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中小学教学小百科(48)政治科.pdf

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上传者: zfjsdc 2010-01-17 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《中小学教学小百科(48)政治科pdf》,可适用于高等教育领域,主题内容包含中小学教学小百科优化初中思想政治教学的“四环节法”山东省滕州市官桥中心中学殷召行新编中学思想政治课教材与原教材相比具有科学性、思想性、可读性、实践性符等。

中小学教学小百科优化初中思想政治教学的“四环节法”山东省滕州市官桥中心中学殷召行新编中学思想政治课教材与原教材相比具有科学性、思想性、可读性、实践性强以及更加接近学生和社会实际的特点。同时随着改革开放的不断深化和市场经济的进一步发展当代中学生的自我意识、独立探索性、自我表现欲不断增强。这些特点决定了中学思想政治课堂教学必须探索一种新的、适应新教材和当今中学生特点的教学形式和方法以调动学生学习的主动性发展学生的智力培养能力实现思想政治课育人的教学目标。“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用。”(赞可夫语)美国教育心理学家布鲁纳指出:“我们十分强调主动学习学生亲自探索事物即所重视的是主动地发现而不是被动地接受知识。”根据这一教学思想我对传统的政治课教学形式进行了改革。采取“调查学情展示目标引导自学讨论辩证因势利导指导点拨反馈矫正全面提高”的四环节教学法从而提高了教学质量。下面将“四环节”教学法的过程及特点总结如下。一、调查学情展示目标所谓学情是指学生学习的知识基础、接受能力、思想状况、认识水平及对学习政治课的兴趣如何等。它是学生学习的基础更是政治课教师因材施教的依据。在此环节上教师要想方设法了解学生把握教的“实情”确定教育教学目标包括知识、能力、觉悟等目标从而使教育有针对性学习有方向性教学过程有可控制性。实践证明每堂课教师充分运用“问”等形式寻找拨动学生心弦的诱发点去点燃学生的好奇心之火打开学生思维的闸门激励学生争相发表看法、想法是全面调查学情的最佳途径之一。例如在讲“人民”这一概念时教师首先出示一张《人民日报》并让学生迅速说出带有“人民”一词的各种事物。学生的思维顿时调动起来纷纷举手争相回答。这便是新课的导入。由于这种导入抓住了学生的兴趣和思维点大大激发了学生的思维活动。随即教师发问:什么是人民呢?学生对此感到很熟悉不加思索便作出回答。有的说人民就是老百姓:有的说人民是老农民有的说人民就是工人、农民、知识分子。在此基础上教师广开言路使每个学生都能“我口说我心”、“知无不言言无不尽”。此时教师迅速收集来自学生之口的信息分析综合后调整并展示本课时的目标“人民的含义及时代性。”从而完成导入新课的环节。当然提问什么问题、怎样提出问题需根据每堂课的教材内容要求、不同年级学生的特点相机而定最好是结合导入新课这一环节努力创设问题情境或开门见山或曲径通幽。二、引导自学讨论辩证根据布卢姆目标教学思想在教学目标确定后采取了学生自学、讨论辩证的自我达标形式也称自我达标环节。在这一环节中教师抓住时机积极引导学生自学通过阅读教材从书中寻找所需要的知识达到自我教育的目的。学生通过阅读自学这种方式不仅解决了困惑进行自我信息反馈还从教材中发现新的概念和原理从而感到新奇产生新发现的自悦感和对教材的浓厚兴趣。然后将学生分为四人一组展开对问题的讨论在讨论中学生之间相互交流认识、矫正看法达到互相促进、共同提高知识水平和思想认识的目的。其间教师主要是巡回观察随时引导学生积极思维反复思考大胆论证以求最大限度地获得教育效果培养分析问题和解决问题的能力。例如在讲《资本家剥削工人的秘密》时有学生问:“鲁南化肥厂(一家国有大中型企业)工人的工资是不是工人创造价值的全部有没有剥削?”针对这个问题让全班同学展开讨论。有的说是有的说不是。为了澄清模糊认识教师总结:鲁南化肥厂是国有企业它的所有权属于全国人民。工人的工资不是工人创造价值的全部。工人创造的价值按比例分为三部分一部分上交国家一部分留给企业一部分作为工资。而资本主义企业属私人所有工人创造的价值一部分为工资而另一部分以剩余价值的形式被资本家私人占有。一个公有、一个私有这是本质的不同。通过讨论不但培养了学生自学阅读、独立思考的能力而且活跃了课堂气氛使教材知识得到落实达到了教育目的。三、因势利导指导点拨叶圣陶先生说:“上课做什么呢?在学生是报告和讨论不再是一味听课在教师是指导和点拨不再是一味讲解。”这就是说教学中引导学生自学讨论并不能代替老师的讲解。学生学习知识还须教师勾通引导这个媒介。这是教师帮助学生达标的重要措施。学生自学讨论后老师再通过提问发动学生“报告”每个知识点理解的程度最好能举例说明论证教师据此进行指导和点拨灵活地解决学生学习中存在的问题。例如在讲《集体是个人成长的园地》时学生对正确的舆论所起的作用难以把握这时教师不是滔滔讲授而是致力于导多方设法使学生能逐渐自求得之。如师提问一生:“你在班里经常说谎吗?”生说:“从不说谎。”师问:“为什么?”生答:“因为家长、老师都不准说谎班里的同学们也都不说谎。”师又问:“如果你说谎呢?”生答:“他们就会批评我。”师转入说题:“你明白舆论的作用了吗?”学生豁然开朗:“老师我明白了集体舆论是一种无形的教育和监督力量。它无声地存在我们周围教育的监督着每一个人。”这样做看来有些繁琐费时可此时只有这样才能打开学生的心扉触发起思维的发条。四、以反馈矫正全面提高它是检测教学目标达成度的一个环节。主要通过测试发现问题及时补救力求达到全面提高教育、教学质量的目的。同时通过测试使学生在前几个环节中学到的知识更系统、更完整、更准确为行为上的实践打下坚实的基础。在这一环节中测试讲评是前提是手段弥补疏漏、落实目标、培养能力是目的。具体形式可灵活多样不拘一格。如老师出了一道讨论思考题:“我校初一学生徐滨(年级第一名)说:他的学习成绩之所以好除自己的努力外也离不开老师、同学和集体的帮助。有人认为他这是谦虚。你认为对吗?为什么?”试题一出同学们纷纷运用课堂所学知识去驳斥“这是谦虚”的观点。从而达到了测试知识培养学生运用所学知识观察、分析问题的能力。这一效果的达成不仅说明检测的试题出的好同时也反映了四环节教学法的运用起到了“贵能令三反触处自引申”(叶圣陶语)的效应。“四环节”教学法体现了布卢姆的教学思想改变了传统的教学模式是提高初中思想政治课教学质量的较好形式。四环节中第一环节是确定并展示目标二、三环节是达成目标第四环节则是检测目标四者之间有着不可分割的关系。调查学情、确定目标是前提自学讨论是主体指导点拨、测试矫正是关键。因此教学过程中应抓好每一个环节设计好各环节之间的衔接关系使其发挥出合力的作用和综合效应。“讨论式”教学法在思想政治课中的运用山东省烟台市牟平区高陵镇二中邹淑香山东省烟台市牟平区高陵镇东屯完小董振范要提高教学质量就必须重视重点、难点的教学而“讨论式”教学法恰恰为我们在教学中突破重点解决难点架设了桥梁。“讨论式”教学法的实质就是“启发式”教学。所谓“讨论式”教学法就是在教师的启发诱导下以问题为中心以教材知识点中的一个或几个重点、难点为主要内容以课堂讨论为主要形式让学生主动获取知识进行自我教育的一种教学方法。其过程蕴含着知、情、意、信、行五个相互联系的发展过程因而为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了有利条件为学生施展各种才能提供了锻炼的机会为教师突破重点、难点提高教学质量找到了通往彼岸的捷径。一、确定课堂讨论的问题确定课堂讨论的问题是运用“讨论式”教学法的关键。要取得良好的教学效果重要的一点就是教师要为学生创造良好的讨论条件激发学生讨论的情势和心理。要确立讨论的问题首先教师要在认真备课的基础上根据每一课时的教学目标明确问题提出的标准:问题是否能紧扣住教材内容有利于突破重点、难点问题是否集中典型地反映了某一社会现象具有针对性和较丰富的内涵问题是否是学生普遍关注迫切希望了解的问题是否有一定的思想内容便于思想和行为规范的教育。如在初三《思想政治》的“前言”教学中在学生预习的基础上确定以下三个问题让学生在课堂上讨论:即我们学习《中国社会主义建设常识》的必要性是什么?初三思想政治课主要内容有哪些?学习初三思想政治课的意义是什么?通过对前言内容的学习和这三个问题的讨论使学生总体上对《社会主义建设常识》有了初步的了解和认识因而增强了今后学好这门课的自觉性。其次教师要在研究思想政治课教学大纲和教材的前提下对所教内容作出恰当的分析和计划确定全部的讨论问题了解每个问题之间的纵横关系从而根据学生的认识结构以问题为交叉点组成一个适应学生发展能力提高觉悟的知识网。如教学《实行按劳分配为主体的分配制度》一课中有的同学提出:“共同富裕是社会主义制度的根本要求是社会主义制度最突出的表现社会主义的本质特征是走共同富裕的道路那么社会主义国家为什么还允许部分人先富起来呢?”还有的同学说:“实行允许一部分人先富起来的政策以后我国出现了不少的百万千万的大款大亨这与资本主义的两级分化有什么区别?”为了解决“坚持共同富裕与允许一部分先富起来”是否矛盾这一难点我拟出了这样的讨论题:支配人类社会发展规律是什么?(初二学过内容)我国现阶段生产力和生产关系特点是什么?(初二内容)资本主义两极分化的原因是什么?(初二内容)共同富裕的科学含义是什么?通过课本知识的学习和结合初二学过的发展简史内容的讨论最终与同学们形成了这样的共识:共同富裕是我们的目标它不等于同步富裕同时富裕它有自己的科学含义允许部分先富并不是造成贫富两极分化而是形成一种后进赶先进先进推后进的格局是为了更快地实现共同富裕的目标允许部分先富只是实现共同富裕道路上的手段或步骤允许部分先富是有条件的即必须以诚实劳动、合法经营、科学致富为前提。通过讨论使学生认识到“允许部分人先富起来”与资本主义的两极分化有着本质的区别。实现共同富裕与允许一部分人先富起来二者之间有着密切关系是不可分割的两部分。澄清错误认识以后为了巩固教学效果又让学生深入社会调查研究在摸清各村致富典型的基础上组织“致富路上排头兵”的演讲会进而增强了学生“发家致富靠科学前途光明靠知识”的奋进意识。再次教师在确定讨论问题时必须从学生的思想特点、知识基础、年龄特征、认识规律出发抓住重点、难点的症结所在解决学生在思想认识上产生的疑难问题。二、组织课堂讨论运用“讨论法”教学是否成功的重要环节是组织好课堂讨论。而组织好课堂讨论最重要的是发挥教师的诱导作用教师的诱导作用要体现在以下几个方面:首先是课堂讨论的精心设计即教师对每一节课讨论的问题、步骤讨论的类型、方法甚至可能出现的问题都应做到心中有数并能从容不迫地处理“偶发事件”。其次是点拨扶托教师要导而弗牵循循善诱启发学生敞开思想大胆发言引导学生围绕主题进行讨论。如果有的问题学生不易解决或在讨论中卡了壳这时教师要适当“引路”“扶着走一段路”使学生懂得研究问题的方法。再次是把握讨论的方向。当代中学生生活在改革开放的时代这一崭新的形势为学生提供了进行思考的较为丰富的信息材料。在种种社会思潮和商品经济大潮面前会产生种种疑惑有时还会出现“偏轨”现象。每当学生出现偏离讨论宗旨的趋势时教师必须及时拨正。但讨论中要允许学生坚持己见当问题辨明后要引导学生服从真理修正错误。最后是掌握好讨论时间和做好精辟的课堂总结。总结中教师要指出正确和错误的意见进行有理有据的分析论证肯定正确意见否定错误倾向。采用“讨论式”教学法的意义不但有利于突破重点、难点提高教学质量而且还在于在课堂教学中确定了学生的主体观念让学生自觉自愿地参加学习并通过组织课堂讨论使学生形成主动进取、积极探索的品格和性格培养了学生坚持真理、修正错误的科学态度和分析问题解决问题的能力。同时“讨论式”教学还有利于促进教与学的结合体现了量力性与可能性的统一。这种教学方法不是让教学内容消极地适应学生的现有发展水平而是要求学生有更积极的身心活动水平同时它又是学生自我教育的一种良方妙药。优化思想政治教学的几点尝试山东文登市张家乡中学张彩霞王培杰“教学”就是教与学有机结合的一项复杂的活动是教师这个主导、学生这个主体二者同时作用的统一过程。怎样充分发挥主导与主体的作用提高思想政治课实效是摆在广大政治教师面前的一个严峻问题。说其严峻是因为传统的教学模式在教师意识中已根深蒂固。以往为了片面追求升学率在政治课教学上一贯采取“划拉背”的模式。靠这种方法培养出来的人材能力和素质都低得可怜。而目前在社会主义市场经济的大潮中学校要根据市场经济的需求为市场经济培养人材接受市场经济的检验这就要求重视学生素质培养和能力提高诸如独立思考能力、分析问题和解决问题的能力口头表达能力等增强学生的自主性培养学生的经济意识、管理意识从而更好地为经济建设服务。怎样适应社会主义市场经济的发展优化思想政治教学呢?一、注意启发诱导发展积极思维。启发式教学是中学思想政治课教学的基本方法之一其实质是调动学生的主动性启发积极思维。由于教学内容、学生知识和思维的多样性因而要启发学生掌握教材达到教学目的单用一种教学手段和方式是不行的而应善于选用多种启发手段以提高教学效果。通常我主要采用名言启发、提问启发、练习启发、讲故事启发等作法。例如在讲到“资本家剥削雇佣劳动”时引用马克思的名言:“资本家像吸血鬼一样只有吮吸活劳动才有生命。吮吸的活劳动越多它的生命就越旺盛”因此工人“只要还有一块肉、一根筋、一滴血可供榨取吸血鬼就决不罢休”。对此课后不少学生深有感触地说:马克思讲得太形象太生动了把资本家贪婪追求剩余价值残酷剥削工人的那张丑恶、狡诈的嘴脸刻画得淋漓尽致、入木三分使我们更加认识了资本主义制度的剥削性和罪恶性。通过名言启发不仅可以启发学生理解教学内容还可以激发学生学习马列著作的兴趣提高自身政治素质。再如在讲“利用外资的得失”一节时我则以故事启发的形式讲述外商开采我国石油的小例子由于我国技术水平有限探明地下有石油却采不上来针对这种情况我们大胆利用外资由外商来投资提供机器、设备“一年之内开采的石油归属外商一年后机器设备无偿收归国有”。对此同学们展开激烈讨论在利用外资得失问题上意见不一我则趁机诱导:在利用外资过程中我方得到什么外商得到什么从而使学生明白:在利用外资过程中我们虽付出了一定代价但得是主要的。正如列宁所说:“资本主义得到的将是多余的利润这种多余的东西由它去吧我们将得到主要的东西。有了这些东西我们就一定能够巩固起来在经济上战胜资本主义。”通过这一小故事结合列宁的名言同学们对利用外资有了一定的知识从而加深了对社会主义市场经济的理解。二、改进考查方法培养口头表达能力在市场经济大潮影响下为适应飞速发展的社会各级各类学校要变应试教育为素质教育而口头表达能力不能不说是人的素质中的一种重要能力。“是人才未必有口才有口才一定是人才”言简意赅地道出了口头表达能力的重要性。政治课教学同其他文科教学一样在培养学生口头表达能力上要狠下功夫。明确了口头表达的重要性在政治课教学中我有意识地进行这方面的训练其主要途径是加强课堂提问。每次下课前我都布置几个学生应掌握的问题让他们课后理解巩固下一节上课时再给分钟准备然后提问、记分。开始的时候学生们感到很吃力往往是在下面准备得很充分但一站起来面对全班同学便面红耳赤。我总是适时地给予鼓励提示增强他们的自信心。当然也不能搞“一刀切”那样容易损伤积极性。要因人而异针对不同水平的学生问题难度也不同。使学生既能认真对待又有获胜的希望。在紧张、激动、兴奋的状态下掌握新知识提高学习政治的兴趣。经过长久的坚持不懈的努力我教的班级的学生有%以上回答问题头脑清醒思维敏捷口齿清楚声音洪亮。三、发挥参与意识培养自主意识积极参与是构成当代中学生良好学习素养的重要方面。教学质量的提高在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势以调动学生的能动性。而作为高速发展的社会的一分子的中学生也只有从现在起积极参与自觉培养自主意识将来才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。我的作法之一便是改变练习题命题模式。一改往日“老师命题学生做老师判卷学生订正”作法而是在每一课讲完集体复习后让每位学生分析归纳、讨论掌握了本课重、难点再利用课余时间抓住重难点出一份练习题并交上自己作出的答案。我则因人而异给每份卷子按出题质量检查其答案是否正确并按“上中下”把卷子分为三类。上课时分别把三类卷子对号入座发给“上中下”三类学生。作完后交由出卷人批阅最后把“出卷分”和“答卷分”加起来除以便是本次练习的成绩。这样一来出卷时他们态度严肃一丝不苟无形中以小老师自居答卷时他们既认真又信心十足烂熟于心又有何惧?所以每一单元的考查课是学生们情绪最活跃信心最高涨成效最显著的一节课。几年来在课堂教学中不断地探索与尝试使我体会到:在思想政治课教学中利用启发式教学引导学生积极主动地参与培养学生的主体参与意识对提高思想政治课教学实效增强学生的自我教育能力培养学生适应社会的能力大有裨益。运用迁移规律提高教学效率湖南省耒阳八中李国华迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在教学中教师如能正确运用迁移规律指导学生利用原有知识经验来解释新知识、运用新的知识并加深对原有知识的理解就有利于减少学习障碍提高学习效率。一、温故知新、纵向发展促进知识的垂直迁移.由低向高循序渐进促进知识的渐进式迁移迁移理论认为在学习中原有的认知结构与新的知识有密切联系。只有使新的学习建立在旧知识的基础上让原有知识为新的学习提供基础和起点使新旧知识融为一体形成新的认知结构才能领会得快学得好记得牢。因此教师向学生传授新知识时要及时唤起学生对原有相关知识的回忆并沟通新旧知识的内在联系特别是对一些内容较深难度较大的知识更要注意利用原有知识为学生的思维铺路搭桥以降低学习难度提高学习效率。如高三《政治常识》中的“资本主义国家性质”这一内容是教学重点因为只有深刻理解它才能为后面顺利掌握“资本主义国家职能”、“国家管理形式”、“民主制度”等内容奠定基础。但这一概念比较抽象学生不易把握因而又是难点。为了使学生顺利理解我充分利用学生原有的知识铺设台阶通过分步设问:政治与经济的辩证关系是什么?资本主义国家的经济基础是什么?国家的阶级性质是由什么决定的?资产阶级为什么能够掌握政权?资产阶级为什么必然要掌握政权?把难点内容层层分解引导学生从经济与政治的不同方面来理解资本主义国家性质。这样学生既易于理解和接受同时又为后面顺利理解我国国家性质奠定了基础促进了知识的渐进式迁移。.运用原理分析材料促进知识的演绎式迁移知识垂直迁移不仅表现为由低到高的渐进式迁移还表现为由抽象到具体的演绎式迁移。学习中学生会面临一些新的情景面对这些具体问题、现象学生往往因缺乏理性分析认识不清而困惑。这就需要教师及时引导学生运用所学的原理来分析、辨别使学生能理论联系实际廓清谬误深化对知识的理解。如我在讲“人民代表大会制”这一内容时有同学提出:“权力高度集中就会导致腐败我国为什么不采用三权分立制而实行民主集中制呢?”为了帮助学生澄清认识我便引导学生回忆“政治与经济”、“国体与政体”等有关知识来分析比较我国与资本主义国家的经济基础、国家性质。通过把抽象的原理还原为具体情景既使学生对新问题的认识迅速与原有知识同化纳入原有的认知结构又使学生深化了对原有知识的理解实现了从抽像到具体、从一般到个别的演绎式迁移。二、概括共性横向扩展促进知识的水平迁移水平迁移是同一难度层次上的横向扩展。概括化原理认为:产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理如果获得的知识是零散、各自孤立的就难以形成完整而清晰的认知结构就不利于迁移。因此教师在教学中要善于抓住知识间的共同要素培养学生的概括能力促进知识的水平迁移。如政治常识中的第一课和第二课分别阐述资本主义国家和我国的阶级关系与阶级斗争、国家性质、国家职能、国家管理形式、民主制度等内容。在学习第一课内容时我着重使学生明确概念、原理内涵掌握学习方法在第二课学习相应内容时便指导学生运用前面所掌握的原理和方法自主地进行学习寻找共同要素比较其异同让学生通过学习迁移轻松、积极、主动地学习。在复习中我又打破教材结构把两课中相关的内容重新组合、编码分成阶级、国体、国家职能、政体、民主等若干单元进行复习使教材呈现出概括性然后引导学生概括出同类知识的共同特征将知识类化然后再比较其不同点。这样不仅提高了学生的概括能力还能使学生对相似概念、原理、易混知识有更准确、清晰的理解提高了学习效率。三、揭示纵横联系产生交互效应促进知识的复合迁移教材中的知识既呈现由浅入深、纵向联系的连贯性又具有相互影响、横向贯通的相关性还包含纵横交错、线面结合的渗透性。因此教师在教学中要注意全面揭示知识之间的纵横联系促进知识之间的相互贯通实现复合迁移。如学习“中国不能实行西方多党制”这一内容就需要引导学内在联系从横向上把握我国政党制度的内容、特点、优点我国经济基础、国家性质与资本主义国家的经济基础、国家性质的区别等有关内容。利用学生原有的知识从纵横不同方面说明、理解在我国不能实行西方多党制的原因。而通过本课的学习又使学生进一步明确我国与西方国家的经济基础、国家性质的本质区别明确我国政党制度适合我国国情有利于巩固我国国家政权和经济基础。从而促进纵横知识的相互理解产生交互效应实现知识的复合迁移。四、加强学习熟练掌握知识、技能促进正向迁移避免或减少负迁移迁移与练习密切相联。一种知识通过练习被熟练掌握后就能在广泛的范围内实现迁移知识越熟练迁移也就越容易。因而加强练习也是促进知识迁移的重要方面。.创造迁移情景提供迁移机会形成负迁移的一个重要因素是学生对所学知识认识不清楚、理解不透彻、认识泛化。所以教师对教材中的重点、难点、易混易错点特别是一些比较抽象的概念、原理在学习后应及时供给材料创造新的学习情景为学生提供迁移机会使学生对所学知识透彻理解、牢固掌握以强化正迁移对练中出现的偏失及时反馈即使出现负迁移也能当场纠正。.探求解题规律培养概括能力迁移既包括知识也包括技能。大练习中通过各种题型的练习引导学生把握解题思路寻求同一类型题的共同特点探求解题规律掌握解题的基本原理使之形成熟练的技能技巧就能提高学习效率。.学会辩证思维避免或减少负迁移主观、片面的思维方式往往导致负迁移的出现。尤其是易混易错知识更易造成知识的干扰。在练习中应重视培养学生辩证思维能力。对相似、易混概念、原理要全面、准确地辨析把握差异划清界限以避免负迁移现象的发生。如何讲解初一政治课的定义山东省莱阳市河洛乡沐浴中学周俊明朱玉国思想政治课一般给学生以单调、抽象、深奥、枯燥无味的感觉往往难以激发起学生的学习兴趣特别是初一的思想政治课教学难度更大。初一学生幼稚、好动注重力极不易集中如果单纯以划题背答案的方法去学习今天可能背过隔三、五天很可能会忘记特别是定义的掌握最易出现反复。因此我们可以采用以下方法来调动学生学习的积极性理解并牢固掌握所学定义。一、联系实际、图文并茂、合而为一例如第三课“社会交往”的讲解:社会交往即人们在社会生活中由于一定需要而发生相互联系的活动(出示小黑板)黑板上的内容可以这样讲解:你、同桌都是一个人人的总体叫人们由于一定需要最后你在同桌那里借到所需的小刀而同桌在你那里借到所需的笔这一相互联系的活动便是社会交往边讲边在黑板上标记最后让学生把内容合在一起记忆。二、注意辨别找出联系讲易解难例如前言“国籍”的讲解。国籍:一个人属于某个国家的资格。出示这一组词语学生会一眼看出二者仅一字之差对于“国籍”比较陌生但“学籍”却是熟悉。即凡是到了入学年龄到学校接受教育的人叫“学生”这种做学生的资格叫“学籍”可见学学生籍资格而国即国家因此“国籍”便会得出一个人属于某个国家的资格。三、分步进行寓情于事水到渠成如爱国主义精神:对祖国最深厚的感情和为祖国献身的精神。出示桂林山水、日月潭、长城、故宫等名胜古迹的挂图仰望国旗会产生一种什么感情?热爱祖国、对祖国最深厚的感情。(一)儿时听爷爷、奶奶讲岳飞刺字的故事进入小学学刘胡兰为了祖国献身革命。(二)凡是以上这些都属于爱国主义精神既对学生进行了爱国教育又让学生掌握了定义。四、故事导入逐字释义一气呵成助人为乐:愿意帮助别人把帮助别人当成自己的幸福和快乐。讲解:你的同学因家里发生火灾你把仅有的买菜票的二元钱捐给了这个同学你虽然没吃上菜但心里却十分快乐这就属于助人为乐但如果你的老师强逼你们每人必须捐款元那么这就不是助人为乐因为这不是自愿从而得出助人为乐的定义。学无定法不同的定义采取不同的方法来讲解会调动学生学习的积极性收到事半功倍的效果。充分发挥思想政治课的作用开创有效的德育途径和方法河南省舜阳实验中学吴志垒作为德育主渠道的思想政治课大纲明确规定了它的德育功能。如何发挥思想政治课的德育功能提高学生的政治素质和思想道德素质使他们逐步树立科学的世界观和人生观。这是一个摆在我们面前的艰巨任务也是时代赋予每个教育工作者的神圣使命。一、科学安排教学内容使思想政治课与思想政治教育同步进行以往的中学思想政治课教学存在着两种偏向:一是单纯的知识传授脱离思想实际不能真正解决学生要解决的问题显得枯燥无味二是思想政治教学和学校的思想政治工作互不相通各自为政削弱了教育作用。(一)调整课程进度。一年级的《思想政治》主要是向学生进行思想品德教育与学校的思想政治教育是协调一致的。上学期我根据学校思想政治教学工作的系列计划调整课程进度使教学与教育同步如二月份学校开展爱班、爱校教育。我就讲《民主观念》教育学生做班级和学校的主人。三、四月份学校开展文明礼貌教育就讲法制教育这一单元使学生养成遵守法纪的良好习惯。五月份开展爱国主义教育就讲《热爱祖国》教育学生热爱社会主义祖国。六月份开展艰苦奋斗教育就讲《艰苦奋斗》这课教育学生刻苦学习以优异成绩向党汇报树立共产主义理想。采用这种方法充实了思想政治课的教学内容收到了显著的效果。(二)开辟专题讲座。在政治教学中学生往往会提出许多问题这些问题反映了他们的思想实际必须及时加以解决。可又不能在课堂教学中“包医百病”。为了解决这一矛盾我有针对性地开展专题讲座。如有的学生对“知识就是力量”、“科学技术就是生产力”等基本观点认识不清。他们说:“我们老一代靠小米加步枪打败了国民党的飞机加大炮。”“老一辈没有文化同样种田、做工”针对这些观点我举办了“科学技术与工农生产”的专题讲座讲科学技术在工农业生产上的应用和所取得的成果:水稻专家培育出的优良品种推广后使总产量增加上亿公斤以上科技人员的每一项发明创造或技术革新都会创造出巨额的经济价值。种种事例使他们认识到科学技术的重要性和知识的重要性他们纷纷写体会谈理想决心为祖国社会主义建设而刻苦学习。(三)通过思想政治课教学巩固思想政治教育的成果。在日常生活的思想教育中我注意从发展中找不足从成绩中找问题从现象中抓思想。通过思想政治课教学巩固和发展学校经常性的思想政治教育活动成果。如经过原来的教育学校纪律状况明显好转但也发现了一些不正常的现象:有的学生校内表现好校外表现差公开表现好隐蔽地方表现差。甚至还在社会上做坏事如有的学生就说李素丽是“傻子”要么就是为了出风头为了出名。针对这些情况我在讲社会主义精神文明建设时有目的地讲了文化修养与道德情操、共产主义理想与社会主义精神文明的关系讲述革命领袖英雄人物的感人事迹讲述学生身边的榜样如校园之星中的“关心集体之星”、“精神文明之星”的事迹。又讲述“全国职业道德十佳标兵”之一我县教师进修学校的陈玉亭同志战癌症恶魔仍辛勤地工作在教学第一线的事迹等这些都加深了学生的认识使他们自觉地树立起正确的人生观和世界观。二、扣准思想脉搏提高思想政治课教学的针对性人的积极性受环境的影响。思想政治工作就是通过各种渠道抓住一切时机了解影响学生思想的各种因素通过教学引导他们正确对待来自各方面的影响促进学生正确的人生观和道德观的形成。为了及时排除干扰因素防止逆变就要坚持调查研究扣准学生的思想脉搏进行教育活动。首先与学校党团组织结合。当我了解到学校党、团组织要在学生中进行理解教育时我就在我所教的班进行对共产主义信仰方面的调查。发现大部分学生对共产主义是信仰的但确有少部分学生对共产主义存在着程度不同的糊涂认识于是我就与党团组织一起研究教育对策制定计划对学生进行理想教育。不光给学生讲述社会发展规律和人生的意义同时介绍伟人、名人中学时代的故事、中国“十佳”少年的动人事迹引导学生认识青春可贵珍惜黄金时代立志做一个有益于社会发展的人。在此基础上我们组织学生制定奋斗目标卡开展理想达标活动。把理想、现实、行动有机地结合起来使思想政治教育真正入脑、入心学期末经过检查达标率占%以上。这使我认识到。思想政治教育贵在务实。我还和政教处、班主任结合。我经常参加政教处召开的班主任会、学生干部会、家长会等。为直接掌握第一手资料节假日还到学生家、游乐场、电影院、电子游戏室等学生常去的地方观察了解情况找家长、课任教师、班主任和学生座谈了解情况以充实教学内容做到有的放矢真正讲到与学生密切相关的“热点”上。三、引进信息使思想政治课教学体现“三个面向”为体现思想政治课教学教学的时代性我根据教材内容恰当地引进新发现、新事例、新成果等以发挥思想政治课的教育性。如在讲“生产力”时我引进邓小平同志的“科学技术是第一生产力”的新理论讲“我国社会主义建设”时引进新的数据和美国斯坦福大学教授提出的现代化国家的九条标准等这样使学生对思想政治课具有新鲜感。如此教学可以拓展学生的视野丰富他们的知识储备它体现了素质教育的要求体现了“教育要面向未来、面向世界、面向现代化”的要求。教学实践使我认识到政治课教学只有针对思想政治课的性质、地位更新观念大胆实践才能发挥思想政治课的德育功能真正完成政治课教学的任务。合理用好补充教材提高《思品》课堂实效江苏省江都市杨庄中心小学黄庆山现行《思想品德课》课文内容一般是一事一议通过一个具体的事例确立一个中心观点因此不可能大容量地容纳许多内容这就需要教者适当地补充些能够从不同角度、不同方式进一步说明观点的材料以强化学生刚刚建立起来的道德认识丰富情感锻炼意志培养品德行为。但补充的教材应注意以下几点:第一、补充教材宜围绕课文主题贴近学生的生活忌随意性。现行教学参考书每一课的补充教材少则一二个多则五六个有的侧重于明理有的侧重于激情有的侧重于导行。如果教者信手拈来不加分析、推敲就可能使道德风尚在学生心中缺乏鲜明生动的印象使学生产生朦胧感。因此教者要根据学生的心理、情感和认知规律。精心选择、编写能使课文中的道德形象更鲜明更直观的补充教材。如《不比吃穿》课文的教学重点是。“艰苦朴素是我国的光荣传统不和别人比吃穿。”在深化教育时教学参考书中六个补充教材:《比什么》与教材情节“同”《追求吃穿把我害了》与现实差距“大”难易度与学生不相宜。我从中选择了《秋游》一文这样贴近学生的生活实际符合学生的认知规律由课文中的“不比穿”扩展到“不比吃”学生讨论激烈兴趣盎然在“俭朴生活不但可以精神愉快而且可以培养革命品质(徐特立语)”中结束全课意犹未尽。又如《可爱的江苏》一课事例成人化学生兴趣索然。在补充教材时我收集了本校发展史的图片激发学生爱校热情播放江都水利枢纽工程的录像及“天下三分明月夜二分无赖是扬州”的扬州风景图片激发学生爱家乡的热情。通过这样可想、可望、可触的意境参观法使学生充满了拾级而上的情趣起到了“一石激起千层浪”的情感效应从学生最需要、最能奏效的方面入手深化了爱家乡爱祖国的情感。第二、补充教材宜将学生的思想认识向道德行为发展忌教学效果的单一性。《思想品德》的教学不仅要让学生明理更重要的是要使学生按道德规范去实践化为实际的行为。所以教者选用的补充教材忌在同一层次的道德认识上徘徊而要向深层次、纵向发展使学生愿意行、乐意行逐渐养成习惯。例如《自己的事情自己做》一课在学生明白了“自我服务的内容知道从小养成自己的事情自己做就是爱劳动的表现”的基础上我将补充教材进行优化组合以生动形象的录像形式出现通过分析、引导使学生进一步知道了:自己会做的事自己做不会做的事要学着做别人的事要帮着做集体的事要争着做。这样不断提高、推进不仅符合学生的认知规律而且把握准各自重点增强教学的目的性同时又优化了教材的内在联系推进课堂教学效果的提高。通过设立的“小学生参加家务劳动联系卡”表明大部分学生都能经常参加劳动由以往的“饭来张口衣来伸手”的“小太阳”变成“勤劳的小蜜蜂”乐于助人、关心集体也蔚然成风。又如《孝敬父母》一文学生了解到边荣唐是个争做家务、关心孝敬父母的孩子这时我特别讲了《陈毅探母》这个故事讨论陈毅元帅的高尚情操:身居高位的陈毅出国归来看望瘫痪在床的母亲为母亲做了什么事?他是怎么说的?大家知道他为什么会这样做呢?使学生明白了“孝敬父母还要在经济上、生活上、精神上给予父母更多的关心和照顾尽力报答父母的养育之恩。”这样拓展了课程体系的道德境界给学生树立了榜样促进了道德行为的养成。第三、教学补充教材的形式宜灵活多样忌形式的单调。教者应充分备课如配有适当的图片、实物、音像创设“乐学”氛围形象直观地表现某一个道德观点说明某一个道理提出某一个行为要求通过这样的情景可以化静为动、化远为近、化抽象为具体对学生的感官产生强烈的刺激常常对学生产生良好的道德行为动机起着十分积极的作用如《珍惜时间》一文的重点是向学生讲清时间是宝贵的。为了强化这一观点我在教学中播放了本镇制杆厂每分钟生产水泥杆根、玩具厂每分钟生产玩具只、电器厂每分钟生产电器配件个的录像这些亲切、熟悉的画面给学生留下了深刻的印象拓展了学生的想象思维深化了道德观念的领悟推进了课堂教学效益的提高。又如教《不乱花零钱》前我在本校作了统计在教学时出示了下列统计表格:节约数量比较数量你每天节约()元可购买()支铅笔(以元一支计算)按此你一年节约()元等于你爸爸()天工作收入(以一天元计算)计算全班人一年节约()元可买()本课外书(以每本元计算)全校人一年节约()元捐()个希望小学(以每校元计算)通过这种手段的创设使学生更深刻地理解课文所阐述的道理节约光荣浪费可耻。苏霍姆林斯基曾经说过:“只有当思想体现为鲜明体验时儿童才能理解它”通过这一补充教材的设置既明理又激情达到了情理交融的目的。浅谈思想政治课情感教学对教师的要求山东省文登市大水泊中学于有洁董艳萍思想政治课的情感教学是教师通过丰富健康的情感生动形象的语言深刻隽永的哲理令人折服的事实而使学生形成科学世界观和人生观的一种教学方法。思想政治课的情感教学对教师具有较高的要求。首先必须有较高的思想政治水准具有健康、高尚的情操要把每个学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者的接班人教师就应首先是具备这种品质的好公民是一个敬业爱生、职业道德良好的称职教师否则教师口是心非或言行不一怎么能以真挚的情感对学生进行思想教育而使学生心悦诚服呢?其次教师必须了解、熟悉、爱护学生与学生建立深厚的感情。实践证明在教学活动中师生双方的情感如何直接关系到教育意图的实现和教学效果的好坏。亲其师而信其道学生往往因对某位教师的崇敬而钟爱某一个学科。美国的卡耐基博士在他的推销生涯中有一条非常成功的经验就是熟记每一位顾客的姓名。做为占主导地位的教师也应尽可能地熟记每一位学生的姓名。对于学生特别是对那些后进学生来说老师能叫上自己的姓名无疑是一种巨大的鼓舞和奖励师生之间的距离一下子就拉近了。因此教师不应忽视记忆学生姓名这件事叫学生的学号指某位同学起来回答问题的作法是不可取的。此外教师应尽可能多地深入到学生中去与学生一起进行文娱、体育、劳动等各种活动多与学生谈心了解学生的各种情况把握学生思想活动的脉搏。教师应针对学生的实际帮助学生排忧解难包括思想上、学习上、生活上的各种困难要善于和学生交朋友。其三须有广博的知识同一些所谓“划”(书)“背”(书)“考”(书)的教学方法相比情感教学要求教师不仅具有精湛、娴熟的思想政治专业知识还需要掌握厂博的其他学科的知识如文学、史学、数学、物理等包括自然和社会科学的丰富知识。此外作为思想政治教师还应关心国内外大事胸装世界风云否则仅靠课本上的那点内容是无法进行情感教学的。教师知识的广博必然会引起学生的钦佩情感从而提高教学效果。其四教师还必须有较高的语言表达能力并且善于运用各种直观教具。情感教学意在情而语言则是情感的主要载体。情感主要通过语言表达出来又通过语言来激发学生的情感。每个教师都应该注意语言表达能力的训练而作为情感教学这种训练则更是必不可少的。这就要求教师的语言不仅应清晰、流畅而且要生动形象不但正确、简洁而且恰切、科学。同时还应注意语速合理快慢有致语调抑扬顿挫恰到好处。如果作为较高的要求吟诵诗词、演唱歌曲的功夫都是不可缺少的。例如在讲勤奋学习时吟诵周恩来的“大江歌罢调头东邃密群科济世穷。面壁十年图破壁难酬蹈海亦英雄。”也可朗诵毛主席青年时代离别家乡时的言志诗:“孩儿立志出乡关学不成名誓不还”通过朗诵这些诗词学生的敬佩心情自然而生。会以巨大的热情来勤奋学习以报效祖国在讲述日本帝国主义侵略中国时演唱《松花江上》和《九一八小调》“高粱叶子青又青九一八来了日本兵先烧火药库后占北大营杀人放火真是凶”悲愤、激昂的歌声使学生深受感染自然产生了对侵略者的仇恨对祖国、对人民的热爱。思想政治课的情感教学还应注意以下几个方面:一、注意思想政治课各项任务的密切结合情感教学是通过教师丰富情感的抒发去熏陶、影响学生激发学生的情感从而达到对学生进行思想教育的目的但是绝不能因为进行思想教育而影响传授知识的和培养能力这两项教学主要任务的完成。思想教育所用的材料应有针对性在备课时应注意选择那些既有利于思想教育又与教科书内容密切相关的材料在课堂教学中情感的抒发必须适度必须与知识传授和能力培养同步进行密切配合绝不能信马脱缰离题万里一节课下来学生听得津津有味却一无所获。此外诗词的吟诵歌曲的演唱也应适度、适量绝不能把讲台当成舞台这样的话势必弄巧成拙适得其反思想政治课的任何一项任务都不可能完成。二、注意情与理的结合思想政治课的教学如果只是进行理论的阐述会使学生感到枯燥无味所讲的观点难以接受而完不成思想教育的任务。如果仅仅是依赖感情的抒发也是不够的还必须摆事实讲道理寓情于事与理结合使学生心服口服例如在讲述公民有宗教信仰自由时就有在学生中进行批判唯心主义观点、宣扬唯物主义观点的任务。要完成这一任务就必须对宗教产生的社会历史背景、存在和发展的原因进行科学的分析引导学生得出正确的结论。在这个基础上再向学生提问:“你们有无信仰宗教的?为什么世界上还有那么多人信仰宗教?我国为什么实行宗教信仰自由的政策?”在这里融入亲切朴实之情来感染学生就会得到比较满意的回答教学效果也显而易见。三、注意学生情感的升华思想政治课的情感教学应注意在抒发情感的基础上善于设疑善于启发培养学生分析、综合、归纳、概括等能力从而使感情升华超越情感共鸣这个单一的目的。在学完了“社会主义道路是中国人民的历史选择”后向学生提出这样的问题:“在鸦片战争后一百多年的历史中为了挽救民族危机农民阶级、资产阶级曾发动了大规模的革命运动但都失败了。而中国共产党成立仅年的时间便领导中国人民取得了革命的胜利同学们想一想这说明了什么?”通过热烈的讨论“只有共产党才能救中国”的观念便深深地铭刻在学生心中。常言道:人非草本孰能无情。只要我们在教学中重视情感教学注意情感教学和其他教学方法的灵活运用就必然会带来学生的激情和热情只有这样才能更好地完成思想政治课的教学任务把学生培养成祖国社会主义现代化建设所需要的“四有”人才。发挥思想品德课优势进行爱国主义教育山东省青岛市振华路小学李春华九年义务教育全日制小学《思想品德课教学大纲》指出:“教育学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情为培养社会主义现代化建设的各级各类人才和各行各业的劳动者奠定初步的良好的思想品德基础。”大纲的这一教学目的明确地指出了对小学生进行爱国主义教育是公民素质教育不可缺少的因素是学校教育工作的重要组成部分。针对小学生的认识特点在各科中渗透爱国主义教育是小学生爱国主义教育实施的主渠道。怎样有机和谐地在思品课的教学中进行爱国主义教育呢?一、根据教材选好渗透点小学思品课教材篇。其中有的本身就是爱国主义教育的好教材对小学生有着很大的感染力和教育作用。如:义务教育教材六年制第一册《我的祖国》、《我爱国旗》和全日制小学六年制教材中的《腾飞吧祖国》、《为中国人争气》、《时刻想到祖国的尊严》这些具有爱国主义教育内容的典型文章是我们进行爱国主义教育的渗透点。凡具有爱国主义教育内容的课文从课题到具体内容都很明显、很典型。内容主要包括:爱祖国、爱家乡、反对外来侵略正确处理个人与国家的关系维护国家团结稳定建立必要的礼仪规范进行文明礼仪教育知道社会主义建设还有很多困难立志报国关心国家大事学一点国防知识。根据这些内容我们要利用思品课固有的思想性、知识性、实践性、趣味性有目的地渗透、挖掘教材中爱国主义的因素。根据教材内容我们每上一节课渗透给学生一种什么观点培养学生一种什么感情指导学生一种什么行为都要精心设计做到心中有数。二、结合儿童的年龄和心理特点把握时机适度渗透对小学生要不断地渗透道德的、思想的、情绪的、体能的教育这些教育只能是隐性的、潜移默化的不能是穿靴戴帽口号式的说教。怎样适时、有机地渗透呢?(一)抓住情感“火候”孩子的感情易于显露也易于变化要“趁热打铁”。如第七册《为中华民族扬威》一课当学生读到荷兰侵略者被围困了九个月伤亡惨重被迫投降时无不欢欣鼓舞都激动地说“郑成功为中华民族扬威了!”找抓住这一情感“火候”因势利导通过插图启发学生:“同学们读了那么多课外书看了那么多电影电视还知道哪些人曾经为祖国的领土完整而斗争和献身?”“你怎样为祖国统一大业尽力量?”在学生争先恐后地做了回答后有的问“老师中国为什么要一国两制?香港、澳门是怎么回事?”“帝国主义那么坏我们现在为什么还跟他们友好?”学生质疑问难增强了爱憎分明的思想感情。这样抓住情感“火候”适时点拨必能加强学生的爱国主义情感。(二)把握教育契机教育契机是指在学生的日常生活或各种教育活动中对学生的思想、行为变化起着诱导和决定作用的因素。针对少年儿童可塑性大、模仿能力强、喜欢接受新鲜事物的特点可结合重大节日、国内外大事把握契机进行爱国主义教育的渗透。如在教学第七册《坚持民族气节》、《为中华民族扬威》时正是第十二届亚运会召开期间这是启发孩子们增强中华民族凝聚力的最佳时期。于是我抓住这一教育良机每到一个班上课时课前谈话就问学生:“到今天为止中国得了多少枚金牌了?”“当中国得金牌时你们的心情怎么样?”在激发起学生的民族自尊心、自信心、自豪感的基础上然后学习《坚持民族气节》、《为中华民族扬威》学生的兴趣特别高读起女排的豪言壮语特别带情绪学习许海峰《“零”的突破》的阅读材料特别自觉。由此可见抓住了思想品德课的教育契机就能增强爱国主义教育的效果有利于发挥思品课的德育功能。(三)自然、适度渗透利用思品课渗透爱国主义教育涉及到国家意识、国家知识等方面如何由浅入深、以小见大既做到教育面宽又能循序渐进。除了内容的安排要有质量的要求外还必须注意渗透的自然和适度。“度”就是指深浅、尺寸问题。要设计哪些有关的知识都要自然适度。如果过于刻意就会变成空洞的说教学生会很反感如果不适度面面俱到甚至大讲特讲深刻的道理老师受累学生茫然也不会取得好效果。所以必须准确地把握教育的“度”春风化雨般自然而然地进行教育渗透只有这样效果才能明显。对学生进行爱国主义教育除了课堂上讲明道理外还必须加强行为指导充分运用影视、书刊、歌曲手段运用课外时间开展丰富多彩的实践活动生动活泼地对学生进行教育。活动形式可灵活多样如开展“三百”活动(看百部优秀影视片读百本优秀图书唱百首优秀歌曲)、搞影评、写观后感、读观后感、召开“知我国情爱我中华”、“我给党来唱支歌”、“做党的好孩子”、“今天的红领巾明天的红旗手”等主题队会讲爱国英雄故事学习和宣传爱国主义的先进典型发挥榜样的示范作用和激励作用。另外还可以组织学生参观各种博物馆、革命旧址、烈士陵园、风景名胜以及现代化建设成就的展览开展爱祖国智力竞赛少年消防团活动等等。这些活动体现了知行统一原则有利深化爱国主义教育的效果。总之

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