1、 课题：《细胞膜的结构和功能》 2、 教学目标： （1）知识目标：细胞膜的分子结构；细胞膜的主要功能 （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言
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达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力， （3）情感目标：通过课本以及电子
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、模型等的教学引导，让学生了解细胞膜的分子结构和主要功能，通过举例，理论联系身边的生命现象，激发学生学习生物学的浓厚兴趣。 三、课型与课时 新授课，课时安排：1课时 四、教学用具 幻灯片、多媒体、细胞膜结构模型 五、教学重点 教学重点：细胞膜的分子结构 细胞膜的主要功能 六、教学难点 教学难点：细胞膜内外物质交换的主动运输方式 七、教学方法 1．教法 在教法上，我根据对以上教材的理解和分析,我采用的教学模式为“引导—发现”式,并融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学.教师通过列举事例，引导学生阅读课文及相关材料，进行分析、讨论、归纳和
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获取知识,提高能力。学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生自己去学会学习，积极去建构属于自己的知识体系,促进学生创新意识与实践能力的发展。此外收集了一些资料让学生阅读讨论,让学生全面的了解细胞膜分子结构模型及主要功能。 2.学法 在学法上，我从学生的特点，知识障碍，动机和兴趣上进行分析 （1）首先是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法以及学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样能够激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2）然后在知识障碍上：对于物质通过细胞膜的两种运输方式学生不易理解，所以教学中应予以简单明白，由浅入深的来进行分析。 （3）其次在动机和兴趣上：应明确本课的学习目的，充分利用教材示意图、幻灯片、模型以及学生之间，师生之间的交流讨论，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 八、教学过程 （一）导入新课 我由三方面进行导入 （1）组成生物体的化合物，在细胞中以一定的方式有机地构建起来，因此才能表现生命。 （2）细胞的种类多种多样，但是都具有细胞膜、细胞质、和细胞核或拟核三部分构成。 （3）提出高中生物课将主要从亚显微结构水平上认识细胞的结构和功能 （二）讲授新课 （1）举例用纯净的细胞膜（例如红细胞）为材料进行化学分析，已经知道细胞膜化学组成主要是蛋白质和磷脂（让学生看教材P22细胞膜的主要化学成分含量表）提问：这两类物质分别隶属于亲水和疏水物质。这两类物质应该如何排布？结合教材上的例子说明糖蛋白形成的糖被的生理功能：a.保护润滑作用 b.细胞识别作用 （2）让学生看P22 图2-4细胞膜的结构示意图以及教学用细胞膜模型，让学生了解细胞膜的结构特点，由于观察技术所限，科学家对细胞膜的认识基本上是假说和推测，了解学说和假说的区别。为形象表示细胞膜的结构特点科学家根据假说设计了一些生物模型。其中被广为接受的是：液态镶嵌模型——突出液态结构 (3)列举相关资料例如细胞分裂时膜的流动性、细胞杂交时的细胞融合让学生了解细胞膜在结构上具有流动性和在功能上具有选择透过性 （4）从具体的事实分析入手，归纳出自由扩散和主动运输这两种物质通过膜的方式的特点，通过示意图显示细胞与组织液中氧和二氧化碳的浓度差与扩散趋势，归纳自由扩散的原理，通过轮藻细胞中钾离子和环境中钾离子的浓度差等具体事实的分析，总结主动运输的特点。 （5）通过P24页小资料引出细胞的内吞和外排作用。 （三） 阅读自学，分析问题 在引入和讲授新课后，让学生带问题再次阅读教材，观察课件，通过类比、推理、归纳，很自然就可以解决一些问题，学生因而产生兴趣。培养学生的自学能力，搜集处理信息的能力。 所以要求学生带着下列思考题阅读教材《细胞膜的主要功能》部分
内容
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出示思考题： （1） 自由扩散和主动运输共同点和区别 （2） 内吞和外排作用的共同点和区别 最后提供资料，并分组讨论银屏出示的思考题，教师在学生探究的基础上给予适当的点拨、归纳。 （四）疑难分析 教学过程的第四个步骤为疑难分析，通过本节课对主动运输的原理和特点的疑难分析让学生更好的掌握本节内容，使学生能够运用所学知识来解决实际的问题。 （五）小结与练习，巩固知识 让学生练习教材P24上的复习题，让学生对本节知识进行巩固和加深。小结细胞膜的结构特点和流动性特点，最后总结出细胞膜具有选择透过性。 九、板书设计 自由扩散 协助扩散 主动运输 方向 顺浓度梯度 高浓度→低浓度 顺浓度梯度 高浓度→低浓度 可逆浓度梯度 低浓度→高浓度 载体 不需要 需要 需要 能量 不消耗 不消耗 消耗 举例 O2、CO2、甘油等 脂溶性物质 血浆中葡萄糖进入红细胞 K+进入红细胞 Na+出红细胞 十、课后分析 通过本节课的学习可以使学生理解生物膜与一般非生物膜的不同，体会生物膜的生命结构特点。生物膜在功能上的选择透过性，学生在学习时会有些困难。因此，教师在处理这部分教材时，根据自己所教学生的水平，深入浅出地去讲解。生物课讲授这部分知识立足于使学生为学习后面生物教学知识打好基础。
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