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高级论文格式,高校论文范文下载.doc

高级论文格式,高校论文范文下载

用户lgxkm7v5oi
2014-01-16 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

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高级论文格式高校论文范文下载这方面论文最好找这枪手帮写Q        韩语教学中的文化参与问题分析                曹娟  聊城大学东昌学院摘要:语言与文化相互作用相互渗透不了解一个民族的文化也就无法真正学好该民族的语言。教师在传授韩语语言知识的同时将与韩语有关的文化知识引入到教学中把二者有机地结合起来定会促进韩语教学质量的提高。关键词:语言与文化韩语教学文化渗透 长期以来我国的外语教学偏重于语音词汇和语法的语言形式教学单纯的语言技能训练和机械的句型练习充满课堂学生虽然具备了一定的词汇、语法功底掌握了不少语言知识有一定的口头表达能力但实际交际能力并不强语言运用也不得体。随着语言学、语言教学理论的不断发展人们对语言本质的认识不断加深提出语言是交际性工具这一功能性观点外语教学目的也随之不断修正:外语教学的目的不只是教授外语知识而主要是教会运用外语进行交际的能力。同样大学韩语教学的目的也是培养能运用韩语进行跨文化交际的应用型人才。一、语言和文化的关系美国著名语言学家萨丕尔指出“文化可以解释为社会所做的和所想的而语言则是思想的具体表达方式。”由此可以看出语言与文化两者之间存在着不可分割的“天然”联系。语言反映一个民族的历史传统、价值观念、信仰习俗、思维方式以及行为习惯等文化特征,是文化的载体文化的符号。同时,文化也影响和制约着语言形式,它不断将自己的精髓注入到语言之中,成为语言的文化内涵和文化的基本内容。没有语言就没有文化语言不能脱离文化而存在语言是文化的一部分体现文化又受制于文化语言与文化相互作用相互渗透,不了解一个民族的文化也就无法真正学好该民族的语言。二、韩语文化现代西方跨文化语言研究将文化和语言的关系定位于:文化不再是语言的附属而是语言的有机组成外语教学是一种文化最明显的表现。基于这一认识,大学韩语教学既不能抛开文化进行纯语言的技巧训练也不可固守传统将文化只看做是语言学习的背景知识而应从韩语语言本身入手教师应该将文化的理解和语言的传授并重起来,引领学生理解韩语语言的文化内涵使学生切身感悟到韩语学习的过程就是感受其文化的过程。韩语教学中的文化渗透可分为知识文化和交际文化的渗透两方面。从知识文化方面来看韩国语属于黏着语语法关系主要依靠附着在单词后面的助词和尾词的变化来表示而汉语属于孤立语是依靠词序来表现语法关系的这两种语言的语法差异较大这正是中国学生在学习韩语是遇到的问题之一。例如:汉语的语序是“主语谓语宾语”而韩语的语序是“主语宾语谓语动词”我们中文说“我读报纸”韩语却说成“我报纸读”。汉语中的时态我们常用“昨天、今天、明天”在韩语中除了要用上这些时间词外还要在句子的末尾用上表示“过去、现在、将来”的时制。韩语中的敬语也是中国学生学习韩语的一个难点。敬语是语法问题属于知识文化同时也属于交际文化。韩国人与人初次见面时往往没说几句话就开始询问对方的年龄、职务、结婚与否等问题这不是因为韩国人喜好打听别人的隐私而是为了说话时的方便。中文中的“您”、“请”、“劳驾”是汉语常用的敬语但在韩语中除了“吃、给、在、睡觉”等词有其相应的敬语表达外韩语还拥有比较发达的敬语体系比如说一句简单的“睡得好吗?”会因为对方是小孩、朋友、长辈或上司等身份的不同而不同。这就需要学生牢固掌握这方面的知识和文化以免在日常交际中出现尴尬的场面。每个民族都有其独特的文化而这种独特性必将表现在其语言上。文化背景不同操不同语言的人在交谈时常常由于文化的不同产生误会对于不同的人们同一个词或同一种可以具有不同的意义。比如韩国人问“什么时候吃你的面条?”是询问对方什么时候结婚的意思如果不了解韩国文化而作其他的回答就会被当成是很大的笑话。韩语中有时有这样的对话“你去哪?”“是的我去哪。”这不是答非所问而是在不伤别人面子的前提下委婉的表达不愿告诉对方的意思。   在韩语教学中文化教学的渗透是提高学生学习韩语能力的一个重要的方法。但是文化的渗透也要注意:要有实用性有阶段性要适度。实用性要求所导入的文化内容与学生所学的语言内容密切相关与日常交际所涉及的主要方面密切相关。阶段性实际上就是要求文化内容的导入应遵循循序渐进的原则还必须注意文化内容本身的内部层次性和一致性不至于使教学内容过于凌乱。适度主要指在教学内容和教学方法上的适度属于主流文化的内容有广泛代表性的内容就应该详细讲解反复操练举一反三。通过一系列的方法帮助学生掌握正确地道的韩语使用习惯和规则提高学生的交际能力。三、文化渗透的途径树立文化意思提高综合素质在韩语教学中教师应树立文化意识语言教学和文化教学同步在传授语音、词汇、语法知识的同时进行韩国文化的教授。这样做的好处是:文化知识加深了学生对语言的了解语言则因赋予了文化的内涵更易于理解和掌握。以培养跨文化交际能力为目的的现代韩语教学对教师素质的要求很高教师不但要有深厚的语言功底还要有深厚的汉韩文化的文化修养以及很强的跨文化交际能力这就要求教师必须要不断学习不能停留在已有的知识水平上要注意收集和积累韩语语言的交际习惯、文化习俗和词汇的文化内涵、人名地名的历史背景以及文学典故等来不断提高自身的文化素质要不断探究在经济全球化的新形势下韩语教学新的方法和新的技能不断更新知识提高自身的综合素质扩大自身的知识含量使教学更有时代感。改进和创新教学方法   在我国目前的教育体系中外语教学多半只在课堂上进行教师起着绝对的主导作用我们应改进这种教学方法探索以学生为中心的新教学方法。教师应帮助学生建立学习韩语的兴趣充分发挥学生自主学习的能力。此外教师还可以利用现代教学手段如电影来调动学生学习的积极性。还可以举办一些专题讲座来帮助学生大求知欲望以培养出具有较高跨文化交际能力的人才。开发新教材注重对辅助资料的运用目前国内各大学使用的韩语教材主要有两种一种是自行开发编写的另一种是韩国的原版教材这两种教材各有利弊自行编写的主要注重语言方面的讲解而韩国的教材文化方面的讲解较多只有这两种教材结合编写出新的适应现代大学教育的新教材并制定系统而完备的教学大纲在大纲的指导下韩语文化的教学才可能具有系统性和完整性并且贯穿于韩语教育的全过程。此外灵活的运用图片、影像资料以及韩国文化产品来介绍韩国文化对提高教学效果也很也帮助。利用多渠道给学生体验韩国文化的机会   现在韩语专业学生很少有直接体验韩国文化的机会他们接触和了解韩国文化大本分来自书籍和韩国的电影、电视剧和一些娱乐节目教师可以收集韩国的物品和图片或音像资料在上课时给学生演示这样可以活跃课堂气氛使学生在轻松的气氛中了解韩国的文化。还可以让学生在课外多组织一些韩国语演讲比赛、韩文写作比赛、歌谣比赛等娱乐活动。可以找韩国的企业让学生去参观实习直接体验韩国的企业文化。有条件的学校还可以通过政府的协调帮助和韩国的大学进行学生交流互换让学生亲身去体验韩国的自然风情、文化礼仪。建立包括文化能力在内的教学评估体制   当前大学韩语教学评估内容单一化主要侧重对语言知识的考查缺乏语境和真实的情景缺少对跨文化交际能力的考察和评估。而培养和提高大学生跨文化交际能力的关键是彻改革大学韩语考察和评估方式建立包括文化能力在内的大学韩语多维教学评估体制。主要测试学生能否在真实的跨文化交际活动中进行正常的交际以此来提高学生的交际能力。  总之在大学韩语教学中明确文化渗透的重要性教师在传授语言知识的同时把与语言相关的文化知识作为必不可少的一个组成部分融入其中使语言的教授和文化导入同时进行这将对学生提高韩语水平和对韩国的社会文化知识的了解起到积极的作用。参考资料:    丁国茂王文轩浅析韩语教学中的文化参与剑南文学,()。    石英外语教学中文化意思的培养西南民族大学学报()。    周瑞珍论外语教学中的文化渗透教育探索()。                 

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