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[31个坏习惯毁了孩子的大未来].张芷华.文字版.pdf

[31个坏习惯毁了孩子的大未来].张芷华.文字版.pdf

上传者: starrynight9 2014-01-18 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《[31个坏习惯毁了孩子的大未来].张芷华.文字版pdf》,可适用于领域,主题内容包含第一部分推荐序推荐亲子教养好书很高兴能当张芷华老师大作的第一位读者。以舞蹈及英语为专长从事幼儿教育十多年的芷华老师在《个坏习惯毁了孩子的大未来》一书符等。

第一部分推荐序推荐亲子教养好书很高兴能当张芷华老师大作的第一位读者。以舞蹈及英语为专长从事幼儿教育十多年的芷华老师在《个坏习惯毁了孩子的大未来》一书中能以她为师为母的身份从教养子女与教导学生的角度着手不但面面俱到地指出现代孩子的教养问题又能提供善法妙方与家长们分享真是不可多得的亲子教养佳作。相信在教养子女的漫长时日里我们难免会有无能、无奈和无力的头痛时刻这时候的我通常会找个借口跟家人告假外出缓解一下压力我时常不自觉地走到家附近的书店去看看是否有适合我阅读的教育类好书。有时在教学上碰到棘手的师生或亲子沟通问题时我也会搭车到较远的大学书店去看书去看看是否有适合我阅读的教学好书这不但能令我茅塞顿开使问题一一迎刃而解又能让我有更好的教养和教学点子也能赢得学生、家长和子女的信赖通过努力还荣获小区模范母亲和特殊优良教师的殊荣。通过阅读好书我得到了许多指导和帮助让我窒碍难行的教养教学之路一路走来不但没因跌跌撞撞而一蹶不振反而能让我时时发出惊喜之感、惊艳之叹我常把这样的经验与家长、与好朋友分享。因为有好书的陪伴因为有专家学者乐于将他们多年的经验和独到的见解呕心沥血地化为精湛的文字让我们在阅读、悦读之后更乐为人父母、乐为人师表。感谢芷华老师的努力投入撰写《个坏习惯毁了孩子的大未来》这一本脍炙人口的好书希望她能与本人的拙作《父母的好习惯决定孩子的大未来》(年月广西科学技术出版社出版)共同协助您悠游于快乐的亲子生活中。刘素萍习惯的力量良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的“资本”这个“资本”不断地增值而人也在其一生中享受着它的“利息”。坏习惯则是道德上无法偿清的“债务”这种“债务”能够用不断增长的“利息”去折磨人去麻痹他的最好行为、思维并使他达到道德破产的地步!大哲学家柏拉图有一次因为一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩因为这小孩总是在玩一个很愚蠢的游戏。男孩不服气:“您为鸡毛蒜皮的小事而责备我。”“但是你经常这样做就不是鸡毛蒜皮的小事了。”柏拉图回答他说“你会养成一个影响终生的坏习惯。”习惯的力量是巨大的。人一旦养成一个习惯就会不自觉地继续遵循这个方式生活。世纪英国著名心理学家李德有一段名言:“播下你的良好行为你就能拥有良好的习惯播下你的良好习惯你就能拥有良好的性格播下你的良好性格你就能收获良好的命运。”这段名言告诉家长:一个孩子自幼养成的习惯将直接影响到他一生的命运。自己从事幼儿教育十多年看过许许多多的家长和小朋友也从他们身上学到许多宝贵的经验就拿我一个学生小志来说他是一个相当聪明的小朋友但同学都不喜欢跟他玩认为他是一个坏孩子只因为他常常会出口成“脏”。我知道这件事后就私底下问他:“你懂不懂这个意思”他总是回答不懂。我又问他:“不懂的话为什么要说呢”他就回答我:“每次看爸爸说的时候都觉得好酷!”经过这件事之后突然给我很深的感触一个本性那么好的小朋友只因模仿爸爸说话就被同学认为是坏孩子而间接的影响到他的人际关系搞不好还影响到他的未来这是多么冤枉的事啊!小朋友的学习是不分对错的他们会直接从最亲近的人当中模仿他们的一切因此当他们都是看到好的事情他们就学习做好事当他们看到都是坏的事情他们就学习做坏事所以身为父母师长的我们怎么能不去注意自己日常生活中的言行举止呢世界上有哪一位家长忍心让自己的孩子背上坏习惯这笔无法偿清的“债务”并终生不断地受其折磨呢全天下的父母都有“望子成龙望女成凤”的殷殷之心所以必须时时刻刻督促孩子戒除各种坏习惯。因为习惯决定孩子的命运而决定孩子会有什么样的习惯则取决于每一位父母。父母们为了孩子的明天为了孩子的一生请让我们共同关心“父母的坏习惯影响孩子的大未来”这个话题吧!第一部分做事情拖拖拉拉孩子做事情拖拖拉拉、没有效率是受限于父母的控制所展现的软性对抗韧性、执拗、不听别人的意见则是孩子对父母硬碰硬的反抗。拖拖拉拉的行为其实隐藏着孩子对父母总是“催促”的不满与报复。张老师的小叮咛父母的行为模式决定着孩子的行为表现。因此要改变孩子拖拖拉拉的习惯父母首先应正视自己的行为方式。帮助一个孩子改掉拖拖拉拉的毛病这是父母能够给孩子最好的礼物对于孩子和父母来说拖拖拉拉不是一种性格缺陷而是一种习惯通常可以被改变。你可能有这样一个孩子:他总是抱怨有做不完的功课但每次你去看他不是在玩笔就是对着天花板发呆或者玩弄直尺根本没在做功课。这种情况下你不能责问孩子因为他真的以为自己整个晚上都在做功课。“孩子为什么拖拖拉拉”“怎样帮助孩子改掉拖拖拉拉的坏习惯”这是令许多父母都头疼的问题。其实孩子所有的行为问题不管是好的坏的都反映着我们父母的行为方式。孩子出生时如果我们把他们看成是一张白纸那么最早在白纸上面画图的就是父母。白纸上逐渐增多的图案就是孩子逐渐表现出来的行为现象。如果图案很清晰明朗让人喜爱代表画图的人具有美感、个性开朗、拥有正向的性情如果图案看起来晦暗、紊乱让人心烦就显现画图的人内心的混乱、个性阴晴不定、拥有负面的情绪。因此孩子种种行为问题(白纸上的图案)是我们成人制造(画)成而成人中最主要的就是孩子的父母。从这个角度说明要改变孩子不好的行为父母首先要找出在“白纸”上“画图”的过程中出了什么问题是落笔太轻还是太重是情绪抑郁所以选择灰暗色彩还是脾气暴躁时胡乱作画孩子做事情拖拖拉拉、没效率总是任性、执拗不听别人意见等现象彼此有着密不可分的关联性。做事情拖拖拉拉、没有效率是受限于父母的控制孩子所展现的软性对抗韧性、执拗、不听别人的意见则是孩子对父母硬碰硬的反抗。虽然在有些孩子身上无论是软性和硬碰硬这两种现象都很明显但在有些孩子身上似乎只存在其一。不过看似只表现了其中之一问题的孩子身上同时也隐含着另一种问题的性质。这个问题就是有拖拖拉拉行为的孩子其实是用拖拖拉拉的手段表现任性。经常表现出“不想按照你说的那样做”的任性孩子总要以某种或多种方式来表达他们的这种执拗个性:不是不等父母把话说完转头就走就是你说你的我继续做我的照样拖拖拉拉再不然就乱发脾气或者闷不吭声。因此孩子拖拖拉拉的性格其实也就是他们任性的展现孩子的任性经常用拖拖拉拉的行为来表现。家长把孩子送来补习班无非是希望自家小孩能更具竞争力所以老师常常会把进度落后或考试成绩不理想的学生留下作课后辅导照理说都已经花比别人多的时间在复习及加强了对部分学生却仍不见效果。原来他们就是为了排斥被留下这件事也清楚地知道只要时间到父母就会来接所以就拖拖拉拉地完成必须的进度而导致效果不彰。在孩子的一言一行中经常有我们需要解读的密码。可惜许多父母总以自己成人的角度去看待思考孩子的问题一点都不了解孩子的问题其实往往隐藏着他们真实的担忧、愤怒、失望、伤心等情绪。孩子的心理和情绪状态受限于经验和知识的多寡很难用言语说明清楚他们主要是依靠行为语言表达。经常表现出拖拖拉拉的孩子其实内心是无助的情绪是不愉快的暗藏在这种行为背后的无声话语是:“我斗不过你我就要这样做才舒服!”换句话说拖拖拉拉的行为其实隐藏着孩子对父母总是催促的不满与报复隐藏着孩子不得不反抗的敌意而敌意之所以产生则来自父母在与孩子的情感互动中鲜少甚至从没有承认、接受、了解孩子的情绪只是坚持己见一味地对孩子的行为诸多干涉。做父母的需要懂得孩子正常的活动方式:大部分的时间是跑而不是走好动而不是安静吃饭时喜欢哼着歌或敲打着碗而鲜少专注地把饭吃完镜子是用来扮鬼脸而不是为了看是否穿戴整齐等等能够深入体认到这点才不至于让自己带着成人经验而无法忍受孩子的种种行为进而迁怒自己和孩子。父母在面对孩子的拖拖拉拉问题时他们明显的情绪态度是恼火头疼!这就说明父母在当时非常生气处在“拿他真没办法”的无奈中。现实生活中爱拖拖拉拉的孩子的确很常见但除了极少数外通常并不是因为孩子智商低造成的。造成孩子做事慢的因素通常有两个。一是孩子“手拙”即做事情时动作不熟练也就是“笨手笨脚”。由于孩子的神经、肌肉活动不够协调同时缺乏一定的生活技能所以导致他们做事情比较缓慢。二是孩子没有时间观念做事情缺乏急迫感。孩子的时间观念通常要到五岁左右才开始形成而大约在八岁以后才逐渐稳定。如果孩子爱拖拖拉拉是因为“手拙”父母就要想办法锻炼他们手脚的协调能力帮助孩子提高手足动作的熟练和敏捷程度。父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏像比赛谁穿衣服穿得快谁洗澡洗得快等等。通过这些小比赛可以在过程中随时教导孩子穿衣、梳洗、收拾玩具等自己的事情自己处理的技巧教导孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。这些游戏玩多了孩子可能会感到无趣这时也可以给予适当的奖励来肯定孩子的胜利。如果孩子爱拖拖拉拉是因为“没有时间观念”那么就要尽量培养孩子如何管理时间。此外孩子的拖拖拉拉行为还可能与父母自身的行为有关。有些父母平时喜欢边吃饭边看电视或报纸有些父母也会因为疲倦或懒惰而拖延该完成的工作这些行为在潜移默化间影响孩子非常容易使孩子养成注意力不集中、做事情拖拖拉拉等不良习惯。因此父母不妨先自我检查为孩子做个好榜样。惰性的一个重要特征就是拖拖拉拉。把今天该完成的事情拖延到明天甚至遥遥无期直到再也无法拖延时才临时抱佛脚赶工。这种行为极具破坏性也是最危险的恶习它使人丧失进取心一旦开始遇事推拖滋生惰性就很容易再次拖延直到成为一种根深蒂固的习惯。如果你存心拖延逃避你就能找出成千上万个理由来为自己辩解为什么事情无法完成而对事情应该完成的理由却少之又少。每当自己要付出劳力时或要做出抉择时总会为自己找一些借口来安慰自己总想让自己轻松些、舒服点。有些孩子深陷挣扎泥沼在主动性和惰性间相互拉扯不知所措时间也就这样一分一秒地浪费了。孩子不是天生就知道如何有效率地做每件事情父母应该教导孩子如何做事情避免孩子养成拖拖拉拉的习惯。日常生活上的事孩子不可能很快地、熟练地掌握技巧他们需要花很长的时间逐渐学习快速地穿衣服、吃饭、准备上学的东西……对他们最好的帮助就是父母态度耐心的等待并且对事情的困难度给予一些正面评价如“收拾好床铺很不容易”“一个小时要做好这个模型的确很困难”等这些持正面肯定的评价对孩子有潜在的鼓励效用。如果孩子成功做完这件事情他们就会知道有一件很难的事情被自己解决了因而会产生满足感如果孩子没能顺利完成这件事情也会知道父母了解这件事很难完成因此而感到被了解的安慰。因此让孩子感受到被理解和支持会加深父母和孩子之间的亲密感。而用成人观念去看待孩子的父母特别是唠叨型的母亲在孩子做某件事情失败时或孩子没在她规定的时间内做某件事情时就不停地唠叨和一脸不满意的态度不停数落、要求孩子(此时的孩子会感觉是因为自己能力不够)从不允许或聆听孩子说出他们的想法。如果这种亲子相处模式不断地重复会加深孩子的无能感进而导致退缩行为。换句话说有习惯做事拖拖拉拉的孩子一定是因为父母用成人要求的效率方式来对待、训练自己的孩子。但孩子的生活是不可能被大人以对效率的需要所控制的因为效率对孩子来说是束缚是敌人对孩子的情感而言效率的代价很高它可能耗损孩子的才智、抑制兴趣可能会造成情感的压抑和性格的极端任性。因为孩子需要试验、探索、努力的机会也需要耐性(耐性意味着给他们时间)需要在没有催促和训斥的情况下学习所以大多数孩子的动作慢就是被大人对效率的一味要求所逼。要想改掉孩子拖拖拉拉的毛病首先不要对孩子有太多的关注和要求。例如孩子在吃的方面出现问题通常是因为父母太关注所造成。父母在孩子的饮食口味上总是加入太多自己的喜好而且唠叨地吩咐孩子“应该吃什么”“多吃什么”“快点吃”之类。这会影响孩子的思维和选择的判断能力制约他们味觉和嗅觉的神经感受而不能品味食物的美味慢慢地孩子会以厌食方式对抗父母的关注。父母最好的态度是一贯地采取合理提供用餐内容、用餐时间、向孩子表现出愉快而津津有味地享用食物的榜样即可。其次要提供给孩子判断和选择的机会。孩子之所以依赖、无助、拖拖拉拉主要是因为父母完全左右甚至取代了孩子自己的思考和判断没有从小开始培养他们对自己负责的能力。培养孩子的责任感就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会并让他们学会自己作选择。例如在穿衣、玩耍、写家庭作业等事情上孩子从小学一年级开始父母就应该表现出这样的行为态度:我们提供了很多选项决定怎么做(或什么时候做)是你自己的事。如果父母对孩子做任何事情都唠叨不休拼命命令要求甚至使用“罚你写十篇生字”的处罚手段孩子则可能把“拖延做事”作为手中的武器用来惩罚、对抗、利用父母。再次是要合理满足孩子的要求合理规范孩子的行为并一贯坚定地执行规范。在孩子的行为上哪些是可接受的哪些是不可接受的孩子需要一个明确的判断标准。当他们知道允许的行为界限时他们会觉得安全并会养成行为上的自律性。我们应该清楚知道父母可以限制孩子的行为但不能限制孩子的愿望和情绪。对于孩子的愿望、感受、情绪不管是积极的还是消极的都应该接纳并获得理解和尊重而消极的行为则可以加以限制和纠正。以培养准时为例给他们一个明确的时间限制将守时的责任交给他们像“离上学还有十分钟”“只要你准备好了就可以看卡通直到我们吃晚饭”等。这种简短陈述的目的是要告诉孩子我们希望也认为他们会准时。用这种正面的预期方式孩子才能有所了解、掌握准则知道该怎么管理时间。另外父母也可以尽可能给孩子较多的自由并要求他们对自己的自由负责。必要时候也要用心设计一套训练孩子自制力的计划帮助他们控制自己的惰性和欲望。父母不仅要要求孩子自己也要亲身参与至少在孩子面前应该表现得富有自制力固守承诺充满责任感。习惯便利贴不要打!再多责备、惩罚无法改变孩子拖拖拉拉的习惯。威权恐吓孩子改掉拖拖拉拉恶习不如聆听他们的愿望和情绪并适时加以满足。给孩子机会做判断和选择培养对自己负责的责任感。第一部分自私自利产生自私自利的原因一方面是因孩子有天生的利己倾向另一方面是因父母在孩子成长过程中的错误教育所造成。自私的孩子其行为对谁都有弊无利父母应予以重视及早预防。张老师的小叮咛孩子自私的表现是孩子过分关心自己只注意自己的欢乐和幸福很少考虑他人一切以满足自己为主。自私自利的观念对孩子影响很大要及时纠正。只要让孩子学会付出学会帮助他人就能克服自私自利的现象。嘉明在家非常任性全家无论什么事情都得顺着他对于家人的管教他根本不予理会。如果有什么事不顺他的心就闹个没完没了。他在学校和同学相处得也不好常为一些小事与同学互不相让闹得彼此都不愉快。嘉明的这种表现就是自私自利。孩子自私自利往往表现在只顾自己不管他人一切以自我为中心有所谓“各人自扫门前雪莫管他人瓦上霜”的性格特征。或者在金钱和财物上吝啬贪婪自己的东西不愿与人分享而别人的东西却拿得越多越好。这样的孩子常常令人生厌不易与人相处因此也很难交到知心朋友。过分自私自利的孩子还会在父母有事情的时候因为自己被冷落而对父母发火使父母伤心流泪。这样的事件在现实生活中经常发生。产生自私自利的原因一是缘于孩子天生的利己倾向。在孩子心理发展未达到成熟阶段的时期其往往单纯地认定“我即世界”这种以自我为中心的想法虽然随着时间和经验的累积逐渐成为接纳他人和减少利己的行为但仍固执己见不能接受公正、正确的意见。于是孩子衡量外界的标准便是“是否有利于自我本身”相应的行为也是如此。二是因为父母在孩子成长过程中的错误教育所致。有些父母对待孩子的方式反复无常、表里不一当孩子犯错时便加以嘲讽、鄙视使孩子产生畏惧心理因此变得只能自我封闭尽量不与他人接触躲到自己的小天地里结果必然导致孩子自私。此外现在大部分的家庭只有一个孩子父母以及长辈对孩子万般宠爱、处处迁就造成孩子从小就有“我想要什么就有什么得不到只要大哭大闹就能得到”的想法。于是产生过分的占有欲望以及自大、独尊的心态处处都要别人迁就常常会提出一些无理要求。自私的孩子对谁都有弊无利父母应重视提早预防。父母应该给孩子积极正确的教育和引导树立孩子正确的物质观念让孩子学会与朋友分享感受给予和付出的快乐。平时父母要适当地训练孩子热爱劳动的好习惯别让孩子有“事事都依赖父母”的观念。这时要教导孩子学会关心他人体谅父母的辛苦帮忙做些力所能及的事例如帮忙洗碗、扫地、擦桌椅等。在吃东西方面还需告诉孩子一定要把食物分成三份一份给自己一份留给爸爸另一份留给妈妈不要独自享用。如果家里还有爷爷奶奶或外公外婆那么应该将食物平分让每人都能享用家里若有客人父母更要让孩子学习如何招待客人。吃饭时不要只吃自己爱吃的并将自己喜欢的食物放到面前挑来挑去当别的小朋友来玩时要鼓励孩子与大家一起分享自己喜爱的玩具和食物。父母还能利用“演戏”帮助孩子克服自私自利的心态。通过孩子与父母亲之间扮演的不同角色使孩子认识到人际关系。经由这些游戏孩子首先会意识到经常接近的成人和自己的关系例如爸爸妈妈怎样爱护自己然后意识到周遭人们之间的关系。又例如老师怎样爱护和教育小朋友司机怎样有礼貌地对待乘客医生怎样关心、照顾病人等等。孩子通过体会他人感受就会从以自己为中心转变成从他人角度来考虑问题从而学会为他人着想。除此之外父母还可以在日常生活中刻意安排一些情景直接教导孩子应该如何关心别人如果父母亲出现生病等情况时孩子就会懂得如何去做。这不但有助于训练孩子克服自私自利的不良特性还可以培养孩子为他人着想和独立处理问题的能力。父母的言行是孩子最基本和最重要的榜样。父母在平时的言行中表现出对他人不幸的同情、帮助有困难的人以及对社会的一种热心、关心的态度就会影响孩子使他们也关心别人。切记自私的父母只能造就自私的孩子别指望他会替别人着想。是否听过这样一个故事一个中年人站在一座高高的吊桥上桥下是湍急的河水。他点上最后一根烟因为他就要离开这个世界了。他曾经是一个富翁如今却要结束自己的生命。他体验过各种不同的生活也曾经纵情感官享受四处游荡寻找刺激酗酒和吸毒而现在他却遭逢生命中致命的打击婚姻失败。没有一个女人能与他相处超过一个月因为他的要求太多却从不付出。或许河水是他最好的归宿。这时一个衣衫褴褛的人经过他身边看着站在黑暗中的他说:“给我一块钱吧先生。”他在阴影中笑了起来。“一块钱一块钱能做什么没问题我这儿有一块。老兄我的钱还不少呢!”他掏出皮夹。“在这儿拿去吧!”皮夹里大概有一百块钱他把钱都拿出来塞给那个流浪汉。“这是干什么”流浪汉问。“没什么因为我要去的地方用不着这个了。”他往下瞥了一眼河水。流浪汉拿着钞票不知所措好一会儿才对他说:“不行先生你不能那么做。我虽然是个乞丐却不是懦夫我不拿你的钱。你带着你的脏钱一起跳河吧!”他把钞票丢过栏杆钞票一张张随风飘动纷飞四散慢慢地落进了黑漆漆的河水中。“再见懦夫。”流浪汉掉头就走了。想自我了断的富翁这时如梦初醒他突然希望流浪汉能得到那些丢掉的钱他希望付出可是却办不到!付出!对了就是这个!他以前从来没有试过这个付出!就能快乐!他向河水看了最后一眼然后离开那座桥去追赶那个已经远走的流浪汉。不懂得付出对孩子来说是极其正常的现象因为孩子的道德认知发展是直观的是以自我为中心的没有主观的责任感这时的孩子很少会考虑到别人更不可能设身处地客观地看待问题。这是孩子的正常特点不能以成人的道德标准评价。但有些孩子在三岁以前会表现得大方慷慨其实那不是真正的大方慷慨孩子的自私里往往有其正当的理由而在慷慨中则往往包含着性格怯懦的一面。如果父母不明白这点而强迫孩子大方慷慨甚至完全无视孩子的自主性和自尊心用“爸爸妈妈不喜欢你”“不懂事”“不乖”“不听话”等话来说服孩子这样做表面上是为了教育孩子能为他人着想实际上这种以不尊重孩子的需求为出发点的做法根本无法培养孩子真正的道德观念。孩子可能为了让父母高兴或避免被父母惩罚而服从命令但是心里必然怀有怨恨、委屈、不满的情绪。如果以这样的方式教育孩子会导致孩子产生对他人的愤恨、不满情绪或攻击行为有的还会让孩子认为父母不爱自己使他们在与他人的交往中变得怯懦、退缩、依附从而失去自信心和自主性。要想改正孩子自私自利的观念父母和老师就要从多方面针对不同的情况采取有效的措施。一、教育孩子不自私这是个漫长的过程需要父母耐心等待孩子身心的成熟和自我意识、社会认知能力的提高。但这并不代表只要父母慢慢等待孩子会在某一天突然就不自私。父母仍需要把握机会教育孩子。有教育家主张首先要教孩子“把东西分一半给别人”这个“一半”并非指数量上精确的二分之一而是让孩子逐渐懂得世界上除了自己之外还有他人的存在自己有各式各样的需要他人也有各式各样的需要。一旦孩子有了这种观念他们就会比父母对人还要大方慷慨自私自利的毛病自然也就没有了。二、帮孩子树立正确的、比较高远的理想当孩子有正确的理想与目标后也就有了努力学习的动力。也要让孩子知道想要完成远大的理想和目标应从身边的小事做起例如可以问他:“你见过像你这样天天发脾气的企业家吗”“你见过像你这样整天只想着自己的科学家吗”等等借此激发他改正自私的内动力。三、帮助孩子提高自我控制的能力随着年龄的逐渐增长孩子已经能够根据一定的道德标准来评价是非与好坏已经有了好恶情感同时情感的稳定性也在逐渐增加控制能力也不断增强并且还逐渐学会了控制自己的冲动。此时父母可让孩子思考一些问题例如:“乱发脾气有什么不好的影响”“别人会如何看待你”“如果到哪里都不受欢迎你会有什么感受”等等让孩子意识到要学会自我控制改正不良行为。四、疏导叛逆心理孩子因为受叛逆心理的影响容易产生与大人的对立情绪而走向极端。有时他们会故意和父母唱反调。其实形成叛逆心理的一个很重要的因素就是孩子的自尊心增强希望自己的独立意识得到大人的认同。这时父母应当教导孩子待人处世应持实事求是的态度启发孩子学会心理换位思考让孩子设想“假如自己站在别人的立场来考虑问题设身处地为别人着想”以此来疏导孩子的叛逆心理。五、批评与表扬在日常生活中要充分利用批评与表扬的作用。父母和老师可以通过批评的约束和表扬的激励来使孩子逐渐意识到该不该做、怎样去做。在批评、表扬孩子时应当向他们指出批评的理由、改正的方法。当孩子做得好时应适时予以表扬鼓励。六、帮助孩子克服心理的依赖性孩子自我中心过重的主要原因就是从小父母包办所有的事情、过分地照顾保护和娇惯迁就。对于很多事情孩子既不用想也不用做久而久之孩子的依赖心理就产生了。这时他们会觉得一切都是很容易得到的因此不能体谅父母的艰辛容易任性这就应该要求孩子克服依赖性使他们产生独立自主的意识教导他们要自强自立。在日常生活中让孩子养成热爱劳动的习惯帮助孩子建立有秩序的生活规范培养他们的独立能力。七、鼓励孩子帮助需要帮助的人如果别人有事相求孩子又可以帮得上忙就让孩子学习帮助别人。如果经济条件允许父母还可以教导孩子参与一些力所能及的捐款活动帮助那些生活困难的人培养乐善好施的高贵品德。通过现实生活的锻炼和父母的指点孩子就会克服自私自利的习惯。八、父母必须改变盲目溺爱、一味地娇惯孩子对孩子的要求需分清楚是否合理。对于一些不合理的、过分的要求应予以明确拒绝并对孩子耐心地讲解道理指出他们的不足之处提出批评。当然要孩子一下子就能接受是不可能的这期间必然有一个适应的过程因此对于孩子的哭闹父母应有充分的心理准备不要因为孩子的哭闹而盲目迁就不要因为孩子的哭闹而大发脾气。给孩子一个冷静空间让他们意识到哭闹无法解决问题。“心底无私天地宽”自私的人只会把路走得越来越窄直至陷入绝境。人要学会付出才能活得有意义能够付出爱和宽容的人总能找到一片广阔的天地。习惯便利贴利用“角色扮演”方式让孩子可以设身处地了解自私自利对他人造成的伤害。不要因为孩子哭闹就大发脾气或者盲目迁就而是有条件地加以引导、劝阻。透过批评和赞美让孩子了解自私自利的弊端、乐善好施的喜悦。第一部分抱怨他人爱挑剔真正伤害别人的往往不是刀子而是比刀子更厉害的东西言语。当你向别人发脾气之后你的言语就像用刀子刺向某人的身体然后再拔出来无论你说多少次“对不起”那伤口都会永远存在。张老师的小叮咛抱怨、挑剔就像是长在人身上的一个毒瘤必须拔掉。当你抱怨别人的时候可能是你自己出了问题。孩子对自己的抱怨和挑剔可能并不自知需要父母帮助他克服。从前有个小男孩脾气很坏。一天他父亲给了他一大包钉子要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一个钉子。小男孩共在栅栏上钉了十七个钉子。过了几个星期由于学会控制自己的情绪他每天在栅栏上钉钉子的次数越来越少并且发现控制自己的脾气要比在栅栏上钉钉子容易多了……最后他终于变得不爱发脾气了。小男孩把自己的转变告诉了父亲。他父亲建议说:“如果你能坚持一整天不发脾气就从栅栏上拔下一个钉子。”经过一段时间后小男孩拔掉了栅栏上所有的钉子。父亲拉着他的手来到栅栏边对小男孩说:“儿子你做得很好。但是你看看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔栅栏再也不会是原来的样子了。”“当你向别人发脾气你的言语就像这些小孔一样会留在人们的心中同时还会留下疤痕。你这样做就好比用刀子刺向某人的身体然后再拔出来。”“无论说多少次‘对不起'那伤口都会永远存在。言语对人们造成的精神伤害与伤害人们的身体没什么两样。”真正伤害别人的往往不是刀子而是比刀子更厉害的东西言语。在日常生活中我们要谨慎自己的言语否则这样的“刀子”太伤人。这是一位成功的父亲他用独特的方式告诉孩子自己的不当行为造成的危害程度有多大。实际上面对一个不容易自我控制情绪、容易心理失衡、喜欢挑剔的孩子我们要做的事情首先应该是理解不是对之不闻不问然后才是去了解形成这种习惯的成因。爱挑剔的孩子虽然总是批评别人的缺点其实我们很清楚他们的内心可能受了什么委屈或伤害因此试着和孩子沟通找出问题的症结会比指责他们更有意义。一个毫无教养的人可能仅仅因为一个路人踩了他一脚就把这人看作世界上最可恶最卑鄙的坏蛋。然而拔除挑剔者心中的刺比起对他们的指责来得有意义。有学生向老师抱怨班里有某人很讨厌总喜欢跟他比较影响他的情绪。老师问这学生:“你喜欢吃苹果吗”学生愕然但仍答道:“不喜欢但喜欢吃梨。”“你不喜欢吃苹果”“对。”“那有没有人喜欢吃苹果”“当然有!”“那你不喜欢吃苹果是苹果的错吗”学生笑笑:“当然不是!”“那你不喜欢他是他的错吗”“……”“你喜欢吃梨”“对!”“如果你的好友来了你会请他吃吗”“会啊!”“你怎么知道他爱吃呢”“我会问他!”“那还好但很多人就不是这样觉得自己喜欢的别人也会喜欢。”自己喜欢梨以为鱼也会喜欢所以把梨当作鱼饵放在钓钩上去钓鱼鱼儿总是不上钩于是埋怨:这鱼儿怎么回事当你抱怨别人的时候可能是你自己出了问题。身为父母不会希望自己的孩子总是抱怨别人成为爱挑剔的不受欢迎者。就像我们不愿意自己身边的同事或者上司是个爱挑剔的人一样。这样的人在他周围的人际关系中得到的评价肯定是非常不好的。美语班的捷宏今年已经小学四年级的学生了在班上却是不受欢迎的人物甚至连分组玩游戏都没有同学愿意跟他同一组原因是捷宏总是对身边的同学十分敏感及挑剔只要有小朋友围在一起讲悄悄话他总是自行对号入座且很愤怒地来对老师抱怨说大家都在说他的坏话还曾经因为同学传考卷给他时不小心掉到地上他都觉得那是故意的也因为如此其他小朋友自然就不敢靠近他了。既然抱怨和挑剔有这么严重的危害作为父母应有责任帮助自己的孩子走出抱怨的陷阱。当听到你的孩子又在挑剔别人时你可以顺着他们的意思往下说然后在下结论时检讨。在某些情况下还可以让他们自己来下结论例如孩子抱怨衣服洗得不够干净那么就不要再为他们服务让他们亲自动手体会“说比做容易”。在一段时期内如十天内天天挑剔孩子。例如:“看看你的语文成绩虽然得了九十五分可是我觉得你的作文还是写得太差了!尤其这一段太糟糕了。”接下来的十天每天给他鼓励让孩子在两种态度的对比反差中理解挑剔别人的坏处。你还可以把孩子常常抱怨、挑剔的话用醒目的颜色写在很多小纸条上贴在他的卧室和洗手间里提醒他注意改正自己的坏毛病。生活中我们经常听到有人在抱怨、挑剔、议论某人的缺点等等殊不知很多时候是我们自己出了问题。我们习惯以自己的标准衡量别人把自己的喜好当作别人的喜好制造了许多不和谐。放下偏见正视他人我们的生活将变得轻松而美好。习惯便利贴孩子爱抱怨、挑剔可能来自父母过度宠溺娇生惯养之故。提醒孩子“坐而言不如起而行”对于抱怨、挑剔的事情要找出方法做改变。利用小纸条醒目写出孩子的抱怨、挑剔提醒他们不要陷入光说不练的困境。第一部分不断说谎说谎是种不良的行为习惯一经形成就相当顽固不易改正孩子由于道德观念模糊生活经验缺乏极易受到成人语言的暗示说谎也就在所难免。而且说谎在现实生活中又相当普遍形成了一种很不好的社会风气因此矫正孩子说谎非常重要。张老师的小叮咛说谎是指诉说与事实不相符的行为虽然说谎行为在各个年龄层都有但孩子说谎行为的表现尤其突出危害也比较严重。诚实是做人的首要品德诚实的基本要求就是不说谎。小波是个活泼、机灵的孩子但他有个坏毛病就是喜欢说谎话。他曾经因为旷课编造生病的谎言为了得到变形金刚将考试成绩由五十六分改成了八十六分。爸爸妈妈知道后非常烦恼不知道如何教育小波改正这个坏毛病。其实孩子说谎类型有很多种父母要冷静地进行分析了解找出说谎原因针对具体情况解决处理。一、暗示型说谎这是一种由于成人语言暗示而引发的说谎。现实生活中这一类型的谎言屡见不鲜。例如见到孩子衣服弄脏了老师质问:“是不是某某人弄的”看到教室里的玻璃破了就责问孩子:“是不是某某人打坏的”等等。成人不正确、过于武断或直觉的判断容易有偏颇的思想导致有些孩子不能冷静、公正客观地看待事实并通过言语表达。而孩子由于道德观念模糊生活经验缺乏极易受到成人语言的暗示说谎也就在所难免。我们不妨这样设想一下发生上述情况如果改口问:“怎么弄脏衣服的”“谁弄破玻璃的”情况可能就不一样了。二、幻想型说谎孩子兴趣广泛并且不稳定认知活动和思维发展都不够成熟与完善容易混淆自己想象的世界与现实生活说出一些与事实不相符的异想天开的话来。例如有些孩子听别人说昨晚做了一个梦就说自己也做了梦而且还能绘声绘影地描述出来事实上他根本没有做梦。在这种情况下父母和老师就不应该把这些天真幼稚的想象斥责为说谎。另外由于孩子年龄小知识量不足往往对事物缺少正确的判断与理解也容易导致他们说出与事实不相符的话。例如有个父亲让儿子去看看炉上的水是否开了。儿子跑去一看听见水正呼呼地响就回来说:“水开了。”谁知父亲跑去一看水并没有“开”就生气地训斥儿子:“你怎么骗我还学会了说谎水根本就没开嘛!”实际上这个孩子不是有意说谎而是由于不知道“开水不响响水不开”的生活常识而导致判断的失误。三、自卫型说谎有一个五岁的男孩将妈妈才买的模型汽车玩具弄坏了就随手丢进垃圾桶里。几天后妈妈发现孩子没有玩模型汽车就随口问孩子:“你的玩具呢”孩子说:“坏了扔进垃圾桶里了。”妈妈不相信自己的耳朵立刻厉声追问了一句:“你说什么”孩子一看母亲由晴转阴的脸色一时之间只能无所适从地改口:“不知道……”这个小男孩就是在“说真话要吃亏和受惩罚”的片面认知影响下为了逃脱责任进行自我保护而说谎的。四、模仿型说谎有些孩子说谎其实就是父母和老师教导的。例如:带孩子乘车为了省下车票钱故意让孩子变得“矮”一些有客人来电话父母因故不愿应酬就让孩子回复不在家于是就有了那句可笑而又诚实的谎言:“我爸爸说他不在家。”有的老师一高兴就许诺某日将带学生去郊游学生欢呼雀跃可是真到了那一天却又找借口不去了。这时孩子心中就有了不平衡感自己一向尊敬的师长也会说谎久而久之这种想法也渐渐影响自己的言行。五、品质型说谎这类孩子是为了达到某种不可告人的目的而编造谎言企图蒙混过关骗人相信。例如一位女孩在邻居家玩耍时看上邻居一只精致的发饰想将它占为己有于是趁别人不在时就偷偷地将发饰拿回家去却对妈妈说发饰是从地上捡到的。这是由于孩子已经有了一定的是非观念知道拿别人的东西是不对的但又克制不住自己的占有欲于是便用谎言来逃避父母的责备达到占有这种东西的目的。英国著名教育家洛克曾说:“说谎在形形色色的人群里很盛行要使儿童不看到不听到别人说谎非常困难。孩子经常看到、听到别人说谎又怎么会不学”因此我们父母和师长应以身作则切不可为了达到某种暂时的目的而欺骗孩子对孩子说谎处理事情时应对孩子说真话耐心地讲解道理。此外对孩子许下的诺言要实现做到言而有信。万一忘记或无法实现时也应该向孩子道歉并说明原因这样对改正孩子的说谎行为才有帮助。从前有一位贤明而受人爱戴的国王把国家治理得井井有条人民安居乐业。国王只有一个女儿她已到了结婚的年龄于是他决定在全国中挑选一位女婿培养成自己的接班人。国王选女婿的标准很独特给适合人选的青年们每人发一些花种子宣布谁如果用这些种子培育出最美丽的花朵那么谁就成为他的女婿。青年们领回种子后开始细心地培育从早到晚浇水、施肥、松土谁都希望自己能够成为幸运者。有个名为汉生的青年也整天细心地培育花种。但是过了十天、半个月、一个月花盆里的种子连芽都没冒出来更别说开花了。苦恼的汉生去请教母亲母亲建议他换掉泥土但依然无效母子俩束手无策。国王决定的观花日子到了无数个穿着整齐的青年们涌上街头他们各自捧着盛开鲜花的花盆用期盼的目光看着缓缓巡视的国王。国王环视着争奇斗艳的花朵与英俊的青年们但却没有像大家想象中开心。忽然国王看见端着空花盆的汉生。他无精打采地站在那里垂头丧气国王把他叫到面前问他:“你为什么端着空花盆呢”汉生难过地述说自己如何细心栽培但种子怎么也不发芽的经过还说他想这是报应因为他曾在别人的花园中偷过一只苹果。没想到国王的脸上却露出了欣喜的笑容并且高声说:“孩子我找的人就是你!”“为什么”大家不解地问国王。国王说:“我发下的种子全部是煮过的根本就不可能发芽开花。”捧着鲜花的青年们都低下了头因为他们全部另外播下其他的种子。孩子的谎言的确让父母和老师伤透心神却又备感迷惑因为我们总是把“不能说谎要做诚实的孩子”作为基本道德来教育孩子尽管“狼来了”的故事早已为孩子所熟知但结果却往往事与愿违。其实只要我们稍作留心就不难发现孩子说谎往往有着不同的动机因而要区别对待。孩子撒谎并非“心怀鬼胎”如果谎言只是无伤大雅的玩笑爸爸妈妈可以一笑置之不必过于苛责或是附和。任何苛责或是附和的行为都可能强化孩子对谎言的印象从而使得孩子以后将撒谎作为取悦他人的手段。但是另一方面对孩子说谎的次数要加以注意。如果孩子频频撒谎就要警惕不要让他形成撒谎的习惯。如果谎言能换回利益相信很多人会选择说谎。如果受金钱和权力驱使以虚伪和欺骗构建地基那么穷尽一生所建筑的华丽大厦必将因为谎言的拆穿而在瞬间倒塌。有些父母发觉自己的孩子小小年龄就会说谎他们为此十分担忧。将来孩子长大了会什么样其实对年纪小的孩子的说谎行为要认清差别有些是某个年龄心理发育的一种反应而另一些则可能属于说谎。只有根据不同的原因采取教育措施才有益于纠正孩子说谎的不良倾向。当发现孩子说谎后父母要保持冷静。一味地打骂、斥责只会将孩子推向更不好的方向。当然大部分的孩子并不会真的撒下什么了不起的弥天大谎。譬如佩珊在我们安亲班(父母亲因工作托付孩童的场所大部分安亲班会利用托付时间督促小朋友把功课做完)里是个文静内向又长得一脸无辜的小可爱任谁都不信她是个会说谎的孩子但她却不时发生作业未完成的状况。这下不得了了孩子在安亲班未完成作业除非有特殊原因不然安亲老师绝对难辞其咎所以安亲老师只好着手调查先询问学校老师再与家长取得联系几经查证才得知原来佩珊认为学校老师出的作业太多所以回到安亲班时就偷偷把联络本上抄好的功课擦掉其中几项难怪会有没写到的作业。对孩子的话不能偏听偏信必要时应该调查、审核。有不少孩子是发现自己做了错事又怕被父母责备才说谎的。如果父母再一味地打骂反而适得其反。当怀疑孩子说谎就要分析前因后果做到及时发现及时纠正这样就能制止孩子一再圆谎。在纠正孩子说谎时父母应循循善诱地向孩子指出说谎的危害性让孩子在内疚中知错在鼓励中改错。孩子认知狭窄爱幻想常将幻想与现实混淆分不清事情的真假其实这只是一种说谎的假象。对待孩子的这种“吹牛”父母应该善于利用首先鼓励、表扬他们创新的想象力抓住机会通过一些小故事以及身边的客观事物。例如通过书籍、电视等一些直观手段让孩子取得正确的知识让他们从小能比较正确、公正、客观地看待事物。孩子年龄虽小但也有虚荣心和自尊心他们由于不具备道德评价能力和应有的社会价值观因此免不了使自尊心转变为虚荣心从而导致说谎。因此从小要培养孩子正确健康的竞争观念通过平时的言传身教讲故事分析身边小事说明一些做人的道理从平时的一些小事严格要求让孩子了解什么是对的、什么是错的什么是应该做的什么是不能做的。做错事会对自己、对别人产生不良影响与后果。让孩子明辨是非不应该做的事不做不诚实的话不说。当孩子无意中做错事要教育他懂得诚实是一种美德知错能改才是好孩子。“近朱者赤近墨者黑”常与说谎的孩子相处会染上说谎的恶习所以要教会孩子选择益友。对于那些习惯说谎和有意说谎的顽固孩子一定要进行适当的惩罚。有些孩子已经习惯说谎话屡教不改甚至有损人利己的行为态度还极为恶劣。对于这种孩子大人除了严厉地批评之外还要施行适当的惩罚戒除孩子的恶习。例如孩子又一次因为沉迷电动游戏而没有做功课还谎称做完。父母发现后首先要求孩子做完功课然后处罚孩子一周内不准玩戏或者规定几天内不能出去玩。但是父母惩罚孩子时一定要注意惩罚既要让孩子感到痛苦和了解事情的严重性又不能让孩子的身体受伤那种打孩子或者要求孩子下跪的方法是不可取的不但无益更会使孩子产生叛逆心理。值得一提的是当孩子重复犯上相同的过错时如果能诚实主动地告诉父母自己所犯的错误那么在指责过后一定要对孩子的诚实作出肯定并适当减轻惩罚。另外在平时与孩子相处时父母还要注意自己对待孩子的说话方式注意不提供有利于说谎的机会也不叫孩子回答一些带有一定强迫色彩而孩子又不得不用谎话去为自己辩护的问题。平时鼓励孩子说真心话。有些父母听了好听的真心话就很高兴而听了令人不悦的真心话就会生气特别是当孩子做错了事做父母的如果不问青红皂白就训斥打孩子恐惧会打击他们承认错误的勇气使他们不敢说出自己的真心话因为说真心话会挨打所以他们就用说谎来进行自卫。因此作为父母就应在鼓励孩子说真心话的同时做到“既能听得进令人愉快的真心话也能听得进令人不悦的真心话”。在孩子的眼中父母是他们崇拜的对象。父母的一切言行都对孩子有着潜移默化的重要影响。所以父母要以身作则要用良好的言行为孩子树立诚实的榜样。只有父母心灵丰实才有可能培养一个心灵丰实的孩子。习惯便利贴通过“华盛顿砍倒樱桃树”故事让孩子知道说谎无益理解勇于认错的可贵。父母自己要做到言出必行“食言而肥”也是另一种形式的谎言。“善意的谎言”终究是谎言父母应该以身作则诚实待人。第一部分虚荣爱出风头虚荣心是追求个人荣耀的一种欲望它不以现实为基础。虚荣心越强的人偏离现实就会越远。虚荣的一种表现就是沽名钓誉喜欢追求表面上的东西。父母要帮助孩子正确认识自己不能以华而不实的东西作为追求的目标。张老师的小叮咛人最大的毛病就是虚荣虚荣心是一种追求虚荣的性格缺陷是一种被扭曲了的自尊心往往会导致孩子产生其他心理问题如嫉妒、自卑、敏感等这些都会阻碍孩子的发展。有一个京官要到外地任职临行前向老师拜别。老师说:“外地的地方官不容易当你要小心谨慎为好。”京官说:“老师放心我准备了‘高帽'一百顶逢人便送一顶这样应该不至于会有什么问题。”老师听了很生气当场训斥他:“吾辈为官不可搞邪门歪道哪有像你这样办事的”京官说:“老师这话很对不过当今这个世界上像老师这样不喜欢‘戴高帽'的能有几个”老师听了转怒为喜点点头说:“你说得也对!”京官向老师告别后笑着对人说:“我的一百顶‘高帽'如今只剩下九十九顶了!”人最大的毛病就是虚荣因此爱慕虚荣的人最愿意让别人戴高帽让别人奉承他。还有些人别人奉承他他居然听不出是讽刺还信以为真这样的人最可悲了。有相关报道指出独生子女的虚荣心都比较强在被调查的独生子女中有存在较强的虚荣心。虚荣心往往会导致孩子产生其他心理问题如嫉妒、自卑、敏感等这些都会阻碍孩子的发展。据报道某市曾发生过一起重大的偷窃案作案者是两个学生。他们为了追求物质享受向其他的同学炫耀在虚荣心的驱使下偷拿了自己家中的十万元在短短的三天之内花光了所有的钱。他们买名牌的衣服到高级饭店吃饭住豪华旅店并且还专门包下一台车带着他们四处享乐真是奢侈之极。其中一位学生张逸德其实家中环境并不宽裕爸爸失业后改做小生意妈妈的身体一直不好所以逸德从小几乎没有得到过母爱。虽然家庭环境不好但爸爸从来不让逸德在生活上受委屈凡是别的孩子有的逸德都会有。他觉得孩子已经缺少了母爱如果在物质生活上再比别人差那就太可怜了。所以爸爸平时总是省吃俭用而对逸德提出的要求却从不拒绝因而让他在同辈之中总有“走路有风”的帅劲为此他也十分得意。再加上从小学到初中逸德的学业成绩一直很好在爸爸和老师的眼里逸德始终是一个好孩子。但是自从逸德上了高中之后就发生了很大的变化。高中同学的家境和他初中、小学同学落差很大。现在同学的父母都是高收入者花钱如流水身上穿的都是名牌用的也是精品相较之下逸德显得非常寒酸以前的优越感再也没有了。由此逸德产生了严重的失衡心理他不甘心落于人后于是他每次回家都向爸爸要很多钱来满足他的虚荣心。起初爸爸总是大方地给他但后来爸爸实在负担不起好几次都拒绝了他。逸德知道父亲再不能给他什么所以就动起了歪脑筋:“别人有的我为什么不能有这不公平。”在这种想法的驱使下逸德开始偷同学的钱好几次都没被发现这更增加了他的侥幸心理。在金钱的诱惑之下他越陷越深最后伙同另一同学作案被警察查获受到了法律的制裁。“逸德事件”发人深省他为什么会从一个听话的孩子变成一名罪犯呢仔细分析一下主要是虚荣心作祟。虚荣心是一种表面上追求荣耀的自我意识。具有虚荣心的人往往会用扭曲的方式来表现自己的自尊心和荣誉感他们所追求的其实只是表面和形式上的光彩觉得面子高于一切不顾自身条件和现实去追求虚假的声誉。孩子虚荣心形成的主要原因来自家庭。由于现代家庭孩子少父母怕孩子受委屈于是总对孩子有求必应。不管是自己孩子穿的还是戴的都不能比别人差别人的孩子有的自家的孩子也得有于是在父母这种无意识的纵容下孩子的物质欲望无限地膨胀。另外独生子女的父母还会因溺爱孩子在别人面前总是爱讲孩子的优点掩饰他们的缺点甚至在亲朋好友面前常常夸耀自己的孩子聪明、成绩好等而对别人的孩子往往擅自批评。由于孩子对自己客观评价的能力不足而父母本身具有绝对权威性慢慢地孩子就从父母眼里的“十全十美”变成自己心中的“十全十美”再也容忍不了别人比自己优越。从心理学角度而言虚荣心是种追求虚荣的性格缺陷是种被扭曲的自尊心。虚荣心强的人不是通过自身的努力而是企图通过贬损别人、打压别人的方式来获得成功。用跑步比赛做比喻虚荣心强的人并不愿意真正与对手站在同一起跑线上一较高下他总是企图通过一些不可告人的方式让自己的对手因为各种的“意外”原因而无法参赛。每一个人都有自己所要追求的事物目标也不一样。有些人追求事业成功有些人追求物质享受有些人追求精神满足还有些人追求虚荣。虚荣心是一种不切实际的东西有虚荣心的人总想凌驾他人之上并在虚荣心的驱使下渐渐迷失自己。心理学家认为当一个人进入青春期以后儿童时代比较稳定、笼统的自我概念开始逐步被淡化随之而来的“我”被分裂成两个:一个为主体的我即理想中的我一个为客体的我即现实中的我。由于青少年对自我的认识评价能力不足为了表现自我获得他人尊重往往会自觉或不自觉地淡化现实中的我而去强化理想中的我因为自尊心作祟怕被人瞧不起就使用假我掩饰真我便形成追求虚荣的心理障碍于是变得信口开河、胡乱吹牛。每个人或多或少都有虚荣心这是正常的因为大多数人都渴望自己被他人尊重、被人敬仰都希望自己能做得更好、更完美。但是如果虚荣心太重

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