李奶奶:咳!提起话长啊!”一直到“师娘开门您快开门!”语速慢连得松。从“李奶奶:……我赶紧把门开开”到“李奶奶:你爹把你紧紧地抱在怀里”连得非常紧。②正确理解语意把握语句结构。词、词组、专用术语和句子成分内部要紧密相连不得停顿或者只允许极其短暂的停顿词、词组、专用术语和句子成分之间可以有适当的停顿特别是句子成分中主语或谓语后面要有停顿的表示。  例如“我们、大家、革命、学习”等词“发扬成绩、纠正错误、一意孤行、功成名就”等词组或成语“河南省计划生育委员会、杭州市余杭区崇贤镇刘文村党支部”等专用术语“停顿和连接是口头语言的标点符号”中的主语“停顿和连接”、定语“口头语言”、宾语“标点符号”等它们内部连得都很紧不能松散否则就会出现歧义。  再如:  中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛日前来到解放军总医院看望了正在这里住院治疗的海军大连舰艇学院教授方永刚。  其中主语“胡锦涛”、谓语“看望了”后面都要有所停顿哪怕是极其短暂的停顿。  ③把握各词语、句子间的逻辑关系运用停连的朗读技巧把内容的并列、呼应、转换、分合等内在联系体现出来。词语是表达事物的静态概念句子是表达事物的动态概念。词语间、句子间的逻辑关系实际上反映的是事物间和事物发展变化过程的逻辑关系。因此我们朗读者要表现词语、句子问的逻辑关系就必须了解事物及事物发展变化的本质再通过运用朗读技巧向受众准确地表达事物及其发展变化的实际状况。  例如恩格斯《在马克思墓前的讲话》节选:  人们首先必须吃、喝、住、穿然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。  其中“吃、喝、住、穿”和“政治、科学、艺术、宗教”都是并列关系朗读的时候都要有所停顿。(北京艺航教育整理)  再如老舍《在烈日和暴雨下》节选:  雨住了一会儿又下了一会儿比以前小了许多祥子一口气跑回了家。抱着火烤了一阵他哆嗦得像风雨中的树叶。  这两句话是承接关系朗读的时候要连得较紧一些。  例如翦伯赞《内蒙访古》节选:  在大青山脚下只有一个古迹永远不会废弃那就是被称为青冢的昭君墓。因为在內蒙人民的心中王昭君已经不是一个人物而是一个象征一个民族友好的象征昭君墓也不是一个坟墓而是一座民族友好的历史纪念塔。  这两句话是因果关系朗读的时候可以有所停顿。  例如夏衍《包身工》节选:  织成衣服的一缕缕的纱织成袜子的一根根的线穿在身上都是光滑舒适而愉快的。可是从原棉制咸这种纱线的过程就不像穿衣服那样的愉快了。  两句话是转折关系朗读的时候也可以有所停顿。  例如培根《论求知》节选:  读史使人明智读诗使人聪慧演算使人思维精密哲理使人思想深刻伦理学使人有修养逻辑修辞使人善变。总之“知识能塑造人的性格”。  这两句话是分合关系朗读时可以稍作停顿。  逻辑关系还有很多例如条件关系、递进关系、申说关系等哪些关系该停、停多久哪些关系该连、连多紧这需要看词句所反映的事物本质联系的程度而定。  在这里我重点说一下停顿。  停顿是指词或语句之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗读者在朗读时生理上的需要另一方面是句子结构上的需要再一方面是为了充分表达思想感情的需要。同时恰当的停顿也可以给受众一个领略、思考和接受的余地帮助受众理解文章含义加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿和强调停顿。(北京艺航教育整理)  生理停顿是指朗读者根据自身气息的需要在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇以便补充气息。但要注意生理停顿不能妨碍语意的表达能割裂语法结构。  语法停顿是反映语句里面语法关系的在书面语言里表现为标点符号。语法停顿就是指根据书面语言的标点符号、层次和段落划分所作的停顿。一般来说层次、段落之间的停顿最长然后依次为句号、惊叹号、问号、分号、逗号、顿号。  为了强调某一事物突出某个语意或某种情感而在书面上没有标点符号、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿或者在书面上有标点符号的地方作了较大的停顿这样的停顿叫做强调停顿或逻辑停顿。强调停顿更加突出了朗读达意与表情的需要和艺术性要运用好这一朗读技巧主要是依靠朗读者认真仔细地揣摩作品深刻体会作品的内在含义。例如下面一段话:  遵义会议纠正了在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义”性质的严重原则错误团结了党和红军使得党中央和红军主力胜利地完成了长征转到了抗日的前沿阵地执行了抗日民族统一战线的新政策。  其中“遵义会议”之后没有标点符号但是为了突出“遵义会议”的地位强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义就应该有一个停顿而且比下面的其他强调停顿的时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点符号但为了清楚地显示“遵义会议”的伟大历史意义应该使用停顿。这些停顿都是强调停顿。  如果不去仔细揣度作品而任意作强调停顿很容易使受众产生错误的理解。例如贺敬之《雷锋之歌》中的一句话:  来呵!让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧!  如果在“三条”之后略作停顿就会给受众造成“三条手臂”的错觉影响理解的正确性。  此外停顿还可以分为“声断气断(换气)”和“声断气不断(不换气)”两种形式。换气断行读一般是生理和语法方面的需要而不换气断读则是情感和逻辑方面的要求。  掌握并运用好停连这一朗读技巧需要注意停顿的长短、连接的紧缓、停前的扬落、停后的衔接以及声音的急缓强弱。具体如下:完成句的停顿要给受众造成一种结束感方法是声停气也断语尾处于落势句尾要收住造成稳定的结束感。未完成句的停顿要声停气不断造成一种进行感要处理好停前如何收停后如何起以及连接的紧缓。要想达到未完成句停顿的这种感觉有两种方法可以使用一是停前扬收即在停顿之前的音节、词或词组要保持上行趋势造成一种未完感、推进感二是停而紧连即句中虽有停顿但停顿时间较短停顿后马上连接以使内容显得非常紧凑。总之对运用停连这种朗读技巧的要求是:据文意合文气顺文势。祝励志艺术梦想的你:马到成功、金榜题名艺航教育课程编辑部整理wwwyihangeducomcn

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