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2013-11-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《青少年doc》,可适用于人文社科领域

北京师范大学珠海分校法律与行政学院课程作业课程名称:《个案工作》任课教师:金鑫作者姓名:陈晨班级:社工班学号:时间:年第一学期成绩:教师评语二〇一三年十一月性与教育读《迈向多元文化视野下的性教育》有感此论文在开头就提出:“教育就是性教育性教育就是教育”的论点。有人就会想这句话到底有什么意义?教育涉及方方面面所以其中必有性教育方面。但是为什么教育就是性教育呢?此论文中提到:学校的教育本身就已经是一种性教育。因为作者认为学校已经在进行各种正式的或者隐藏的(性)教育。教育就是性教育“教育就是性教育”这个立论是借助“隐藏课程”的观念来显示:有关性的价值、规范、认同、文化意义、知识、实践等等不但透过正式课程来传导而且更常是透过“隐藏课程”来传导甚至被内化的。在我们的生活、学习中也经常会遇见很多隐藏课程例如:选举班干背后的则是培养政治公民发扬民主。Apple和Vallance俩位学者给出了隐藏课程的简短定义:隐藏课程的教学和学习可能是不做痕迹的、隐蔽的不自觉的可能是在非正式的互动中进行的。这俩位学者看来隐藏教育涉及的方面的是很多的:集体活动、心理辅导、学生组织以及师生的交往都会有隐藏课程的存在。在论文中提到了福柯说的“身体管教与纪律”。学校为了更好地去管理学生从事教学必须把使学生的身体听话、柔顺、更好用。如果这样的话学生会在学校知道什么是“越轨”什么是“规范”他们会按照学校现有的制度去活动和学习。在学校日复一日的制度要求下就默默教导给他们的规范、价值观、和倾向。隐藏课程默默教导的通常是不会被老师明显当做日常的教学目标或者明白宣告的价值或者规范。除非是有一定目的的教学例如论文中有提到的政治教化和社会控制。记得我读书的时候小学班主任会把男女分开坐不许男女之间大闹否咋会受到惩罚。初中时女孩是禁止穿短裙短裤的男生不许穿背心等。高中时大家都比原来成熟老师经常强调学习与爱情之间的辩证关系严厉打击早恋问题。这些在一定成、程度上都属于隐藏课程。老师在让我们形成一定的规范和价值。福柯认为:不能把性与权力之间的关系视为有着一个单向的、后者压抑前者的关系而应当去认作权力是如何诱发、鼓动性。在这个观点来看隐藏的性教育会造成另一个方面的失误,“我们似乎发现很多现有的性别分隔措施在作用上将性变成秘密因而会鼓动性或行言谈的意味。”人对周围的事物都是充满好奇的这样一来或多或少让学生更加对性充满兴趣想要去了解性的秘密。在后文作者提到:学校空间的性别分隔带者极为强大的性含义。他例举了台湾厕所的例子在隐私观念建构的同时也间接的传导了身体裸露是个羞耻的标记。但是厕所却成为了学生与权力捉迷藏的地方抵抗权力的新方式的地下基地。权力不能在根本上引导学生的规范而且权力弄不好还会触发学生对性的不正当理解造成的危害还会是巨大的。当你越是强制时抵抗强制力的欲望就越强。德拉梅特指出:学校由于有权威结构、同僚压力、制度要求反而更容易强化社会原有的霸权意识。德拉梅特提过的:男生以性作为分类女生的做法使得女性之间彼此分隔不便于信息的交流。另一位学者也指出:这种以性来分类的女生的结果也使得女生在人格心理上容易退缩。男生对于性的知识掌握很大程度上是多于女生的所以在性这方面的资讯女生处于弱势。男生以女生的第二性特征作为绰号或者其他的称呼加强了整体社会中的性别权力布局。当然这些也会集中在男生的身上那些所谓的娘娘腔也成为整蛊的对象。随着时代的发展信息传递速度的让人无法触及。学校对学生进行的教育(不管是显性的还是隐藏的)之外学生在日常学习的过程中彼此交流也习得许多性知识价值观念。当有关大量的关于性话题的谈论充斥校园时连老师都会受到这些谈论的影响所以说:性已成为一个重要的管路问题学校要开始重视这一现象并且要帮助学生树立正确的性观念。比如现在随处可见人流广告各种色情暴力的电影甚至西方性解放的传入。性愈来愈成为学校生活得重大关切。毕竟大家都是学生抵抗力差容易受到社会大背景的影响受不了诱惑就会越轨成为关注的重点。然而受害者多为女生女生承担的后果往往是最多的怀孕、堕胎、被人所看不起等等。作者在第一部分结束时提到四个主要的基本原则::它认为性是自然天生的而非政治社会的产物。正如弗洛伊德在精神分析中提到的性是欲望的满足人的存活是不断满足欲望的过程马斯洛的需要层次理论说的也是满足需求所以性是天生的不难解释。:它认为性是道德问题。人类强调道德在性这个话题里更多的是道德问题。就比如前一段时间比较让人愤怒的“校长门”事件或者说“老师门”事件这些除了法律之外更多的是道德的问题。另一方面则是书中提到的:人们有权利追求另类的、多样的家庭与性爱新文明而非被强迫限制在现有家庭婚姻异性恋等性体制内。:它认为性是不好的。对性保持负面否定的态度。马克思主义哲学指导用矛盾的观点看问题一分为二。性会带来很多社会问题但是性也有积极的一面。:它认为性是性别分化的。这种主流使得性压迫常常和妇女压迫相连结。往往是女生在性方面所受到的不公多于男性毕竟主流文化里还是重视女性贞操。教育是性教育指的是教育中有很多隐藏的课程来传授性知识。作者在最后一部分的连续发问不得不使我们反省是否需要真正的性教育那这种教育方式又是怎样的呢?性教育就是教育书上说道:正统课程中的性教育是一个历史的产物。通过对美国历史的了解由于大量的人口流入美国造成很多社会问题:少女怀孕、卖淫等等。所以那些白种中产势力和传教士开始呼吁性教育想来解决这些社会问题。作者提出了几个重要的观点:、性教育就必须是民主教育:、性教育也就是健全人格的教育、性教育也必须是现实教育、所有的性教育教程都必须包含女同性恋欲作为有效的、正常的性爱和性的表达方式之一。在我觉得如何进行性教育其实是最大的困扰也像是作者所提到的什么样的教学形式:师生经验的交流、实用主义取向、灌输、还是去用权力压抑?最重要的俩点:性教育必须是民主的教育通过老师或者专家的单向的灌输效果会很差的应当是学生和讲师互动老师提供一个产所和话题学生自己讨论。第二点:所有的性教育教程都必须包含女同性恋欲作为有效的、正常的性爱和性的表达方式之一。我们要明白性教育是为了什么?从小的方面来说性教育是为了培养我们正常的对性的价值观树立对性的正确看法大的层次来说则是:维护社会稳定构建和谐社会。作者在总结的时候说道:性教育在内容上要有不回避价值冲突与争议的多元文化教育教学形式上则是开放多元民主的教室、实用取向的教室、以师生经验为出发点的教室。但是这在实际操作中是很难的目前来看很难普遍实现。通读完这篇论文最大的收获在于对于一个论点我们必须从多角度多层次来分析在理论解释的时候更重要的是有例子来证实理论。有关性教育个人觉得没有必要专门开设因为性教育其实是很难把握的很容易造成其他意想不到的结果可能会使人更加好奇想去尝试或者让一些人感到害羞、畏惧性这些都会发生。在我读书过程中是没有受过完整的性教育的但却在同学、父母或者其他途径或多或少有所了解。从目前我国的教育体制来看实现真正的性教育其实是很难的。

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