当代国外思想政治教育的特点及对我们的启示

·87 · 《探索》2003 年第 4 期 收稿日期 :2003 - 06 - 17 作者简介 :肖 浩 ,男 ,武警学院管理系哲学教研室副主任 ,南开大学马列学院硕士研究生 ,研究方向 :思想政治教育及社会主义发展史。 大家知道 , 思想政治教育在社会主义国家是一 条非常重要的战线 ,有些同志经常会问 :在世界其他 国家也进行思想政治教育吗 ? 他们有什么样的经验 值得我们吸取 ? 本文将探讨当代世界各国思想政治 教育及其对我们的启示这个话题 , 期望引起大家的 思考。 世界各国都非常重视思想政治教育 , 并非只有 社会主义国家才有。这是由思想政治教育的本质决 定的。思想政治教育是指社会或社会群体运用一定 的思想观念、政治观点、道德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,以政治思想教育 为核心与重点的 ,对其成员施加有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有 组织的影响使他们形成符合一定社会要求的思想品 德的社会实践活动。它是人类阶级社会中普遍存在 的一种教育实践活动。思想政治教育在不同的国家 和地区 ,其名称形式可以各式各样 ,但实质及性质都 是相同的 , 都是为统治阶级服务的。国外虽然不一 定有思想政治教育之名 , 但存在并高度重视思想政 治教育确实是事实。 一、国外思想政治教育的特点 (一)国家重视 ,加大投入 世界各国大都把爱国主义教育、公民教育、国民 精神教育、价值观教育、法制教育、宗教教育等作为 思想政治教育的重要内容 ,对其十分重视 ,并加大投 入。下面 , 以爱国主义为例看一看世界各国在这方 面的实践。 1. 强化国家意识。在现代利益关系错综复杂的 社会条件下 , 唯有爱国才能最大限度地在一个国家 中团结一切可以团结的力量 , 找到利益冲突各方都 可以接受的某种共同点、结合点。正是基于此种认 识 ,许多国家不约而同地把对“国家意识”的宣扬与 灌输放在爱国教育的重要地位 , 并以此来指导处理 爱国与民族、宗教的关系 ,个人与社会的关系。比如 作为移民国家的美国 , 通过爱国教育形成了强烈的 “美利坚民族意识”;新加坡则通过实施“社会认同工 程”,开展“共同价值观”大讨论 ,使华人、印度人、马 来人凝聚成为“新加坡人”。可见 ,在爱国教育中 ,尤 其在有多民族的和跨界民族的国家 , 民族主义只是 纽带 ,国家意识才是核心。在当今世界 ,民族和宗教 是两个需要格外慎重对待的问题 , 有不少的国家就 是在这个问题上出现失误而导致内乱甚至分裂。而 摘 要 :当代世界各国思想政治教育之特点为 :国家重视 ,加大投入 ;灌输与渗透相结合 ,重在引导 ;注重改 革 ,适应迅速发展的形势。这给我们以深刻的启示 : 即必须始终不渝地坚持灌输原则 ; 注重尊重受教育者的主体 地位 ;注重增强思想政治教育的实效性。 关键词 :世界各国 ;思想政治教育 ;特点 ;启示 ;灌输 ;价值观 ;主体性原则 ;实效性 中图分类号 :D64 文献标识码 :A 文章编号 :1007 - 5194(2003) 04 - 0087 - 04 当代国外思想政治教育的特点 及对我们的启示 肖 浩 (中国人民武警学院 ,河北 廊坊 065000) © 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net ·88 · 各国民族问题、宗教问题的产生和存在 , 有着历史 的、现实的、经济政治文化的、国内国际的多方面的 原因 ,因此解决起来也需要有多方面的政策措施 ,其 中进行爱国教育 ,强化“国家意识”,树立共同的精神 信仰和精神支柱 ,是最为重要和有效的。 2. 在爱国教育中大力进行主导价值观的宣传 与灌输。通过公民在基本价值观上达成的一致来实 现政治上的一致 , 是许多国家爱国教育获得成功的 一条重要的经验。通过研究西方各国思想政治教育 的理论和实践 ,结果大大超出了我们的想象 :在思想 政治教育的许多方面中 , 西方国家抓得最紧的是政 治教育而不是道德教育 , 政治教育的成效也是最突 出的。再比如 , 在思想政治教育的内容方面也是把 解决为国家民族服务的问题放在首位 , 其次才是帮 助个体适应社会、解决生存的问题。在社会的主导 价值观方面 ,也不象我们想象的那么“多元化”、支离 破碎、“自相矛盾”,而是在“多元”之中有鲜明的“一 元”。例如 ,美国是一个号称最自由、最民主、最多元 的国家 ,又是一个发展迅速、崇尚变化的国家 ,相对 主义、实用主义十分盛行。有人认为美国没有什么 比较稳定的思想观念向国民“灌输”。其实不然 , 美 国从争取独立到现在发展成为世界头号强国 , 一直 在抓政治教育 , 它的爱国主义与爱资本主义是统一 在一起的。其主张“爱美国”, 即爱它的制度和生活 方式 ,相信它是世界上最合理、最优越的国家 ,进而 由爱和信任产生信念和忠诚。美国在政治观念的灌 输方面有四个基本的主题长期坚持了稳定性和连续 性 : 即资本主义及其优越性教育、反共产主义教育、 公民权利和义务教育、国民精神的教育。这四个方 面的教育并不因两党制轮流执政或政府换届而受到 什么影响。二战后 ,特别是上个世纪的 80 - 90 年代 , 西方国家以更加自觉积极的姿态、更加浩大的投入 , 从社会的各个方面 ,日益强化思想政治教育 ,大力宣 传和捍卫资本主义的意识形态、价值观及社会制 度。 (二)灌输与渗透相结合 ,重在引导 “灌输”理论是列宁在 20 世纪 20 年代提出来 的。灌输的核心思想是指 : 一种理论不会自发地在 人们头脑中产生 , 需要有意识地自觉地加以灌输。 重视灌输已成为世界各国思想政治教育的一条重要 的经验。特别是在两种制度间的斗争从主要为军事 对抗转向经济竞争和意识形态领域的斗争之后 , 各 个阶级都力图通过“灌输”使本阶级的文化和意识形 态成为全社会普遍接受的共同文化和意识形态。美 国在思想政治教育方面同样而且坚定不移地采取了 “灌输”的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。比如 , 它对资本主义制度及其优越 性的教育、反共产主义的教育、公民权利和义务的教 育、国民精神的教育 ,这四个方面的教育做到了一以 贯之、毫不动摇、从不含糊。 爱国精神的形成与价值观教育有密切的联系。 而价值观教育的核心是正确处理个人与社会的关 系。在西方 , 经过 20 世纪 60 年代的反传统文化运 动 ,过分张扬的“自我”和“个性自由”经过 20 年的发 展变化已经演变成为其反面 , 带来了许多的社会问 题并招致了社会舆论的广泛批评。美国自 20 世纪 80 年代以来陆续制定的教育改革文件 , 都呼吁强化学 生个人价值与学校价值目标上的社会共性取向。这 些文件要求 , 教育机构和教育工作者应该更多地帮 助学生超越个人利益 , 强化公民意识与社会责任 感。文件指出 : 美国的学校 (以高校为例) 在以多样 化来满足每个求学者的需要、利益、兴趣等方面做的 是成功的 ,但在以共性化来满足作为“民族整体”的 美国社会的需要、利益、期望与战略方面却是令人失 望的。所以高校的价值目标应该向共性方面倾斜。 共性是指 : 小至学校社区共识、地域精神 ,大到全美 社会责任感 ,远至全球视野。而在东方国家 ,亚洲四 小龙在经济起飞期间无一例外地推行类似新加坡的 “国家至上、社会为先、家庭为根、社会为本”的价值 观教育。而在叩开了现代化大门、进入发达国家的 行列之后 , 这些国家的情况发生了变化 , 20 世纪 80 年代成长起来的年轻一代 , 已经越来越多地要求尊 重他们的作为个人的存在价值。所以在儒家文化圈 内 ,许多国家、地区政府也开始积极寻求社会价值与 个人价值之间的平衡。新加坡政府认为 : 在培养公 民的国家意识时候 ,首要的任务是“寻找途径让新加 坡人同这个国家利害相关”,也就是寻找国家利益与 个人利益的结合点。可以预见 ,在 21 世纪 ,爱国教育 中的基本价值导向依然是个人与社会并重。 美国长期以来 , 就将达到和保持国民道德心理 修养、伦理观念和文化素质的应有水准视为其攫取 世界霸权 , 巩固其大国地位的重要条件。为达到这 个目的 ,一系列军事、政治、经济、道德心理及纯伦理 方面的原则、价值观、信条正在发挥作用 ,它们与美 国历史一脉相承 ,与美国的国家利益、目标和任务相 互关联。正是这套体系培养着美国人的观念。其中 一个重要的内容是强调美国最优 , 灌输霸权思想。 它将美国通行的道德 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、数百年形成的民族特性 和传统评价成为“最为先进的”。这就让美国人心目 © 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net ·89 · 中萌生了“对美国生活方式的信仰”。他们需要捍卫 这个信仰 ,甚至不惜武力。第二大理念是“美国在全 球负有的特殊使命”,这是谋求世界主导地位和霸权 的动力和笃信美国居优越地位的依据所在 , 它将美 利坚人视为“优等民族”在“正确方针”的指导下 ,完 成上帝赋予的领导全世界、“将其引向通往天堂之 路”的责任。这一理念通常用来为美国采取包括军 事在内的各种手段 , 在世界任何地区保障本国利益 辩解。 (三)注重改革 ,适应迅速发展的形势 二战后西方资本主义制度获得了巩固并得到了 发展 , 人们一般认为是由于它进行了自我改革和调 整 , 特别是充分利用了科技革命的成果而较快地发 展了生产力 , 其实还有一个重要的原因就是二战后 西方国家日益强化的思想政治教育。西方各国的思 想政治教育 ,从民族传统和时代特点出发 ,从社会生 活的实际情况特别是青年一代的思想实际出发 , 其 教育的形式、途径和教育思想 , 都发生了巨大的变 化 ,进行了多方面的改革 ,使思想政治教育的观念更 加现代 , 形式途径更加不拘一格。这其中一个重要 的内容和变化就是思想政治教育更加注重适应社会 生活的变化。其包括 : 1. 政党控制、社会全方位参与的思想政治教育 格局。众所周知 ,在西方 ,是资产阶级政党牢牢控制 着思想政治教育的领导权 , 并且运用多种调控手段 掌握思想政治教育的内容和导向。至于具体的思想 政治内容 ,却不是只靠少数人来做 ,而是尽量通过全 社会进行。学校、家庭、社区、社团、宗教、企事业单 位、大众传媒 ,都从不同的方面参与思想政治教育。 比如广泛开展的国民服务和爱心志愿者服务。在德 国 ,它的青年工作模式的一个要求就是“尽可能将工 作分散到基层”。 2. 德育方法强调有的放矢、循序渐进、注重实 践。美国的政治教育与道德教育虽然都面临多元社 会中教育与个人自由选择的矛盾 , 但矛盾发生的层 面不同。在道德教育中 , 这个矛盾发生在缺乏完全 统一的道德标准和统一的道德目标上 , 所以只好各 行其是 ;在政治教育中 ,这个矛盾发生在教育方式与 学生对教育方式的选择上 , 而政治教育的目标和内 容是确定不移的。在学校 , 还采用学分制等硬性的 措施保证教学计划中的政治教育课程的开设和学 习。在德国 ,有较为完善的“政治养成”系统 :青少年 的“政治养成”由学校负责 ,成人的由社会团体和公 共机构负责。新加坡则针对学生身心发展规律及其 认识特点灌输不同的德育内容 , 如小学的德育课程 涉及五个主题 (个人、家庭、学校、社会、国家) ,涵盖 了 35 个德育指标 , 每个指标下面有具体的要求 , 中 学课程则涉及 7 个主题 (朋友良好的品德、发挥个人 的潜能、促进人际关系 ; 肯定家庭生活的重要性 ; 发 挥社区精神、加强对文化与宗教的认识、培养献身国 家建设的精神) ,每个主题下都有具体的要求。因此 中小学德育课程具有很强的可操作性 , 而避免了德 育项目的抽象性。不同的年级又有不同的要求与标 准 : 低年级侧重发展良好行为习惯及高尚的思想品 德 ;高年级则注重培养学生的社会责任感。 二、世界各国思想政治教育对我们 的启示 (一)必须始终不渝地坚持灌输原则 灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重 要组成部分 , 灌输是思想政治工作的基本原则和本 质所在。当前 , 一个十分紧迫的任务是进一步厘清 马克思主义灌输理论的科学含义 , 探索先进思想社 会化的有效途径 ,消除一些人对灌输理论的误解 ,开 创思想政治工作的新局面。 灌输是指一定的主体将特定思想观念移入客体 的教育过程 , 灌输论实质上是一种关于无产阶级革 命理论与革命实践关系的理性认识 , 是一种政治教 育的理念与原则 , 它是指无产阶级政党必须运用马 克思主义的立场、观点和方法 ,有目的、有组织地对 人民群众进行系统的思想理论等意识形态的教育宣 传 ,使之提高觉悟、坚定政治立场、树立政治信仰、保 持正确的政治方向。灌输是思想政治教育实践的本 质 , 不是教育方法层面上的概念。灌输当然要讲方 法 ,灌输并不等于“填鸭式”、“满堂灌”,而必须研究 教育主体与客体间的关系、研究主体的接受机制和 规律、研究教育的环境、教育的实效性等一系列问 题。结合世界各国坚持灌输的经验 , 我们的思想政 治教育要毫不动摇地“灌输”,理直气壮地“灌输”。 关键是“灌输什么 ,如何灌输”。在新的形势下 ,必须 “创新灌输方法、拓展灌输空间 ,讲求灌输效果”。具 体就是要从硬性灌输向软性灌输转换 , 从统一灌输 向分层灌输转变 ,达到春雨“润物细无声”的境界。 20 世纪以来 , 西方教育理论中某些学派主张的 道德相对主义思潮 ,对“灌输”提出了质疑。这些理 论过分强调个人价值观念的多元化 , 以致于否定社 © 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net ·90 · 会主流文化存在的意义及灌输主导价值观的必要 性。由于这些教育理论在实践中产生了许多负面影 响 , 在它们的故乡已经引起了广泛的忧虑和批评。 中国也有不少学者把灌输等同于“生硬的说教”、“填 鸭式”,等同于“左”,而将思想政治教育的改革矛头 直接对准了“灌输”。这种认识的错误在于把“灌输” 理解为某种具体的方式方法而非思想政治教育实践 的本质。然而在实践中 ,无论中外各国 ,谁也无法否 认“灌输”的必要性和“灌输”带来的成效。无疑 ,我 们要在理论上对“灌输”问题进行进一步的研究 ,而 在实践中 ,对爱国主义思想、精神、情感以及包括政 府的目标、社会生活的公共性、公民共同的基本价值 观的灌输则应该坚定不移地进行下去。 (二)注重尊重受教育者的主体地位 20 世纪以来 , 人类社会进入一个更加广泛、更 加全面、更加有序、更加深刻的阶段。随着国际竞争 的加剧 ,各国更加注重发展教育事业 ,根据社会发展 的需要不断进行教育改革。同时也更加重视教育理 论 , 在德育方面同样如此。其中一个重要的表现就 是高度重视受教育者的价值和主体地位。传统教育 理论把个人价值与社会价值对立起来 , 在教育过程 中 ,把受教育者仅看作教育的客体 ,把教育当作一种 装填容器的过程。现代教育逐渐认识到了人的价值 和人在教育中的主体地位。人的问题逐渐成为教育 理论研究的中心课题。人们逐渐认识到 , 人是教育 中最基本的着眼点 ,满足人自身生活、发展需要 ,促 进人的自由、全面发展是教育的最高目的。所以在 西方德育在教育价值、师生关系、教育方法等方面发 生了重大的变革 ,使德育教育取得了较大的成效。 (三)注重增强思想政治教育的实效性 如何增强思想政治教育的实效性 , 世界各国给 我们提供了许多好的经验。 1. 讲究方式 , 注重无形的教育。美国和西欧采 取了一种比较隐蔽的思想政治教育方式 , 其学校的 学生工作机构 , 在日常对学生进行行为管理的过程 中 , 通过职业咨询、心理咨询等方式对学生施加影 响 ,进行引导 ,实际上行使着思想政治教育的职能。 他们用非思想政治教育的方式 , 传输实质性的思想 政治教育内容 ,其科学化的结构、专家化的队伍、健 全的工作队伍、良好的服务设施等 ,都表明其思想政 治教育的实施 ,是经过精心组织和严密 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的。 2. 注重德育环境建设 :社会、家庭、学校三位一 体 , 相得益彰。新加坡高度重视学校德育建设与家 庭和社会的结合。政府通过强化家庭教育、营造良 好的社会氛围等手段为学校德育创造良好的外部环 境 , 进一步巩固学校德育的教育成果。其学校德育 非常注重社会实践这个环节。为了从小培养公民的 爱国精神及其对国家的归属感 , 学校非常注重在日 常生活中的熏陶。例如 , 小学生每天参加升国旗唱 国歌仪式 ,并举行升旗宣誓 :“我们是新加坡公民 ,我 们宣誓 :不分种族、语言、宗教、团结一致 ,建设一个 公正、平等的民主社会 ,为了实现国家的幸福、繁荣 与进步 ,共同努力”。对于青年 ,其法律规定 :每一个 男性公民都要服兵役 , 高中毕业必须先服 2 年兵役 才能上大学或就业。退役之后仍然要回部队参加为 期 2 周的军事训练。新加坡还把课堂讲授与课外实 践相结合 , 如学校把灌输爱国主义与带领学生参观 社会发展成就展或参加大型建设工程相结合 ; 把法 制教育与带领学生参观监狱、禁毒展等活动相结 合。同时 , 学校还通过组织学生参加社会上举办的 “睦邻周”、“礼貌周”等活动 ,强化学生与人为善、互 助友爱、讲礼貌等良好的品德。家庭作为社会最活 跃的细胞 ,其稳定与否直接关系到社会的稳定 ,所以 世界各国政府格外重视家庭对公民品德形成的影响 作用 ,强调学校应该与家庭建立良好的联系 ,青年人 应通过耳濡目染的方式从中学到如何做人。由于这 种教育的隐蔽性、渗透性 ,往往会起到“春风化雨、润 物无声”的效果。这对学校德育是一种有益的补充 和深化。鉴于学校的德育教育离不开社会大环境所 提供的必要支撑和保障 , 新加坡政府非常重视营造 良好的社会文化氛围 , 使学校推行的德育教育与家 庭所提倡的、社会所弘扬的德育教育形成了三位一 体的格局 , 产生了相得益彰的效果。再如为了防止 西方各种腐朽堕落的生活方式和不健康的思想文化 等对青少年的负面影响和侵蚀 , 新加坡政府十分重 视社会舆论导向 , 其借助法律杠杆对各新闻机构和 大众传媒进行严格管理 , 从而保证各种媒体在舆论 引导方面发挥积极作用。政府对各种进口影片分成 不同的等级 , 严格规定 RA 级的影片不能在居民区 放映 , 如果 21 岁以下的青少年观看 RA级的外国影 片 ,电影院会受到惩罚 ,罚金高达 2 万元。显然 ,这些 经验都是值得我们在开展思想政治教育时加以借鉴 的。 参考文献 : [ 1]马克思恩格斯选集 :第一卷[ M] . 北京 :人民出版社 ,1972. [ 2]马克思恩格斯选集 :第三卷[ M] . 北京 :人民出版社 ,1972. [ 3]列宁选集 :第一卷[ M] . 责任编辑 :吴洁生 © 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net