成人教育毕业论文[很多网友说：直找-本-专业-写-手：Q—12-1073-4013—真能让你过关。-成人高等教育开展创业教育探索
成人高等教育开展创业教育探索
就业教育与创业教育是成人高等教育在探寻满足不同社会发展需要的途径与方法过程中的产物，它们既是两种不同的人才培养模式，也是两种不同的教育质量观。前者以填补现有的、显见的就业岗位为价值取向；后者以创造性就业和创造新的就业岗位为目的。从就业教育走向创业教育，既是世界高等教育发展的总的趋势，也是中国高等教育包括成人高等教育改革与发展的必然选择。
一、成人高等教育开展创业教育的必要性
创业是劳动者从事的一种富有创造性的高层次劳动，创业不仅能为自己和其他人提供就业机会，而且为自己、为社会创造财富，是发展经济、稳定社会不可缺少的一种劳动。创业教育就是培养学生树立创业意识，形成初步创业能力，是高等教育由精英教育向大众化教育过渡时期的重要
内容
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。
成人高等教育选择创业教育作为人才培养模式，是教育外部因素作用于教育、教育对其做出反映的必然结果。这种外部作用力主要来自劳动力就业与再就业的巨大压力。就业与再就业是一个世界性的问题。一方面，大量的新增劳动力需要工作；另一方面，众多的下岗或转岗劳动力需要再就业。面对就业与再就业的双重压力，世界劳动力市场长期处在高失业率的危险边缘。严重的就业问题困扰着人类社会的进步与发展，人们寄希望于在经济社会发展中地位与作用与日俱增的成人高等教育能有所作为，时代赋予成人高等教育以新的使命，促使成人高等教育在人才培养的模式上做出新的尝试与探索。
创业教育作为高等教育发展史上一种全新的理念，不仅在于提出了“创造新的就业岗位”这一新概念，而且还在于用“求职”来诠释“就业”，为传统意义上的就业赋予了新的内涵。因此，完整地理解创业教育，关键在于“创造新的就业岗位”，但对“求职”的准确把握不可或缺。无庸讳言，“求职”也是为了就业，但它的表现形式却不同于传统意义上的“填空式”就业，而是一种创造性的就业。这是因为，一方面，学校的培养目标与未来社会需要之间存在着很大的差距，即使高等学校把培养目标建立在广泛的社会调查的基础上，也不可能出现毕业生与工作岗位一一对应的现象。当今世界，经济社会正处在急剧变化之中，预测现实社会的需要尚有不少困难，要按照未来社会的工作岗位设置来培养人才，其可行性令人怀疑；另一方面，学位、学历不再是工作的代名词，从获得学位到获得工作的过程，一般都要经历一个再创造过程。也就是说，“求职”不是被动地等待分配工作，也不是在某一特定领域里寻找空缺，而是主动地、全方位地探寻可能的岗位以及通过施展才华使其成为自己的现实工作的过程。
尽管“求职”如此重要，但它仍不能称之为创业教育的主旨和内核，只有 “创造新的就业岗位”才是创业教育的精髓所在。我们唯一明智的选择，首先应当培养工作岗位的创造者，其次才是求职者。因此，有学者提出，创业教育作为高等教育的新理念，应以此为标志。当然，“求职”与“创造新的就业岗位”作为创业教育的有机构成是相互联系、相互依存、相辅相成的，二者缺一不可。
二、成人高等教育中创业教育的主要内容创业教育是成人高等教育领域的新生事物，实施创业教育需要认真探索。对不同层次、不同专业的成人高等教育学员开展创业教育，宜采用不尽相同的方式。然而，仍有一些共同的东西应当成为创业教育的基本内容。主要包括
以下五个方面：
1.创业思想与创业观念
思想观念是行动的先导，创业教育首先应解决成人高等教育学员对创业的认识问题，使他们正确对待并勇于创业。创业思想与创业观念的教育应包括：（1）形势教育。帮助成人高等教育学员认清高科技迅猛发展和知识经济初显端倪的时代特征，了解国家创建技术创新体系、推进高科技产业化的方针政策，增加推动技术创新的自觉性；（2）人生观和价值观教育。引导成人高等教育学员坚持正确的人生观，理解人生的价值在于创造和奉献的深刻含义，端正价值取向，自觉地作出适合自己的创业选择；（3）就业观教育。启发成人高等教育学员正确认识就业问题，逐步树立先进的大就业观，增强主体意识，把创业作为高层次、高水平的就业。
2.创业有关的法律与政策
主要包括国家和地方立法机构制定的有关法律、法规，各级政府颁布的有关政策和规定等。法律政策教育应使成人高等教育学员在创业过程中做到知法、守法和用法。知法是指了解创办企业、开办事业、推进产业等创业行为将涉及哪些法律、法规或政策性文件；守法是指在创业过程中用相应的法律政策来规范自己的行为，不做违法的事；用法是指吃透有关法律和政策的精神，特别是新制定、新颁布的法律政策体现的新精神，充分利用其中赋予的新权利、提供的新条件，合法地推进自己创建的业绩迅速发展。
3.创业有关的道德与品质
主要是与创业成败关系比较密切的思想品质、心理素质以及道德品质等非智力因素。思想品质包括理想与抱负、事业心、奋斗精神、开拓精神、奉献精神、悟性和洞察力等；心理素质包括意志与毅力、兴趣与爱好、自信心、钻研精神、心理承受能力等；道德品质主要指社会公德与职业道德两方面，前者包括勤奋刻苦、诚实守信、谦虚谨慎、助人为乐等，后者包括敬业精神、纪律意识、集体主义观念等。
4.创业知识与创业能力
这是指成人高等教育学员专业素质以外的、与创业有关的知识与能力。主要有创新知识与能力，包括创造性思维、创造技法、发明与革新、适应与求变等内容；决策知识与能力，包括信息检索和获取、预测与决策、反馈调节与追踪决策等内容；经营管理知识与能力，包括领导科学、组织管理、市场营销、电子商务等内容；社会活动知识与能力，包括人际交往、合作共事、公共关系、社情民意调查
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
等内容。
5.创业案例与经验、教训
前人创业的典型案例对于后人创业具有借鉴价值和指导意义，是对成人高等教育学员进行创业教育的生动教材。
选取这些案例应遵循几个原则，即典型性、代表性和客观性。既要选顺利创业、一举成名的事迹，又要选决策失误、遭遇挫折的案例。既要介绍成功创业的经验，又要
总结
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经营失败的教训。既要
宣传
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享誉全球的外国名人，又要推出土生土长的中国后起之秀。要让成人高等教育学员通过对各种案例材料的客观分析，从中汲取健康成长的有益养料。
三、成人高等教育开展创业教育的策略
对成人高等教育学员进行创业教育是一项系统工程，需要高校的领导和管理人员，以及广大成人高等教育教师共同努力。当这一崭新事业处于起步阶段的时候，应当注意抓好以下三个环节，以促进创业教育的实施和逐步发展。
1.观念更新
观念是言语和行动的先导，只有从思想上解决对创业教育的认识问题，才能重视这项工作并下大力气将它做好。首先值得引起关注的是教育价值观和人才观。
教育价值观是指对教育的社会功能的评价。根据一般的看法，教育是教育者按照社会需求有目的、有计划地培养接班人的行为，教育的主要社会功能就是为社会输送合格人才。然而，如果换一个角度思考，我们将发现，也可以把教育视为使受教育者在德、智、体、美诸方面得到最适宜发展的行为。教育也应具备适应人的发展需求的功能。教育价值观的这一变化能从创业教育中得到充分的体现。创业教育是因人而异的教育，它考虑实际情况，尊重人的个性，为受教育者提供充分发展的机遇。因此，树立全面
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