心理学3：认知—我们如何理解世界

nullnull认知：我们如何理解世界 华南师范大学教育科学学院 迟毓凯 博士后·副教授心理学导论之三网站：世纪心理沙龙（www.xlxcn.com） 邮箱：chiyukai@163.com主要内容主要内容记忆：人脑就是个计算机3null*注意：选择什么去了解第一部分： 为什么我们有时候心不在焉 如何吸引听课者的注意力什么是注意（Attention）？什么是注意（Attention）？问题：找到上图中所有的狗和猫 注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意特点及功能注意特点及功能注意特点： 指向性：选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 集中性：当心理活动指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。注意功能： 注意的选择性，是个体进行信息加工和各种认知活动的重要条件，也是个体完成各种行为的重要条件。关于注意关于注意心不在焉，则黑白在前而目不见，雷鼓在侧而目不闻。 ——荀子注意的种类注意的种类不随意注意：～是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。随意注意：有预定目的、需要一定努力的注意。 随意后注意：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是在随意注意的基础上发展起来的。什么导致了不随意注意？什么导致了不随意注意？刺激本身的特点vs人本身的状态随意注意的原因何在？随意注意的原因何在？对注意目的与任务的依从性对兴趣的依从性对活动组织的依从性对过去经验的依从性对人格的依从性思考：一位老师，如何去吸引学生的注意力？思考：一位老师，如何去吸引学生的注意力？null*感知：世界如何进入大脑第二部分： 什么是感觉，什么是知觉，什么是错觉 生活中有哪些有趣的感知现象感觉和知觉感觉和知觉感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。感觉阈限与感受性感觉阈限与感受性绝对感觉阈限：指刚刚能引起某种感觉的最小刺激量； 绝对感受性：指刚刚能觉察出最小刺激量的能力；差别感觉阈限：指刚刚能觉察出两个同类刺激物之间的最小差别量，又叫最小可觉差（jnd); 差别感受性：指刚刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力；一些有趣的感觉现象：一些有趣的感觉现象：视觉后像视觉后像后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象称为后像。 后像有正后像与负后像之分。 nullnull注视图中心四个黑点30秒钟!null后像后像null音乐的心理效应音乐的心理效应调查发现：在经常欣赏古典音乐的家庭中，人与人的关系十分融洽和睦；经常欣赏浪漫派音乐的人，性格开朗，思想活跃；而热衷于嘈杂的现代派音乐的家庭里，成员之间经常争吵不休。 莫扎特效应与胎教莫扎特效应与胎教“莫扎特效应”是指“莫扎特的音乐可以作为胎教音乐，可以提高孩子智商”，——真的如此吗？温度感觉温度感觉从左面管道中流入的是热水，从右边管道中流入的是冷水，最终会是什么感觉？嗅觉实验嗅觉实验看看她是什么人看看她是什么人少女与老妇少女与老妇戴项链的少女 可怜的老妇人知觉定式知觉定式发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态，这种现象称为知觉定式知觉的基本特性知觉的基本特性知觉的整体性：完备性知觉的选择性：信息选择 知觉的理解性：经验加工知觉的恒常性：映象保持不变（大小、颜色、形状）错觉（illusion ）错觉（illusion ）错觉：当知觉不能正确地表达外界事物的特性时，而出现种种歪曲现象。“两小儿辩日”与月亮错觉“两小儿辩日”与月亮错觉感知觉的发展感知觉的发展婴儿一出生就有听觉，5、6个月的胎儿已开始建立听觉系统新生儿偏好甜味的刺激，与淡的牛奶比，更倾向于甜的糖水出生6天的新生儿就能凭借嗅觉将自己母亲与其他哺乳的母亲区分开2个月的胎儿可对头发丝的刺激产生反应， 4－5个月具有明显的触觉反应如何培养孩子的感知能力（观察力）？如何培养孩子的感知能力（观察力）？明确观察的目的和任务，激发观察的兴趣提出具体的观察方法，制定观察的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 记录和整理观察的过程和结果加强观察训练、养成良好的观察习惯null*记忆：人脑就是个计算机第三部分： 什么是记忆的信息加工模型 如何复习，如何有效应对遗忘什么是记忆（memory）？什么是记忆（memory）？记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。记忆的类别记忆的类别感觉记忆、短时记忆和长时记忆陈述性记忆和程序性记忆情景记忆和语义记忆内隐记忆和外显记忆记忆的基本环节记忆的基本环节编码（识记）：是人们获得个体经验的过程保持（存储）：是把记忆内容以一定的形式保持在人们的头脑中。遗忘。提取：指从记忆中查找已有信息的过程，包括再认和回忆。记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型感觉 登记短时 记忆长 时 记 忆刺激注意精细复述提取遗忘?维持复述遗忘遗忘行为反应感觉记忆和视觉屏蔽感觉记忆和视觉屏蔽短时记忆实验短时记忆实验遗忘的影响因素遗忘的影响因素时间因素：艾宾浩斯遗忘曲线识记材料的性质：意义 、兴趣识记材料的数量识记材料的序列位置学习程度：过度学习学习材料位置：前摄抑制与后摄抑制的比较学习材料位置：前摄抑制与后摄抑制的比较学习经济学学习心理学经济学测验后摄抑制学习心理学学习经济学经济学测验前摄抑制如何防止遗忘？复习如何防止遗忘？复习合理分配复习时间: 及时复习 分步复习恰当安排复习材料反复阅读和试图回忆相结合采用多样化的复习方法，多感官参与记忆的发展记忆的发展胎儿8个月 有了听觉记忆12个月后 再现和模仿能力发展4个月 能分熟人生人3岁 再认和回忆能力大大提高16、17岁 记忆发展趋于成熟。小学时期 意义识记和有意识记思考：如何在教育中利用记忆规律思考：如何在教育中利用记忆规律null*思维：从表象到问题解决第四部分： 珠脑速算的原理是什么 是什么影响了我们解决问题的效率null注视其中一个脸孔8秒钟按下面 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 做：按下面要求做：在头脑中形成面孔的表象， 将注意集中在面孔的嘴上。 请回答，是白眼还是黑眼？思维之前：表象与想象思维之前：表象与想象表象概念： 表象：过去感知过的事物的形象在脑中留下的印象。 表象特征：直观性，概括性，可操作性想象特征： 想象：在人脑中将已有的表象加工改造形成新形象的过程。 想像特征：形象性；创造性珠脑速算与遗觉像（eidetic image）珠脑速算与遗觉像（eidetic image）遗觉象：给儿童呈现复杂的图象后，儿童能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。什么是思维（thinking）？什么是思维（thinking）？思维概念： 借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的间接和概括的认识。思维特征： 概括性：抽取共同特征和规律 间接性：借助的媒介和知识经验 是对经验的改组推理与问题解决推理与问题解决推理： 从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。问题解决： 是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。沃森实验：“四卡片选择作业”沃森实验：“四卡片选择作业”EF47若卡片的一面是元音字母，则另一侧为偶数。 问题：为证实这一规则的真伪，必须翻哪张卡片？证实倾向（confirmation bias）：人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们。影响物体解决的因素影响物体解决的因素问题情境：问题情境：如上图所示：已知正方形的内切圆的半径为2英寸，求正方形的面积。 认知结构限制：认知结构限制：所求的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 是什么？ 已知的条件是什么？ 已有的经验能否符合问题解决的需要？思维定式：思维定式：卢钦斯量水实验（Luchins，42）定式：重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。功能固着功能固着问题：请利用如图所示的材料，将蜡象壁灯一样立在墙上。功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向问题答案问题答案动机、情绪、人格……动机、情绪、人格……耶基斯—道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系。谢谢大家！迟毓凯 华南师范大学教育科学学院 邮箱：chiyukai@163.com 网站：世纪心理沙龙（www.xlxcn.net）谢谢大家！