加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 高中教师资格证考试《教育学》复习提纲

高中教师资格证考试《教育学》复习提纲.pdf

高中教师资格证考试《教育学》复习提纲

雨轩铭兰
2013-11-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高中教师资格证考试《教育学》复习提纲pdf》,可适用于其他资料领域

百度文库http:wenkubaiducom百度文库Prixers收集整理高中教师资格证考试高中教师资格证考试高中教师资格证考试高中教师资格证考试《《《《教育学教育学教育学教育学》》》》复习提纲复习提纲复习提纲复习提纲第一章第一章第一章第一章教育与教育学教育与教育学教育与教育学教育与教育学教育概念广义的教育狭义的教育(主要指学校教育)学校教育的特点教育的基本要素教育者:主导性的因素受教育者教育措施:教育内容、教育手段教育的起源:生物起源论、心理起源论、劳动起源论、需要起源论教育的发展原始形态的教育:特点古代教育:特点现代教育:特点、发展趋势教育学概念教育学的研究对象:教育现象教育学的基本任务教育学的性质与特点教育的产生和发展教育学的萌芽阶段教育学的独立形态阶段教育学发展的多样化阶段教育学发展的深化阶段发展教育理论解释教育问题改造教育实践提高教师素质学习教育学的意义和要求生物起源论::::利托尔诺起源于动物的生物本能心理起源论::::孟禄起源于无意识的模仿劳动起源论::::苏联教育者起源于生产劳动需要起源论::::杨贤江等起源于生活的需要什么是教育教育泛指有目的地增进人的知识技能影响人的身心健康、思想品德的形成和发展的一切社会活动。①与生产劳动日趋结合。②逐步走上了大众化道路。③内容日益科学化。④班级授课制成为教学的基本组织形式。⑤形成了比较完备的教育系统。①学校教育脱离生产劳动、社会实际②具有鲜明的阶级性和森严的等级性③内容主要是古典人文学科和治世之术有明显的保守性④教育的形式单一。⑤出现专科教育和职业技术教育的萌芽但尚未形成自己的体系。()教育活动的非独立性()教育对象的平等性、普及性()教育实践的原始性。特点现代教育古代教育原始教育历史形态教育的发展过程�现代教育发展的趋势①教育生产化②教育终身化③教育社会化④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现代化⑦教育多元化�教育学的研究对象((((什么是教育学))))教育学就是一门研究教育现象、揭示教育规律、探讨教育方法的科学。�教育学的任务、发展教育理论、解释教育问题、改造教育实践、提高教师素质促进自身的专业发展�教育学的性质与特点、科学性与阶级性的结合、理论性与实践性的结合、规范性与艺术性的结合、教育学与相关学科的结合教育现象(之一):义务教育的年限年的《世界教育报告》则显示:在有数据可查的个国家中义务教育的平均年限为年非洲的平均年限已达年北美、欧洲主要发达国家的平均年限为-年。实行年义务教育的国家:荷兰实行年义务教育的国家:比利時、德国、实行年义务教育的国家:以色列、英国实行年义务教育的国家:加拿大、美国、法国等实行年义务教育的国家:中国大陆、韩国、俄罗斯等教育现象(之二):高等教育毛入学率高等教育毛入学率是指高校在校生总数与相应年龄段(~岁)人口的比例。高等教育毛入学率表明了一个国家或地区提供高等教育机会的综合水平。根据联合国教科文组织对年~年度数据的个国家(地区)统计世界高等教育毛入学率平均为国际上高等教育毛入学率超过%的有加拿大、芬兰、韩国、俄罗斯等美国高等教育毛入学率更是超过了%。我国的高等教育毛入学率在年为年达年达年达年达(在学人数为万人)教育规律一个国家教育的发展水平受其经济发展水平的制约。“我衣衣不舍地看着小猫被抱走……”前不久徐女士在检查孩子作业时发现女儿错将成语“依依不舍”写成“衣衣不舍”。可当徐女士指出错误时上小学四年级的女儿立马反驳道:“街上的广告牌都这样写的怎么会错呢?”衣衣不舍`````服装店 鳖无所求`````口服液见伊思迁`````房地产有杯无患`````磁化怀默默无蚊`````驱蚊器咳不容缓`````咳嗽药码到成功`````发动机净如人意`````去污剂骑乐无穷`````摩托车码到成功`````发动机无所胃惧`````胃药一气喝成`````可乐随心所浴`````浴霸饮以为荣`````饮料终身无汗`````空调无读不丈夫```书店教育现象:都是乱改成语惹的祸教育现象:“妈妈我不敢说”星期天小明和妈妈一起在菜市里买菜小明看见一个小偷把手伸进旁边一位阿姨的口袋想偷阿姨的钱。小明正想上前制止的时候小明妈妈也发现了小偷的行为妈妈赶紧把小明拉到一边来及时制止了小明的行为。回到家里妈妈教育小明说:“小明你这么小在街上遇见坏人做坏事千万不能讲他们会打死你的千万要记住啊!”小明若有所思¨¨¨在学校老师教育我们要见义勇为敢于同坏人坏事作斗争的呀为什么妈妈不让我说?又一个星期天小明和妈妈一起乘公共汽车去外婆家车上人很多非常拥挤。这时小明发现有位叔叔把手伸进了妈妈的手提包从包里拿走了妈妈的钱包。等那位偷走钱包的叔叔下车后小明这才告诉妈妈:“妈妈刚才那位叔叔偷走了你的钱包。”妈妈很气愤说“你这孩子你为什么不早说?”然后用力狠狠地打了小明一记耳光。小明很疑惑地说:“妈妈你不是说小孩子见到坏人做坏事不能说的吗¨¨¨”教育规律对学生的教育不仅仅是学校的事情学校、家庭和社会要联合起来对学生统一要求、步调一致才能取得良好的效果。�教育学的形成和发展的几个阶段《教育目标分类系统》、《教育过程》、《教育诗》、《教育过程最优化》布卢姆、布鲁纳、赞可夫巴班斯基深化阶段《人的教育》、《民主主义与教育》《教育诗》、《教育学》、《新教育大纲》福禄培尔、杜威、马卡连柯、凯洛夫、杨贤江多样化阶段、夸美纽斯写的《大教学论》近代第一本教育学著作。、赫尔巴特的《普通教育学》第一部科学形态的教育学它标志着教育学独立。夸美纽斯教育学之父康德、卢梭、赫尔巴特独立阶段、《学记》是世界上最早的关于论述教育的著作。、昆体良的《雄辩术原理》被誉为第本研究教学法的书比《学记》晚多年。昆体良萌芽阶段代表作代表人物第二章第二章第二章第二章教育的本质、目的与规律教育的本质、目的与规律教育的本质、目的与规律教育的本质、目的与规律教育的本质教育的本质属性:教育是培养人的社会活动教育的社会属性教育的永恒性教育的历史性教育的相对独立性教育的本质:通过教育者的培养和训练使受教育者的身心发展水平得到一定程度的提高。教育目的教育宗旨、教育方针、教育目标的关系教育目的观:个体本位观、社会本位观、文化本位观作用结构:就人的身心素质、人的社会价值做出规定。确立的依据制定我国教育目的的理论基础:马克思主义关于人的全面发展学说新中国教育目的的基本内核:素质教育与我国教育目的的关系落实:进行全面发展教育素质教育的含义素质教育的基本特征关系概念社会主义方向性培养劳动者全面发展和独立个性相统一教育的基本规律教育规律的概念教育基本规律教育与人的发展之间的本质联系教育与社会发展之间的本质联系(教育促进人的发展并受人的身心发展规律制约)(教育为社会服务并受社会发展规律制约))))人的发展的含义教育及其他因素在人的发展中的作用教育的发展受人的身心发展规律的制约教育经济((((生产力))))促进制约教育政治促进制约教育促进制约文化教育的功能及相对独立性两条基本规律的关系教育的功能教育的相对独立性影响人的发展的因素、遗传:生理基础对年龄特征和个体差异产生一定的影响。、环境:起制约作用。、主观能动性:决定作用。、教育:主导作用教育与人的发展的关系、教育在人的发展尤其是青少年身心发展中起主导作用。、教育的发展要受人的身心发展规律的制约。 教育必须为社会主义现代化建设服务必须与生产劳动相结合培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。第三章第三章第三章第三章教师与学生教师与学生教师与学生教师与学生我们期望老师是老师我们期望老师是老师我们期望老师是老师我们期望老师是老师我们更期望老师是朋友我们更期望老师是朋友我们更期望老师是朋友我们更期望老师是朋友我们喜欢老师所以喜欢她的课我们喜欢老师所以喜欢她的课我们喜欢老师所以喜欢她的课我们喜欢老师所以喜欢她的课因为喜欢她的课所以我们用心去学因为喜欢她的课所以我们用心去学因为喜欢她的课所以我们用心去学因为喜欢她的课所以我们用心去学因为我们用心去学所以我们学到很多因为我们用心去学所以我们学到很多因为我们用心去学所以我们学到很多因为我们用心去学所以我们学到很多人生的道路上因为有老师少了一些曲折人生的道路上因为有老师少了一些曲折人生的道路上因为有老师少了一些曲折人生的道路上因为有老师少了一些曲折多了一份自信、勇气和成功。多了一份自信、勇气和成功。多了一份自信、勇气和成功。多了一份自信、勇气和成功。摘自一位高三毕业生写给老师的信教师作用职业的特点:专业素养创造性、示范性、长效性教师的职业道德:忠诚、爱生、协作、师表、依法教师的业务素质:教育理念、知识结构、能力结构社会价值在学校教育中的作用:传授知识开发智力培养品德塑造心灵训练身体发展体质文化的继承者与传递者财富的创造者潜能的发掘者教师的专业发展概念教师专业发展的内容教师教师角色:教员、人类灵魂工程师、心理医生、青少年的朋友、榜样、研究者影响教师权威的因素教师的专业素质教师的人格魅力教师的评价手段师生关系角色冲突学生本质属性地位权利学生是具有独特创造价值的人学生是发展中的人学生是一个完整的人学生是以学习为主要任务的人生存的权利受教育的权利受尊重的权利安全的权利学生本质属性地位权利学生是具有独特创造价值的人学生是发展中的人学生是一个完整的人学生是以学习为主要任务的人生存的权利受教育的权利受尊重的权利安全的权利初中学生的年龄特征与教育年龄特征的概念初中学生的生理特点与教育初中学生的心理特点与教育师生关系基本表现工作关系人际关系组织关系非正式关系基本内容师生间的认知关系师生间的情感关系良好师生关系的构建树立正确的学生观深入了解学生珍视师生间的相互信任双方感知和理解受社会心理学规律制约总是按自己的理解方式来认识对方师生之间的认识具有相互反馈的特点师生成绩不好的原因:缺乏努力缺乏兴趣个人问题其他因素成绩好的原因:好的学习习惯兴趣智力家庭影响其他第四章课程与课程改革课程概念现代课程流派类型课程模式课程开发:课程评价经验主义课程论学科中心主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论学科课程与活动课程分科课程与综合课程显性课程与隐性课程概念基本要素生成方式概念方式开发概念模式课程改革国外基础教育课程改革的新趋势我国普通高中新课程改革理论基础目标基本途径课程结构的层次::::学习领域、科目、模块内容的选择的基本原则创新教育理论个性教育理论、主体教育理论多元智力理论综合课程理论现代教育思潮扩大课程行政主体创新课程目标丰富课程内容调整课构结构课程设置课程实施与评价要求高中课程结构高中课程结构高中课程结构高中课程结构普通高中课程由普通高中课程由普通高中课程由普通高中课程由学习领域学习领域学习领域学习领域、科、科、科、科目、模块三个层次构成。目、模块三个层次构成。目、模块三个层次构成。目、模块三个层次构成。学习领域学习领域学习领域学习领域科科科科目目目目模块模块模块模块普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术思想政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术(略)(略)(略)(略)课程改革国外基础教育课程改革的新趋势我国新课程改革理论基础具体目标义务教育课程结构的改革综合实践活动的内容和特征创新教育理论个性教育理论、主体教育理论多元智力理论综合课程理论现代教育思潮扩大课程行政主体创新课程目标丰富课程内容调整课构结构课程评价要求(小学、初中)过程与过程与方法方法新新课课程程情感情感态度态度价值观价值观知识与知识与技能技能转转变变课课程程的的功功能能传授知识传授知识案例:�能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听能领能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听能领能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听能领能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听能领会要点并能就不理解的地方向对方请教就不同会要点并能就不理解的地方向对方请教就不同会要点并能就不理解的地方向对方请教就不同会要点并能就不理解的地方向对方请教就不同的意见与人交谈的意见与人交谈的意见与人交谈的意见与人交谈(语文标准)(语文标准)(语文标准)(语文标准)�收集过去的一些购物票证如布票、粮票、油票、收集过去的一些购物票证如布票、粮票、油票、收集过去的一些购物票证如布票、粮票、油票、收集过去的一些购物票证如布票、粮票、油票、副食本等以及现在报刊上的各种广告资料感受副食本等以及现在报刊上的各种广告资料感受副食本等以及现在报刊上的各种广告资料感受副食本等以及现在报刊上的各种广告资料感受计划经济向市场经济的转变计划经济向市场经济的转变计划经济向市场经济的转变计划经济向市场经济的转变(历史标准)(历史标准)(历史标准)(历史标准)新研制的课程标准从““““知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观””””三个方面全面体现课程功能新研制的课程标准从新研制的课程标准从““““““““知识与技能、过程与知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观方法以及情感态度价值观””””””””三个方面全面体现课三个方面全面体现课程功能程功能了解人体各系统生理保健知识形成健康的生活模式提高戒除不良嗜好(吸烟、酗酒)和远离毒品的自觉性(科学标准)通过唱一只歌、做一件礼物在唱歌、绘画、制作的过程中体会怎样表达对祖国、对亲人的爱共同分享创作的乐趣和喜悦(艺术标准)。对高中课程对高中课程对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法内容容量的看法内容容量的看法的校长和的校长和的校长和的校长和的教师认为课程内容的量的教师认为课程内容的量的教师认为课程内容的量的教师认为课程内容的量偏多偏多偏多偏多的校长和的校长和的校长和的校长和的教师认为课程难度过的教师认为课程难度过的教师认为课程难度过的教师认为课程难度过大。大。大。大。不足适当偏多校长教师对高中课程对高中课程对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法内容难度的看法内容难度的看法过难适当偏易不清楚校长教师课程标准中的案例课程标准中的案例通过实验初步认识声产生和传播的条件。了通过实验初步认识声产生和传播的条件。了通过实验初步认识声产生和传播的条件。了通过实验初步认识声产生和传播的条件。了通过实验初步认识声产生和传播的条件。了通过实验初步认识声产生和传播的条件。了通过实验初步认识声产生和传播的条件。了通过实验初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。知道防治噪声的途径。知道防治噪声的途径。知道防治噪声的途径。知道防治噪声的途径。知道防治噪声的途径。知道防治噪声的途径。知道防治噪声的途径。��观察:观察:观察:观察:观察:观察:观察:观察:在鼓面上放一些碎纸屑敲击鼓面在鼓面上放一些碎纸屑敲击鼓面在鼓面上放一些碎纸屑敲击鼓面在鼓面上放一些碎纸屑敲击鼓面在鼓面上放一些碎纸屑敲击鼓面在鼓面上放一些碎纸屑敲击鼓面在鼓面上放一些碎纸屑敲击鼓面在鼓面上放一些碎纸屑敲击鼓面使其发声观察纸屑的运动。使其发声观察纸屑的运动。使其发声观察纸屑的运动。使其发声观察纸屑的运动。使其发声观察纸屑的运动。使其发声观察纸屑的运动。使其发声观察纸屑的运动。使其发声观察纸屑的运动。��其轻触的乒乓球会跳起来。其轻触的乒乓球会跳起来。其轻触的乒乓球会跳起来。其轻触的乒乓球会跳起来。其轻触的乒乓球会跳起来。其轻触的乒乓球会跳起来。其轻触的乒乓球会跳起来。其轻触的乒乓球会跳起来。��了解超声波的应用实例。了解超声波的应用实例。了解超声波的应用实例。了解超声波的应用实例。了解超声波的应用实例。了解超声波的应用实例。了解超声波的应用实例。了解超声波的应用实例。��举例说明建筑物中是如何防治噪声的。举例说明建筑物中是如何防治噪声的。举例说明建筑物中是如何防治噪声的。举例说明建筑物中是如何防治噪声的。举例说明建筑物中是如何防治噪声的。举例说明建筑物中是如何防治噪声的。举例说明建筑物中是如何防治噪声的。举例说明建筑物中是如何防治噪声的。物理课程标准(声和光)义务教育课程结构的改革新课程结构的主要内容设置特点:整体、一贯新课程结构的主要特点:均衡性综合性选择性对分科课程的改革设置综合课程(小学、初中)第五章第五章第五章第五章教学与教学设计教学与教学设计教学与教学设计教学与教学设计教学概念功能现代教学理论流派教学过程教学组织形式教学原则教学模式教学方法教学评价基本途径有效手段哲学取向的教学理论行为主义心理学教学理论认知心理学教学理论情感心理学教学理论概念特点::::双边性、间接性、发展性概念类型班级授课制(教学的基本组织形式)概念优点缺点分组教学个别指导教学模式概念:教学思想或教学理论指导较为稳定结构框架和活动程序基本结构特点:完整性、操作性、个性、简约性、稳定性和灵活性、优效性功能:起着教学理论和教学实践之间的中介作用选择和运用常用的教学模式指导思想、教学主题、教学目标(核心因素)、教学条件教学程序、教学策略和教学评价、要熟悉并掌握多种教学模式。、要有选择教学模式的心理准备。、要充分熟悉教学内容。、注意发挥教师本人优势与特点。、充分考虑学生情况。、根据学校教学设备及办学条件选择。传递接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、情境陶冶模式、示范模仿模式、目标教学模式教学方法概念作用我国中小学常用的教学方法、教学方法是完成教学任务的必要条件。、教学方法是联结教师教与学生学的纽带和桥梁。、教学方法是提高教学质量和教学效率的重要保证。讲授法谈话法练习法发现法讨论法读书指导法演示、参观、实验、实习教学评价概念功能类型过程导向功能调节功能激励功能鉴别功能按评价的价值标准分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价按评价目的和功能分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价按参与评价的主体可分为自我评价和外部评价按评价的方法可分为定量评价和定性评价确定评价目的和成立评价机构根据目标编制评价指标体系收集和处理信息资料作出评价结论和制定决策控制功能教学设计特征依据基本程序四个基本要素常用模式内容和方法指导性、统合性、操作性、预演性、突显性、易控性、创造性、现代教育理论、系统科学的原理与方法、教学的实际需要、学生的需要和特点、教师的教学经验、教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体、教学评价:系统分析模式、目标模式、过程模式教学目标设计:步骤、表述教学内容设计(教学设计最关键环节)教学时间设计教学措施设计根据纸条、气球、硬币三个流体实验学生能分析到生活中流体压强与流速的关系完成课后习题的正确率达(学习水平或表现程度)。根据提供的一些生活中常见物态变化实例(学习条件)学生(行为主体)能区分(行为动词)不同实例中的物态变化。学生(行为主体)在通读完全文后(行为情境)找出(行为动词)至少三种(行为标准)课文中所运用的修辞手法。、使学生了解等式的概念能举出不同形式的例子说出等式的意义。““““理解部分词语的含义””””中的““““理解””””可能是指:  ()能用自己的语言解释词语的含义  ()能根据课文的语境解释词语的含义  ()能正确地使用这些词语来造句。会写、读准、认识、学会写、读准、认识、学会写、读准、认识、学会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、习、学会、把握、了解、习、学会、把握、了解、习、学会、把握、了解、写下、熟记写下、熟记写下、熟记写下、熟记理解、展示、扩展、使理解、展示、扩展、使理解、展示、扩展、使理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、用、分析、区分、判断、用、分析、区分、判断、用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展获得、表现、扩大、拓展获得、表现、扩大、拓展获得、表现、扩大、拓展评价、掌握、运用、懂评价、掌握、运用、懂评价、掌握、运用、懂评价、掌握、运用、懂得、联系上下文得、联系上下文得、联系上下文得、联系上下文了解-说出、背诵、辨了解-说出、背诵、辨了解-说出、背诵、辨了解-说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列认、回忆、选出、举例、列认、回忆、选出、举例、列认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再举、复述、描述、识别、再举、复述、描述、识别、再举、复述、描述、识别、再认等认等认等认等理解-解释、说明、阐理解-解释、说明、阐理解-解释、说明、阐理解-解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概明、比较、分类、归纳、概明、比较、分类、归纳、概明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提述、概括、判断、区别、提述、概括、判断、区别、提述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推供、猜测、预测、估计、推供、猜测、预测、估计、推供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等断、检索、收集、整理等断、检索、收集、整理等断、检索、收集、整理等应用-应用、使用、质应用-应用、使用、质应用-应用、使用、质应用-应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰疑、辩护、设计、解决、撰疑、辩护、设计、解决、撰疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总写、拟定、检验、计划、总写、拟定、检验、计划、总写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等结、推广、证明、评价等结、推广、证明、评价等结、推广、证明、评价等知知知知识识识识语文语文语文语文举例举例举例举例常用行为动词常用行为动词常用行为动词常用行为动词学习学习学习学习水平水平水平水平讲述、表达、阅读、复述、讲述、表达、阅读、复述、讲述、表达、阅读、复述、讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、诵读、写出、倾听、观察、诵读、写出、倾听、观察、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想像、朗读、推想、揣摩、想像、朗读、推想、揣摩、想像、朗读、推想、揣摩、想像、转述、讲述、选择、扩写、转述、讲述、选择、扩写、转述、讲述、选择、扩写、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、续写、改写、发现、借助、续写、改写、发现、借助、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改捕捉、提取、收集、修改捕捉、提取、收集、修改捕捉、提取、收集、修改技能-模拟、重复、技能-模拟、重复、技能-模拟、重复、技能-模拟、重复、再现、例证、临摹、再现、例证、临摹、再现、例证、临摹、再现、例证、临摹、扩展、缩写等扩展、缩写等扩展、缩写等扩展、缩写等独立操作-完成、表独立操作-完成、表独立操作-完成、表独立操作-完成、表现、制定、解决、拟现、制定、解决、拟现、制定、解决、拟现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测定、安装、绘制、测定、安装、绘制、测定、安装、绘制、测量、尝试、试验等量、尝试、试验等量、尝试、试验等量、尝试、试验等迁移-联系、转换、迁移-联系、转换、迁移-联系、转换、迁移-联系、转换、灵活运用、举一反三灵活运用、举一反三灵活运用、举一反三灵活运用、举一反三、触类旁通等、触类旁通等、触类旁通等、触类旁通等技技技技能能能能感受、尝试、体会、参加、感受、尝试、体会、参加、感受、尝试、体会、参加、感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨发表意见、提出问题、讨发表意见、提出问题、讨发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、论、积累、体验、策划、论、积累、体验、策划、论、积累、体验、策划、交流、制定计划、收藏、交流、制定计划、收藏、交流、制定计划、收藏、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、分享、合作、探讨、沟通、分享、合作、探讨、沟通、分享、合作、探讨、沟通、组织组织组织组织经历、感受、参加、经历、感受、参加、经历、感受、参加、经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、参与、尝试、寻找、参与、尝试、寻找、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、讨论、交流、合作、讨论、交流、合作、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、分享、参观、访问、分享、参观、访问、分享、参观、访问、考察、接触、体验考察、接触、体验考察、接触、体验考察、接触、体验等等等等过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法喜欢、有喜欢、有喜欢、有喜欢、有��������的愿望、体会、的愿望、体会、的愿望、体会、的愿望、体会、乐于、敢于、抵制、有兴乐于、敢于、抵制、有兴乐于、敢于、抵制、有兴乐于、敢于、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、趣、欣赏、感受、愿意、趣、欣赏、感受、愿意、趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重、理解(别体味、尊重、理解(别体味、尊重、理解(别体味、尊重、理解(别人)、抵制、辨别(是人)、抵制、辨别(是人)、抵制、辨别(是人)、抵制、辨别(是非)、品位、关心非)、品位、关心非)、品位、关心非)、品位、关心养成、领悟养成、领悟养成、领悟养成、领悟反映-遵守、拒绝、反映-遵守、拒绝、反映-遵守、拒绝、反映-遵守、拒绝、认可、认同、承认、认可、认同、承认、认可、认同、承认、认可、认同、承认、接受、同意、反对、接受、同意、反对、接受、同意、反对、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、愿意、欣赏、称赞、愿意、欣赏、称赞、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、喜欢、讨厌、感兴趣、喜欢、讨厌、感兴趣、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、关心、关注、重视、关心、关注、重视、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、采用、采纳、支持、采用、采纳、支持、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、尊重、爱护、珍惜、尊重、爱护、珍惜、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、蔑视、怀疑、摒弃、蔑视、怀疑、摒弃、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、抵制、克服、拥护、抵制、克服、拥护、抵制、克服、拥护、帮助等帮助等帮助等帮助等领悟-形成、养成领悟-形成、养成领悟-形成、养成领悟-形成、养成、具有、热爱、树立、具有、热爱、树立、具有、热爱、树立、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、建立、坚持、保持、建立、坚持、保持、建立、坚持、保持、确立、追求等、确立、追求等、确立、追求等、确立、追求等情情情情感感感感态态态态度度度度与与与与价价价价值值值值观观观观第六章第六章第六章第六章德育与班主任工作德育与班主任工作德育与班主任工作德育与班主任工作德育概念意义德育目标:德育内容德育过程的规律德育原则途径方法()它是社会主义现代化建设的重要条件和保证。()它是青少年健康成长的条件和保证。()它是实现教育目的的条件和保证。概念、体系政治教育道德教育思想教育心理健康教育学生品德的知、情、意、行等因素协调发展的规律在教师的引导下学生能动的道德活动规律促进学生思想品德内部矛盾的积极转化规律学生思想品德形成的长期性和反复性规律概念:为进行思想品德教育而采取的各种影响方式的总和。主要的德育方法说服法、榜样示范、陶冶法、锻炼法、表扬奖励与批评处分、自我修养法德育原则(一)概念德育原则是教育者对受教育者进行思想品德教育时必须遵循的基本要求。(二)我国高中德育原则主要有:、知行统一原则、导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则、集体教育和个别教育相结合原则。德育的途径�含义:德育的途径是指学校学生进行思想、品德教育的渠道或形式。它是教育实践中形成的较为稳定的思想品德教育的组织形式。当前我国高中德育的主要途径有()各科教学。这是比较系统地向学生进行直接和专门德育的课程。()课外活动与校外活动。这是生动活泼地进行德育的重要途径。()劳动与综合实践活动。()班主任工作。这是学校德育重要而又特殊的德育途径。()共青团与学生会活动。是学校德育的最有生气的力量。()校园文化环境建设。()家庭与社会环境的整体优化。()心理健康教育、心理咨询和职业指导。班主任工作班级的特点学习性依赖性教育性社会性班级集体的形成过程松散班级群体有组织的班级群体初级班集体成熟班集体优秀班集体班级管理的内容班级学习管理班级生活管理班级安全管理班级信息管理班主任的主要日常工作班主任德育工作的作用班主任德育工作的内容班主任德育工作的方法学年工作学期工作周工作日工作操行评定评语的原则语言特色评价方式和模式后进生的转化优秀生的培养中间生的促进学生干部的培养班主任书写学生评语样板你是一名文静、乖巧的女孩。学习刻苦认真善于思考,,,,勇于进取。即使身体不适也不失奋斗的勇气享受荣誉的赞美时你不沾沾自喜。你在班里从不张扬总是默默无闻的但这并不影响你在同学们心中的威信因为你用自己优秀的学习成绩证明了你的实力。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课课下你认真完成作业一丝不苟地对待学习。今后在学习上更大胆表现自己我相信成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。第七章第七章第七章第七章学校管理学校管理学校管理学校管理学校管理概念意义基本原则内容:人的管理、财的管理、物的管理、事的管理基本特点过程的基本环节现代学校管理新视野方法学校管理体制是学校全面贯彻党和国家的教育方针、保证教育质量的根本要求是充分调动师生员工工作和学习积极性的重要手段是建立和谐的学习和工作秩序、形成良好校风的基本途径是充分发挥学校财力、物力的最佳功能的基本保证方向性原则教学中心原则民主性原则效益性原则科学性原则教育性原则①制定计划②组织实施(中心环节)③检查监控④总结提高一般方法:行政方法、经济方法、教育方法专门方法:包括教学、教职工、学生、后勤的管理及其方法人本管理、校本管理(概念、借鉴)、课程管理、学校关系管理、问题管理学校领导体制学校组织机构行政性组织机构非政性组织机构第八章第八章第八章第八章课外活动课外活动课外活动课外活动课外活动概念特点意义任务内容组织形式实施与指导自愿选择性、伸缩性、多样性、自主性、实践性、综合性。①充实学生的生活扩大学生活动领域密切学生与社会的联系②激发学生的兴趣爱好发展学生的特长③培养学生的自主能力、探索意识和创造才能④课外教育可以丰富学生的精神生活促进学生身心健康发展。⑤课外教育工作是进行德育的重要途径。①扩大加深和巩固学生在课堂上所获得的知识②培养学生良好的思想道德品质③发展学生的能力④调节学生生活增进学生身心健康社区教育资源开发与利用:类型、开发群众性活动(偏重于普及)小组活动(偏重于提高)个人活动(偏重于提高)课外活动的组织领导实施要求(一)课外活动的内容、思想品德教育活动、科技活动、学科活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统的节假日活动、课外阅读活动(二)、课外活动的实施与指导、课外活动的组织领导()学校领导()共青团组织()班主任和科任教师(辅导员)、实施课外活动的基本要求()要有明确的目的性和计划性()活动要丰富多彩富有吸引力()充分发挥学生的积极主动性和创造精神()符合学生的年龄特征满足和发展学生的兴趣和特长()因地、因校制宜()积极争取家长、社区配合、课外活动计划的制订与实施()课外活动计划的制订()课外活动计划的实施为保证课外活动计划的实施要做好以下几方面工作:①制定每一项活动的实施方案②做好实施的发动工作③加强计划实施中的检查与指导④搞好计划实施的总结工作社区教育资源开发与利用、社区教育资源的分类()社区人力资源①社区““““公仆””””②企业界人士③专家学者④离退休干部⑤学生家长()社区物质和环境资源()社区管理资源一是教育行政部门。二是社区教育力量。三是社区教育机构。、社区教育资源的开发()社区教育资源的开发原则①因地制宜就近挂钩②坚持双赢持续发展③与时俱进共同发展()社区教育资源的运作方式①社区组织协助学校指导课外活动②实施学校、家庭、社会三结合教育③社区学生自我教育第九章第九章第九章第九章教育科学研究教育科学研究教育科学研究教育科学研究教育科学研究概念构成要素:教育研究者、教育研究对象、教育研究手段或研究技术特点研究目的的实践性、应用性和服务性研究参与者的广泛性和群众性研究过程的创造性和难以控制性研究成果的迟效性和长效性类型:基础研究、应用研究和开发研究意义过程基本方法成果及其表现形式观察法、调查法实验法、教育统计法教育经验总结法教育科研报告:类型(种)、撰写教育科研论文:类型、撰写教师进行教育科研的意义、是教书育人的工作的需要。、是解决教育教学实际问题提高教育教学质量的需要。、是教师与课程和教学真正融为一体的需要、是教育科学繁荣的需要、是促进教师专业成长与发展的需要、是教育经验并上升为教育理论的需要�教育科学研究过程、选定研究问题、制定研究工作计划、实施研究计划、撰写教育科学论文或研究报告、教育科学研究成果的鉴定与推广第十章第十章第十章第十章校本研修校本研修校本研修校本研修校本研修含义提出的背景意义特点实施过程教师如何参与校本研修明确参与校本研修的意义和目标明确参与校本研修的重点:学科、课堂教学研修的方式选择主要方式反思有效载体课题研究剖析案例利用信息技术主题研讨()以中小学校为研训基地(

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/18

高中教师资格证考试《教育学》复习提纲

仅供在线阅读

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利