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产学研结合与工学结合解读.pdf

产学研结合与工学结合解读

衡阳人
2013-10-29 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《产学研结合与工学结合解读pdf》,可适用于教育、出版领域

摘要:产学研结合是科教兴国的战略举措主要目的是通过科学研究促进国家的经济建设与社会发展。对高等教育而言每一所高等院校都应遵循产学研结合的战略思想加强与企业和科研院所的合作努力提高科技服务能力。工学结合是学习与工作相结合的教育模式主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力学生的主体地位和市场化运作是当前学校成功实施工学结合的关键。关键词:产学研结合工学结合战略举措教育模式工学结合是我国高等院校尤其是非重点本科院校和高职高专院校内涵建设的一个重要内容。目前我们遇到的一个问题是如何将“工学结合”与“产学研结合”加以区分使我们在工学结合教育模式的具体实施中能取其真谛、掌握要领、获得实效。笔者试从国际和国内两个角度对两者做一解读。一、“产学研结合”的解读.产学研结合的由来。国外虽然没有产学研结合这一提法但产学研结合的活动则早就有之其源头可以追溯到世纪中叶主要动力是资本主义国家之间的经济竞争和战争的需要所形成的巨大刺激。在这方面首先取得成功的是第一次世界大战前的德国主要原因:一是政府对科学研究的支持二是制造业与科学研究的紧密联系三是大学对科学研究的高度重视。三方面的有利条件构成了产学研结合的态势推进了德国国力的提升。第一次世界大战爆发后协约国通过与德国的比较强烈地感觉到改变原来科学研究管理的松散模式、在战时l临时拼凑科研和工业机构应付战争的状况的必要性决心像德国那样建立同工业紧密联系的科学研究组织管理模式以便能在最短的时间内提高本国武器的破坏力和防护技术。英国于是在年成立科学和工业研究部协约国其他成员也接连采取相应措施以确保工业与科学研究更紧密的联系。科学技术在工业领域的大规模应用迫使大学科研活动纳入社会建制化的发展轨道。战争的危险为和平时期提供了深刻的教训很多战争期间的应急措施和改革办法在和平时期被保留下来。随着工业革命的迅速发展国际市场竞争日趋激烈逐步演变成以科技和人才为核心的综合国力的较量产学研结合因此成为提高综合国力的重要手段不断得到重视与发展。.我国产学研结合历史的简单回顾。在我国产学研结合又称产学研合作是国家科教兴国战略的重要内容之一被写进党的“十五大”工作报告。它是现代科学研究、高等教育和生产部门相互合作、共同发展的重大国家举措。从高等院校的角度看教学和科研是高等学校的基本职能两者相辅相成、密不可分。高等学校要培养出经济社会发展需要的合格人才就一定要开展科学研究把教学与科研有机地结合起来这是高等教育的重要特征。教学与科研结合得越好培养的人才的质量就越高这是高等教育的基本规律。社会服务是高等学校的又一基本职能除了为社会输送人才以外科技服务是重要内容。学校科研水平越高对社会的服务就越好学校的声誉也越高。从这个意义上说科学研究是“源”社会服务是“流”。从产业的角度看产业部门尤其是工业企业是国家经济发展的命脉和支柱是国家综合国力的集中体现。企业要在竞争中立于不败之地必须依靠产品、质量、规模而这一切都必须依赖科学技术。高新技术的兴起使得产品的价值、市场的开拓、更新换代的速度与科学技术之间的关系更加紧密。今天产业部门依靠科技进行自我发展的迫切性比任何时候都要强烈。从科研机构的角度看我国目前的科技体制大体上可以分为以下几路大军:一是大型企业的科研院所二是行业所属祭秘零零祭秘祭搴祭秘祭秘秘零秘秘秘祭零撰撰秘祭祭秘祭秘秘秘零祭秘零撰零祭撰撰零零祭秘祭祭祭祭祭祭充分发挥团队合作精神突破学科“近亲繁殖”的不利之处要张雷生辛立翔.高校学科建设模式研究【J】.中国高教研消除排挤和压制年轻人的思想积极倡导学术民主、学术自由在学科群内营造一个和谐、有序、协同的学术环境。(作者系安徽理工大学学科办副处长、副研究员在职博士生安徽淮南)参考文献谭镜星王昌善.论地方多科性本科学院学科群构建的原则J】.中国高教研究().究.().苗素莲.学科发展的动力机制与大学学科体制创新J】.教育发展研究().【俞长高.一流理工大学学科群的特征与建设J】.学位与研究生教育().【赵文华.略论高等学校的学科群建设【J.学位与研究生教育().万方数据独立设置的科研院所三是高等院校的科研院所四是中国科学院的研究所。前两者由于归口的原因理所当然地与企业存在紧密的联系。而后两者由于独立于行业和企业之外加上体制方面的束缚在很大程度上阻碍了科研成果的转化。基于以上诸多原因我国政府在建国初期就提出“教学、生产、科研三结合”。上世纪年代末年代初在“科学技术必须面向经济建设经济建设必须依靠科学技术”的方针指引下我国重点高校的教学、科研“两个中心”的功能得到加强。科研机构、高等院校与企业积极进行横向合作开展了全方位的产学研合作掀起了改革开放后的第一次产学研结合的高潮。年底由国务院生产办提议经国家经委、国家教委和中国科学院批准开始了“产学研联合开发工程”宗旨是构建国营大中型工业企业与高等院校、科研院所之间密切而稳定的交流与合作平台逐步形成产学研共同发展的运行机制探索一条适合中国国情的科技与经济密切结合的道路加速科技成果转化不断增强大中型企业的市场竞争能力振兴我国经济。工程的实施是通过企业、高校和研究所三方联合申报项目的办法进行。仅年时间即年各地推荐的项目超过个经国家产学研协调办公室调整和遴选最后列人计划的有个其中企业与高校合作的有个占%。人选项目大多是高新技术成果在企业中的转化或利用高新技术改造传统产业。在国家安排的合作项目的带领下各地也相继安排了一批推动产学研结合的合作项目形成了全国范围内产学研结合的又一次高潮。年党的十五大提出“科教兴国战略和可持续发展战略”“把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”为此提出“有条件的科研机构和大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作走产学研结合的道路解决科技和教育体制上存在的条块分割、力量分散的问题”。至此产学研之间的相互依存、互为条件、共同发展的辩证关系以及产学研结合是产学研三大系统之间逻辑关系的必然发展和经济社会发展的潮流等观念进一步树立产学研结合在我国经济建设中的重要地位牢固确立出现了产学研结合的第三次高潮。.基本结论。通过对我国产学研结合历史的回顾我们可以发现教学与科研相结合是高等教育的基本规律提高学校科研水平是高等院校服务社会的基础性工作。因此仅仅从自身发展的角度看任何一所高等院校都必须重视产学研结合它是高等院校健康发展的必由之路。从国家科教兴国发展战略的高度看开展产学研结合是高等院校为我国经济建设与社会发展做出应有贡献的重要途径。从运作层面看产学研结合的主体是科研人员和教师通常有研究生和高年级大学生作为助手合作的主要目的既是为了通过科研成果的转化提高生产也是为了提高科研与教学水平合作通常以某一科研项目作为载体学生参与面不大在学校方面收益最大的是科研人员、教师其次才是学生。二、“工学结合”的解读.工学结合的由来。工学结合与产学研结合相比较为微观它是一种将学习与工作相结合的教育模式形式多种多样有一年分为三学期工作与学习交替进行的也有一个星期几天学习几天工作的也有每天半天学习半天工作的等等。无论是什么形式他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作而是与普通职业人一样的有报酬的工作因为只有这样学生才能真正融人到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分除了接受企业的常规管理外学校有严格的过程管理和考核并给予相应学分。工学结合教育模式由来已久最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院(sunderlandTechnicalcollege)工程系和土木建筑系于年开始实施的“三明治”教育模式(sandwichEdu.cation)。英国出现三明治教育模式以后的第年也就是年美国俄亥俄州辛辛那提大学(universityofcincinnati)开始实施与英国基本相同的工学结合教育模式并称之为“合作教育”(coopemtiveEducation)。年世界合作教育协会(worldAssociationforcooperativeEducation)在美国成立总部设在美国麻萨诸塞州波士顿的东北大学(Northeastemuniversitv)协会成员来自多个国家每年召开一次国际性会议影响越来越大。目前发达国家工学结合教育模式发展的重点是跨国安排学生的工作实践以达到教育国际化的目的。年协会理事会经讨论决定将合作教育改为“与工作相结合的学习”(workintegratedLeaming)以进一步从名称上凸显工学结合的基本特征便于理解。工学结合教育模式之所以能持续年经久不衰主要归功于它切合实际的理念那就是以职业为导向以提高学生就业竞争能力为目的以市场需求为运作平台。美国曾于年在福特基金会的支持下进行了一次对工学结合教育模式的调查。调查形成了“威尔逊一莱昂斯报告”后又编撰成《学习与工作相结合的大学计划》一书于年出版。该项调查认为工学结合教育模式给学生带来了以下几方面的利益:()使学生将理论学习与实践经验相结合从而加深对自己所学专业的认识()使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系提高他们理论学习的主动性和积极性()使学生跳出自己的小天地与成年人尤其是工人接触加深了对社会和人类的认识体会到与同事建立合作关系的重要性()为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲I临现场接受职业指导、经受职业训练了解到与自己今后职业有关的各种信息开阔了知识面扩大了眼界()为许多由于经济原因不能进入大专院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会()使学生经受实际工作的锻炼大大提高了他们的责任心和自我判断能力变得更加成熟()有助于学生就业的选择使他们有优先被雇主录取的机会其就业率高于未参加合作教育的学生。.我国高等院校在实施工学结合中遇到的主要问题。我暖万方数据国工学结合的教育模式很早就有给人留下最深印象的也许是文化大革命之前的半工半读。改革开放以后我国学习国外合作教育的经验于“八五”和“九五”期间在全国进行了试点取得了很多宝贵的经验但仍然有很多亟待解决的问题。这些问题可以简单地概括为以下几个方面:首先是认为工学结合、半工半读是中等教育应该实施的教育模式高等教育尤其是本科教育主要是学习高深学问半工半读有损高深的形象。其次是企业的积极性不高学校为学生安排工作有一定困难要安排专业对口的工作更难学生工作要取得报酬更是难上加难。第三是学生外出工作减少了理论学习的课时影响了书本知识的学习。关于半工半读主要应在中等教育中实施的认识问题国外工学结合教育模式发展的历史已经给了我们一个十分清楚的回答。无论是年在英国还是年在美国工学结合首先都是在高等学校中诞生。到目前为止国际上工学结合教育模式仍然主要在高等教育。高等学校为学生的职业和就业所进行的各项活动丝毫不会降低自己的身价相反是顺应了高等教育大众化发展的实际需求。美国当代最负盛名的高等教育思想家之一、被称为当代美国高等教育变革的设计师和世界大学理念发展史上里程碑式的人物克拉克·科尔(clarkKerr一)认为大学从中世纪起就是为某种专业或职业培养人才的在当代就业能力仍然是大学教育目标的重要内容之一大学应通过专业甚至职业训练使学生掌握就业所必需的专业知识和专业技能。企业积极性不高的问题是一个全球普遍存在的问题。所谓不高是相对学校而言因为培养人才是学校的主业而非企业的主业因此企业的积极性没有学校高理所当然。换句话说在工学结合教育模式的实施中学校是“主办方”企业是“协办方”。协办方的积极性除了政府要出台相关政策如加拿大的免税减税政策予以鼓励外主办方有责任设法予以调动。这方面已有的经验很多主要是从减轻企业的负担这一角度采取的一系列措施其中最重要的措施是“把困难留给自己把方便留给别人”。这是美国上世纪提出的“以他方为中心”办学理念的产物。具体做法是学生的工作分散安排即每个企业安排人。这一做法既减轻了企业的负担又使学生得到实惠但却大大提高了学校工作的难度。然而学校的一切工作为了学生只要学生受益再难也要克服。国外的经验告诉我们这样做确实使学校增加了不少工作和麻烦但却推动了学校内部体制的改革加强了与外界的联系提高了学校对社会的适应能力和社会知名度。我国目前很多学校仍然习惯于教学实习的传统办法将学生成群结队地安排在某一个企业。这样做虽然省力但效果很不理想。企业不堪重负仅碍于情面而勉强接受并无真实的岗位提供给学生实践最终只能是走过场学生学不到真本领。因此提高学校知难而进、敢于啃硬骨头的敬业精神也许是开展工学结合首先要解决的问题。关于学生工作的专业对口以及获取报酬的问题归根结底还是一个对目的的认识和甘于苦心运作的问题。关于工学结合的目的前面已经说过是提高学生的综合素质和就业竞争能力因此只要求与所学专业有联系不求完全对口。国外的经验显示学生经常在用人单位从事以计算机操作为主的工作因为计算机操作是每个大学生与所学专业有联系的基本功也是他们在用人单位可以体现的优势与强项。至于报酬要求所有学生均取得报酬目前在我国尚有困难但分散安排能在一定程度上改善这一现状。上海工程技术大学将就业市场引入校内每年为工学结合的学生提供劳务供需见面机会以市场化的手段进行操作到中小企业、民营企业和乡镇企业工作的学生逐步增加在很大程度上解决了学生获取报酬的问题。学生理论学习课时减少影响书本知识学习的问题国外同样存在他们的一种解决方法是延长学制另一种方法是将学生的工作安排在暑假。前者由于国外多为学分制和弹性学制因此实施起来较为方便。我国目前这方面的条件尚不成熟应尽快进行相应的改革。后者在我国一些高校试点后得到较好的效果如上海工程技术大学在不影响教学课时的前提下将暑期适当延长学生通过个暑期可以有半年多的真实工作经历毕业时学校给合格的学生颁发由学校和用人单位共同签发的“实践证书”使学生在就业市场上取得了优势。.基本结论。综上所述我们可以认为工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式主体是学生。它以职业为导向充分利用学校内、外不同的教育环境和资源把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中学生在校内以受教育者的身份根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力同时提高学校教育对社会需求的适应能力。对于学习与工作相结合的教育模式各国都有一些自己习惯的称呼如:美国称之为“合作教育”或“与工作相结合的学习”英国称之为“三明治教育”我国则称之为“工学结合”或“半工半读”。(作者系上海第二工业大学高等教育研究所所长、教授上海)参考文献】陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践学习与工作相结合教育模式研究M.上海:上海交通大学出版社.】刘宝存.大学理念的传统与改革M】.北京:教育科学出版社.【】潘懋元.多学科观点的高等教育研究【M.上海:上海教育出版社。.】杨东占.产学研合作现状及其运作机制研究J.中国高教研究().】薛天祥.关于高等学校教学与科研的几个问题J.上海高教研究.().万方数据"产学研结合"与"工学结合"解读作者:陈解放ChenJiefang作者单位:上海第二工业大学高等教育研究所,上海,刊名:中国高教研究英文刊名:CHINAHIGHEREDUCATIONRESEARCH年卷(期):()引用次数:次参考文献(条)陈解放合作教育的理论及其在中国的实践学习与工作相结合教育模式研究刘宝存大学理念的传统与改革潘懋元多学科观点的高等教育研究杨东占产学研合作现状及其运作机制研究()薛天祥关于高等学校教学与科研的几个问题()相似文献(条)期刊论文陈解放"产学研结合"与"工学结合"解读机械职业教育()产学研结合是科教兴国的战略举措,主要目的是通过科学研究促进国家的经济建设与社会发展每一所高等院校都应遵循产学研结合的战略思想,加强与企业和科研院所的合作,努力提高科技服务能力工学结合是学习与工作相结合的教育模式,主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力期刊论文周桂萍工学结合在"电厂燃料"教学中的实践中国电力教育()工学结合是高职高专教育倡导的人才培养模式本文结合高职高专电厂化学专业"电厂燃料"课程,整合利用已有资源,探索工学结合的途径,并在教学中实践完善期刊论文李向阳刘斯漾工学结合下的高职院校科研工作湘潭师范学院学报(自然科学版),()教学和科研是相辅相成的,教学和科研一直是高职教育的两大中心工作目前高职院校大力提倡工学结合教育模式,但仍须继续强调科研工作的重要性只有明确高职院校的科研定位、强化高职院校科研管理、提高教师科研综合素质,才能加强高职教育的内涵建设,才能有利于高职教育的可持续性发展期刊论文陈寿才周蕾高职学生参与科研活动存在的问题及其解决办法中国集体经济()产学研结合是高职教育发展的必由之路,科研是推进产学研结合的关键要素文章在分析国内高职学生参与科研现状的基础上,结合高职学生科研的内涵及其特点,实践了一套符合高职学生参与科研的新途径,将对促进我国高职学生实践能力、科研能力、创新能力的培养起到积极作用期刊论文马彪孙艳霞关于校企合作、产学研结合人才培养模式的研究辽宁教育行政学院学报,()校企合作、产学研结合是高职教育的必经之路以校企合作为切入点,面向企业岗位人才需求,围绕电子信息技术核心应用能力,构建以典型电子产品为戢体的基于岗位职业能力的课程体系,并与企业共建电子产品生产车间等校内生产性实训基地,形成校内与校外工学交替的工学结合人才培养模式期刊论文杜亚敏高职教育产学研合作和项目建设模式研究教育与职业()传统校企合作模式的局限性致使高等职业院校的"实习难""实训难"将持续一段时期,因此,对工学结合新模式的探索迫在眉睫文章从制度创新和实践改革两个层面提出思路:产学研结合使"开门办学"发展为"开放办学",项目建设支撑并推动工学结合实现六大功能,从而变"双赢"为"多赢"期刊论文许立兰基于工学结合的会计电算化课程实践性教学手段研究文学界·人文()"工学结合"是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念在高职会计专业实践教学过程中,改进教学手段是增强会计专业学生技能,提高会计专业学生的社会就业能力的重要手段本文简单阐述了高职会计专业"工学结合"实践课程人才培养模式的实现方式,具体阐述了基于工学结合的会计电算化课程实践教学手段的探索高职的会计专业教育旨在培养学生为本位,以就业为导向,以能力为核心,走产学研结合的道路,真正实现工学结合期刊论文赵宝芳韩振生杜长征国内外高职工学结合人才培养模式的比较研究辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报,()世界高职教育过程中形成了多种多样的人才培养模式,对我国高职人才培养模式改革具有重要的借鉴意义通过对发达国家的双元制、CBE、TAFE、BTEC、教学工厂和国内的行业办学、订单培养、产学研结合,双证书制等人才培养模式进行的比较研究可以看出,构建中国特色的高职工学结合人才培养模式有着重要的现实意义期刊论文陈寿才陶炎焱"工学结合介入科研活动"培养创新人才中国校外教育(理论)()湖南商务职业技术学院在探索产学研结合过程中,构建了"工学结合介入科研活动"的教育模式本文简单地介绍了这种模式的运行过程,分析了实施这种模式的必要性与可能性,并提出了合理化建议实践证明,运用这种模式有利于培养创新人才,有利于校企合作的深入,有利于企业的技术革新,真正意义上实现了学校、企业、学生三赢期刊论文于海侠杨云龙刘大明在顶岗实习中探索工学结合之路模具制造,()工学结合是高等职业教育发展的必由之路,而校企联合培养是实现产学研结合的重要途径虽然我院高等职业技术教育起步较晚,但发展很快本文针对长客班的订单培养的实践进行分析和梳理,阐述校企合作实践的体会,分析校企合作中存在的问题,提出了校企合作应采取的措施,以期促进校企合作进一步深化,建立更加有效的校企合作机制,引证文献(条)姚永华吴琼实施工学结合培养高技能商务英语人才期刊论文成才之路()宋文刚宋文歧张延新刘红敏崔明辰医学检验专业病理学教学中的工学结合期刊论文卫生职业教育()周伟冷眼看工学结合期刊论文科技信息()徐言生政、校、企合作共建产学研公共服务平台期刊论文机械职业教育()黄浩岚以就业为导向的高职教育品牌延伸之我见以会计品牌专业为例期刊论文科技信息()杨迎浅谈工学结合培养模式期刊论文华章()胡幸鸣范建蓓金文兵陈云祥略论高职院校工学结合顶岗实习的管理与督导期刊论文职业教育研究()唐高华浅析"工学结合"的思想起源、发展和理论依据期刊论文深圳信息职业技术学院学报()刘文江赵学昌适应工学结合人才培养模式要求的职业教育管理制度探索期刊论文当代教育论坛()张建国赵惠君我国高等职业教育课程体系的改革与发展趋向期刊论文长江工程职业技术学院学报()聂伟杜侦"工学交替"概念研究综述期刊论文职业技术教育()温德华石焱江西高职教育"工学结合"存在的问题与对策期刊论文国家林业局管理干部学院学报()陈国林高等职业教育"工学一体"人才培养模式论要"工学一体"人才培养模式系列研究之二期刊论文四川烹饪高等专科学校学报()田长军工学结合环境下道德教育实效性的思考期刊论文广东技术师范学院学报()王珍娥金文兵面向高新技术企业的高职半工半读人才培养模式研究与实践期刊论文实验技术与管理()李润东魏砾宏艾延廷王琦刘阳清洁能源与环境工程研究所产学研合作实践探索与总结期刊论文沈阳航空工业学院学报(z)徐让书牛玲黄昌瑞宋文浩产学研合作培养工程人才模式的研究与实践期刊论文沈阳航空工业学院学报(z)胡清陶亦亦易飚基于"产教结合"构建高职院校多元化教学团队的策略研究期刊论文无锡商业职业技术学院学报()李勤高职院校旅游专业群工学结合教学模式的探讨期刊论文武汉交通职业学院学报()李光寒略论高等职业教育的质量管理期刊论文经济研究导刊()张耘职业教育"工学结合"模式实现途径与实践探索期刊论文教育与职业()俞位增蔡泽伟高职院校产学研结合模式的探索与实践期刊论文教育与职业()霍瑞红对"工学结合"的几种认识偏差及纠正期刊论文中国商界()陈国林从"工学结合"到"工学一体""工学一体"人才培养模式系列研究之一期刊论文四川烹饪高等专科学校学报()菅浩然朱焕立以工学结合为切入点多策并举贯彻"生产育人"理念期刊论文中国电力教育()马云俊何景梅王满良"工学结合"培养高技能物业管理人才期刊论文现代科技(现代物业下旬刊)()陈彦许翟海燕对产学合作工作的理性思考期刊论文边疆经济与文化()王金风工学结合框架下英语教学对学生习得意识形成的影响期刊论文中国教育技术装备()张凯基于校企联姻模式的工学结合机制建设期刊论文教育与职业()丁金昌童卫军梁耀相基于"工学结合"教学管理体系的探索与实践期刊论文中国高教研究()熊军李艳娥明确定位,差异培养,推进实践性教学体系建设广州城市职业学院实践性教学改革与实践期刊论文广州城市职业学院学报()田红侠李作为技术服务在高职教学改革中的作用期刊论文广东轻工职业技术学院学报()卢华高职院校汽车工程系学生工学结合改革试点方案期刊论文科技信息(学术版)()钟鸣陶亦亦胡清万长东高职院校"工学互动"人才培养途径的理性思考期刊论文湖南中学物理·教育前沿()余平高职计算机专业产学研一体化建设初探期刊论文廊坊师范学院学报(自然科学版)()刘冬学陈莹杨勇赵宇土建类专业""工学结合模式的探索与实践期刊论文辽宁高职学报()汪卫芳财经类高职院校工学结合人才培养模式探析期刊论文重庆职业技术学院学报()史万莉"工学结合"的成效期刊论文现代企业文化()宋连喜田长永顾洪娟关于""人才培养模式的探索与实践期刊论文辽宁高职学报()梁南丁校企合作、工学交替教育模式的研究与实施期刊论文职业教育研究()赵克勤张国平用人单位对工学结合培养模式毕业生的调查分析期刊论文中国高新技术企业()李向阳刘斯漾工学结合下的高职院校科研工作期刊论文湘潭师范学院学报(自然科学版)()温希东黄亚妮关于高职教育"工学结合"的几点思考基于中国大陆部分高职院校的调研期刊论文高教探索()张宇和震职教培养模式转变的路径及推进策略基于"校企合作的工学结合"的分析期刊论文教育发展研究()易飚陶亦亦胡清董晓岚"工学互动"模块化课程教学模式构建期刊论文机械职业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