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一些关于教学词汇与文化隐喻课程的学习体会

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一些关于教学词汇与文化隐喻课程的学习体会一些关于教学词汇与文化隐喻课程的学习体会 我们都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心动神怡;又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,充分显现了教师语言的魅力。 然而,我们常常可以看到这样的现象:一节课上发言的只有几个学生;学生左顾右盼,做小动作;两眼茫然不知所措;甚至昏昏欲睡等等。所以我们有时会抱怨学生为什么不注意听讲。 其实学生的年龄特点决定了他们的注意力水平和自主学习能力较弱,他们的注意力是伴随着感知、记忆、想像和思维等认识活动而生,又...

一些关于教学词汇与文化隐喻课程的学习体会
一些关于教学词汇与文化隐喻课程的学习体会 我们都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心动神怡;又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,充分显现了教师语言的魅力。 然而,我们常常可以看到这样的现象:一节课上发言的只有几个学生;学生左顾右盼,做小动作;两眼茫然不知所措;甚至昏昏欲睡等等。所以我们有时会抱怨学生为什么不注意听讲。 其实学生的年龄特点决定了他们的注意力水平和自主学习能力较弱,他们的注意力是伴随着感知、记忆、想像和思维等认识活动而生,又维持这些活动继续进行。学生无意注意仍起很大作用,容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引,从而容易分散注意力。但是随着我们向学生提出各种要求,学习任务增多,那么学习活动仅靠无意注意是根本无法完成的,所以就要迫使学生由无意注意向有意注意发展。遇见此种情况的时候,许多教师会语气平平的说“注意......”之类的言语,也有的甚至呵斥,挖苦。然而效果平平。其实这时我们应用艺术的、灵动的和智慧的语言,去全面调动学生学习的积极性,方可达到最佳的教学效果。语文学科是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术,让课堂闪烁智慧,燃烧激情呢?我觉得可以从以下几个方面体现: 一.要“美”。老师要想吸引学生的目光和注意力,引起学生的兴趣,充分调动学生的积极主动性,除了教师本身的业务素质外,授课语言的感染力是关键。首先要语言“美”。罗丹说过:‘艺术就是感情。”教师课堂语言艺术当然也离不开感情。情感丰富的课堂教学语言,是提高课堂教学效率的动力因素,教学工具之所以永远不能代替教师,就是因为它们不是活的人,缺乏情感。语言之所以能够打动人的心,完全在于它是一种心声,是一种思想感情的流露。教师只有把对学生、对职业的爱,用发自内心的真情,充分溢于自己的言 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ,才能注情于声、以情动人、以声引人。相反,教师冷漠的态度,粗暴、刻薄、训斥的语言,会阻碍师生的情感 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 ,增大师生间情感上的距离,使学生的大脑皮层处于抑制或半抑制状态,成为妨碍学生学习的消极因素。因此,教师在课堂上的每一句话,每—个动作、表情,都要富有鲜明的感情色彩,准确而充分地表现出教材内容的真知灼情,以及教者热爱事业、热爱学生、渴求知识的真情实感,是非清楚,爱憎分明,以情传情,以情激情,使学生感受到教师的一片爱心,体验到愉快,振奋的情感,从而积极主动地参与学习活动,更好地感知、理解、巩固新知识。 二.要“准”。准确性,或称之为科学性。这是教学语言的基本特征,也是教学最重要和最起码的要求。“师者,传道授业解惑也。”教师的语言必须准确、通顺、简练。对于学生来说,注意力是靠着感知,想象,思维的活动而产生的,并伴着这样的活动进行。如果我们的教师语言繁冗拖沓,词不达意,无目的性,指向性,甚至结结绊绊。只会令学生摸不着头脑。那么自制力与自学能力差的他们思维受到阻碍,分散注意力是可想而知的事情。 这就要求我们在课堂中要凝练自己的语言,使学生在老师的每一句话中明白自己要做什么,要明白什么。做到引导学生回答问题语言要准确,做到过渡语要通顺,语文课堂教学过程中的过渡语是起了承接、小结的作用,是教师钻研教材、抓住内容之间联系的切入口,是教师在找到激发学生思想火花 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的基础上,组织提炼语言,贯穿整个教学环节的必要步骤。一位老师如果在课堂中注意自己过渡语的艺术,不仅能帮助学生理解文章的内容,还能使孩子在课堂中领略到那种语言和谐之美。做到提示语要精确,教师在备课时,细致、巧妙的设置提示语,不仅可以激发孩子思想的火花,还有利于促进学生对知识的理解,在整个课堂中起到了事半功倍的效果。还要做到设计问题要有指向性,结束语要凝练。 三.要“激”。课堂要想吸引学生的目光和注意力,引起学生的兴趣,充分调动学生的积极主动性,除了教师本身的业务素质外,授课语言的感染力是关键。1.激情声音平板、基本上用一个音调上到底的课,一定会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡,更不用说提起学生学习语文的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣,也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容,如果采用不同的语调,使之激情四射,则教与学的效果明显不同。富有激情的语言不仅能吸引学生的注意力,而且能在人的脑皮层上留下较深的印痕,记忆也就能巩固而持久。更重要的是,它能潜移默化地影响学生,使学生在平时的交际中也能“注意表情和语气”,“说话有感染力和说服力。”因此,教师应尽量使自己的语言绘声绘色,讲人如见其人,讲事如临其境,讲物栩栩如生,讲景历历在目。从而使学生精神饱满,兴趣盎然,达到提高课堂教学效果的目的。 2.激励。学生的年龄特点决定了他们的学习需要教师的激励。教学中常常发现,当学生答不出问题时,不少教师不是搭桥引导,而是另请高明;或者“恨铁不成钢”,语言中带有批评,语调上带有责备,情绪中带有烦躁等。这使学生遭受失败的体验,从而情绪低落,课堂教学气氛沉闷,学生不能很好地参与课堂教学过程中。心理学家赞可夫说:“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。课堂中,教师一句可能自以为无意性的“ 评语 评语下载剧本评语下载小学第一学期期末评语免费下载小学一年级学生评语考生思想政治品德考核评语 ”,往往会左右此后学生的听课情绪,甚至一生的命运,这正是证明了教师的期望对学生的作用,针对这一点,教师在教学过程中,不妨将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”,从而提高兴趣,强化效果。如“你有很大的进步!”这样简简单单一句评语,会使学生信心大增,特别是那些自信心缺乏的学生。又如当某学生被提问时答案不完整时,教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张,甚至思维停滞,使之以后更加害怕上此类课文,形成恶性循环;倘能亲切和蔼地对他(她)说:“你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的。”这种“评语”激励了被提问的学生,使他有了信心,从而有了良好的听课和教学效果。由此可见,教师课堂语言的激励性作用是大大有利于教学的。 四.要“趣”。学生都不喜欢“老牛拉破车”式的课堂,尤其是低 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 学生。一旦觉得无趣,马上会注意力涣散。 1.课堂内容的“趣”要想课堂趣味横生,教师课前必须,收集大量的相关资料、趣闻等,以便在需要展开的地方,娓娓道来,妙趣横生。这种恰当的铺开“变枯燥为生动”,能使学生对所学内容产生一种新鲜感,对教师产生一种崇敬感,从而乐于接受知识,产生一种良性的课堂教学气氛。同样,教师机智,幽默的教学语言,也能使学生对教师产生敬意,使枯燥的教学内容变得趣味盎然。 2.语言风格的“趣”优秀的教师无不具有含蓄幽默的语言风格。譬如,对违反课堂纪律的学生或者不能按时完成学习任务的学生,是直言不讳地去批评还是以其他方式去让学生自己认识到错误?含蓄的批评,往往可以更好地达到教育目的。除含蓄外,幽默的语言,应用一些隐喻也有助于吸引学生,活跃课堂气氛。前苏联教育家斯雅特洛夫说:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。除此之外课堂教学语言根据内容与情感的需要,做到抑扬顿挫,清晰明快,和谐流畅,具有音乐般的旋律,更能集中学生的注意,避免单调刺激,减少学生的疲劳,使教学气氛和谐轻松。 教学是一门语言艺术,它是希望教师娴熟地运用语言词汇等综合技巧,按照教育的规律和学生的身心发展特点进行的独创性的活动。所以有人说语言“不是蜜,但能粘住一切。”对于我们这些未来的教师来说,效地发挥它“粘”的作用,狠狠的“粘”住学生的注意力。用自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能;教师用生动的语言去讲述内容,能激起学生的兴趣;用准确的语言去讲解知识,能激发学生的求知欲;用理性的符合逻辑的充满激情的语言去讲演主题,能启迪学生的智慧,陶冶学生的心灵。
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分类:工学
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