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乌鸦喝水教案.doc

乌鸦喝水教案

蓝小妖-jia
2013-12-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《乌鸦喝水教案doc》,可适用于活动策划领域

身穿黑袍子长个丑样子懂得爱妈妈是个好孩子打一种鸟知道是什么鸟吗身穿黑袍子长个丑样子懂得爱妈妈是个好孩子打一种鸟知道是什么鸟吗 谁见过乌鸦说说它是什么样子?  乌鸦虽然样子不美歌声不悦耳可它很聪明今天我们学习第课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 乌鸦喝水教案   教学目标:   、认识“乌,鸦”等个字。会写“可,石”等个字。   、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。   、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。   教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。   教学难点:朗读课文感悟课文内容。   教学准备:投影片,瓶子,小石子。   教学时间:课时   第一课时   教学目标:   、认识“乌,鸦”等个字。会写“可,石、办”个字。   、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。   教学重点:认字及初读课文   教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。   教学过程:   一、激趣导入   、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗   、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。   、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。   二、初读课文,学习生字。   、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。   、教师范读。   、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事   、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。   、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。   、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。   三、再读课文,感悟内容。   、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。   、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。   、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题   (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)   、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水   四、指导书写“石、可、办”   注意“办”字的两个点的书写。   “可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。   第二课时   教学目标:   、会写“法、找、许”个字。   、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。能用“渐渐”说句子。   、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。   教学重难点:实践探究   教学过程:   一、复习巩固生字。   二、实践活动   、探究活动。   分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。   、讨论:你发现了什么   体会“渐渐”一词的含义。   、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。   三、识字写字   、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。   、指导”喝、渴“两个字的区分。   它们哪里一样,哪里不一样怎样记住(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)   、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近你能用这个办法学习其它生字吗   、学生汇报。   四、指导写字。   、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。   、找一找,哪几个字写的时候是从左到右   (法、找、许)   、这几个字的结构有什么相同的地方   、学生进行书写练习   板书设计   、乌鸦喝水   水不多口又小喝不着   放石子喝着了   《乌鸦喝水》教学后记   新课程强调:“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”因此,在理解课文时,我问“假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗”让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动。教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中,“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻,钻个洞,不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。 乌鸦喝水教材分析  《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了发现了一个瓶子可瓶口小水不多它放进石子喝着了水的事可以看出乌鸦很聪明遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了一年级学生大多听过。  教学重点  在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道体会出乌鸦的感情变化。  设计理念  创设实践活动给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难开掘学生的创造潜能激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性重视学生的自我反思相互评价促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言积累语言运用语言。  教学目标  .感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。  .能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。  .喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。  教学流程  一、复习检测。  .读词卡。  .找朋友游戏连字成词。  【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字激起学生学习兴趣创设轻松愉快的学习氛围。】  二、提出问题合作初步解疑。  .读课题质疑梳理问题。  .自读课文注意读准字音把课文读通顺。  .指名读~自然段思考提出的问题。  .人小组讨论交流读懂的问题。  【把阅读和质疑问难结合起来让学生在读中学会问在疑中加强读使其在阅读中提出问题初步交流阅读中发现的问题。】  三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。  .指读第一自然段思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?  .朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”读出乌鸦喝不着水着急的语气。  .学生自我评价朗读。  【以读为主通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式指导学生在读中熟悉课文理解课文使学生在多读中悟得读的方法在多读中悟情。】  四、合作探究学习第二、三自然段。  .过渡语:看见一个瓶子瓶子里有水。可瓶里水不多瓶口又小怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦你们来想想办法。  .学生自读二、三自然段。  .四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。  .交流合作结果。  【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征把实践的主动权还给学生合作动手做实验激发兴趣调动思维让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】  .理解“渐渐”一词的含义能用它说话。  .指导朗读二、三自然段学生自我评价。  .发散思维:如果旁边没有小石子你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。  五、学会背诵的技巧。  【注意让学生自己悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等引导学生学会巧背。】  你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。  六、复习巩固。  .看谁读得最快。  ()乌鸦口渴要喝水。  ()瓶口小水不多可是乌鸦还是想出办法喝着了水。  ()夏天到了天气渐渐热起来了。  【识字是低段年级语文课的教学重点根据学生记得快忘得快的特点在课前以游戏、词卡形式复习在课后把学过的字放进句子里既巩固认字同时又积累了语言这样反复再现强化记忆。】  .看谁写得最好。    kě  bàn  fǎ  zhǎo  板书设计                  乌鸦喝水               水不多 口又小喝不着                    放石子喝着 教学目标:、能正确、流利、有感情地朗读课文会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。、懂得遇到问题要开动脑筋积极想办法解决。 教学重点:通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程背诵课文 教学难点:感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。 教具:()乌鸦实物及图片()实验用具:装少许水的小口瓶子碎石子()课件:制作一张放大的乌鸦图片。 学具:以小组为单位共同寻找矿泉水瓶小石子。 教学过程:一、         学生开火车读生字词。二、   激趣导入朗读课文。、大家先来猜个谜语:身穿黑袍子长个丑样子懂得爱妈妈是个好孩子。打一种鸟。知道是什么鸟吗?为什么?、继续学习乌鸦喝水的故事学生自己读课文。三、   朗读感悟、         结合课件或课文第一幅插图仔细观察:提问:哪个自然段写这幅图的?找出来认真读读说说你知道了什么。、         乌鸦虽然找到了水可是却喝不着水。板书:动脑筋提问:()乌鸦为什么喝不着水?请用直线划出有关句子再读读。(指名读句)()这时乌鸦的心情会怎样?你认为该怎样读?、         乌鸦着急了该怎么办?板书:想办法、         乌鸦想出什么办法来了?朗读第二个自然段分小组讨论:()看见许多小石子怎么就想出办法来了?()少许石子行吗?许多石块行吗?()理解“口渴”读中体会“到处”的意思。(老师提示:乌鸦多想马上喝到水呀可它为什么不把小石子子一下子都放进瓶子里呢?)(课件出示问题)、         朗读第三自然段仔细观察你发现了什么。(发现了瓶子里的水渐渐升高了。)四、   探究活动我们按照乌鸦的办法做实验请仔细观察:、         分四人小组进行合作完成小实验。讨论:你发现了什么?、         读一读说一说体会“渐渐”的含义。()读一读:“瓶子里的水渐渐升高”。“天气渐渐热起来”。“我们渐渐长大”。()说一说:渐渐。、         乌鸦用这个办法解决了困难它喝到水了!心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐。读读这两个自然段。五、   指导背诵乌鸦喝水这个故事多有意思让我们把它背下来。提示方法:()想想乌鸦先遇到什么困难?接着它想出了什么办法?最后怎么样?()把自己当作小乌鸦边做动作边背诵。()用自己喜欢的方法背诵。六、   启发想象鼓励创新、         如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁相处的办法最好。、         引导学生对想出的各种办法进行评议。()把瓶子推倒喝水。()插个吸管喝水。()请小白兔、小猴子等小伙伴帮忙。七、   总结通过乌鸦喝水的故事使我们懂得在日常生活中遇到困难时应仔细观察、认真思考才能解决困难。八、   作业改编故事:在瓶子旁边没有小石子的情况下乌鸦喝水的故事。九、   板书水不多  瓶口小     喝不着动   想脑   办筋   法看见 想 放进 升高     喝到水

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