套中人萍

《套中人》教案 制作者：丁萍 共 6 页 第 6 页 《装在套子里的人》教案设计 【教学目标】 1．分析小说人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。 2．欣赏作品幽默、讽刺的艺术手法和细节描写的运用。 3. 认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。 【教学重点】 了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。 【教学难点】 准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。 【教学过程】 一、导入新课 高尔基说过：“文学是人学”。在大多数作家笔下，特别是经典小说家笔下，“人”永远占据着第一位置。回顾文学长廊，我们常常会发现，很多作品，虽然我们已经淡忘了情节，但那些栩栩如生的人物形象却永远定格在我们的脑海中。如：中举后疯疯癫癫的范进，站着喝酒穿长衫的孔乙己，脑后拖着小辫子的阿Q。同学们会发现这些人都有一个共性：他们可怜又可笑。用鲁迅的话就是“哀其不幸，怒其不争”。 这节课老师将带领同学们跨越国界，到俄罗斯去，参观一所学校，拜访一个人，这个人叫别里科夫。 师：不过当地人不叫他别里科夫，而叫他—— 装在套子里的人 板书课文标题及作者 二、作者简介 这位作家叫契(qì)诃(hē)夫，我们曾在初中接触过他的作品。你们能告诉我是什么作品吗？对，《变色龙》。他的短篇作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击沙皇专制 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。《变色龙》就为我们塑造了一个见风使舵、专横跋扈的沙皇专制制度走狗的典型形象。 播放幻灯片： 除了熟悉这部作品，我们还要知道:契诃夫是俄国19世纪末期批判现实主义的伟大作家。他与美国的欧﹒亨利，法国的莫泊桑，并称世界三大短篇小说巨匠。作品以语言精炼、准确见长，善于透过生活的表层的哲学，将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致。主要作品有《小公务员之死》、《万尼亚舅舅》、《第六病室》、《樱桃园》等。 如果要更多地了解契诃夫，课下可以读读关于他本人的传记或作品集。今天我们就一起看看契诃夫为我们描绘的另类人物——套中人。 （一）自读 初识套中人 请同学们翻看课本前面的彩色插图，画面中人物和周围环境相比，有哪些不和谐的地方？思考：人们为什么叫他“装在套子里的人”? 生：在夏天穿着厚厚的棉外套；在晴朗的日子里拿着雨伞，穿着雨靴。 师：如果我们在炎热的夏天，阳光灿烂的日子里，遇见这样一个人，你会认为这是一个什么人？ 生1：怪人。 生2：病人。 生3：精神病人。 是的，别里科夫就是这样一个怪人。那么除此之外，还有哪些是小说中有的而图画中反映不出的套子呢？ 三、进入课文 第一部分 ①别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？ 让学生找出相应句子 有形的套子—— 衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。 生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车篷；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子。 无形的套子—— 思想上：只相信政府的告示和报纸上的文章，对不合规矩的事闷闷不乐。 语言上：千万别闹出什么乱子来。 朗读：第4段 ②全城的人为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 播放幻灯片 结合社会背景知识： 小说发表于1898年。 19世纪末期是沙皇统治最黑暗的时期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道士，死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。 课文第3段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味：是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，人民害怕他，其实是被黑暗统治的政治空气压得喘不过气了。作者通过这个人物将批评矛头直指扼杀一切生机的沙皇专制制度。 再思考：为什么作者要用“装”这个字呢？可不可以换成“锁”或“钻”？ 【锁】：被动，【钻】：主动，【装】：主动+被动 鲁迅的小说往往取材病态社会里病态的人，将病苦揭示出来，以引起疗救的注意。鲁迅喜欢批判国民的劣根性，这种劣根性在别里科夫身上也存在，那么你们可以从中看出别里科夫骨子里的什么性格呢？对，奴性。 别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度旧秩序，害怕和反对一切新生和进步的事物，因循守旧，保守反动。套子就是旧制度、旧秩序、旧习惯、旧规矩、旧思想……他既是沙皇专制统治的维护者，也是受害者。 划分段落 根据情节发展可以把课文分成三部分 板书 第一部分（第1－5段）：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。 第二部分（第6－37段）：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。 第三部分（第38－40段）：埋葬别里科夫，生活中还有许多“别里科夫” 第二部分 一个装在“套子”又不讨人喜欢的人，他有结婚的可能吗？ 作者用了近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，这一部分情节相对比较完整。试划分这一部分的层次。 开端（从“可是”到“就讨厌他”）：结识华连卡； 发展(从“现在”到“回家去了”)：漫画、骑自行车事件； 高潮（从“第二天”到“哈哈哈”）：与柯瓦连科争吵； 结局（从“这响亮”到“从此再也没起过床”）：恋爱最后失败。 探讨思考： 这些情节中，别里科夫有什么表现？作者是怎样刻画的？ 试填写下表： 神态 语言 心理 漫画事件 脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖 天下竟有这么歹毒的坏人 难堪极了 骑自行车 脸色发白 还成体统吗？这怎么行？ 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦。 当面争吵 脸上带着恐怖的神情，脸色苍白 倒过来用脑袋走路、把谈话内容报告校长 情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象…… ①全城人怕了别里科夫15年，为什么柯瓦连科不怕他？ 【明确】别里科夫，一个教希腊语的教师，辖制了全城人十到十五年。但并不是所有人都怕他。华连卡姐弟在小说中是具有新思想、充满生命力的人物，他们敢想、敢说、敢做，是新生活的主人，代表了一种新生的进步的力量，他们的出现给沉闷的生活带来了生气他们的出现，给人们新希望，使人们看到了新思想的力量。 ②作者写别里科夫的“恋爱”史，对揭示小说主题起什么作用？ 【明确】 对揭示别里科夫的丑恶本质，对于突出和深化作品的主题，都具有重要意义。通过这一事件表明别里科夫走不出套子。 在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的。别里科夫的下场告诉我们：思想保守、头脑僵化的人，必然要被送进坟墓，旧制度、旧秩序一定会被埋葬。 （二）品读 再识套中人 别里科夫成为套中人有什么后果？ 第一部分 套己 第二部分 套人 板书 第三部分 套死 第三部分 提问：别里科夫死后，大家有什么反应？ 讨厌的人死了，为什么人们还“忧郁”、“谦虚”呢？ 别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。这个结局反映了怎样的社会现实？ 【明确】 课文末句就告诉了我们答案：“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！” 虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要想让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。 （三）解读 三识套中人 总结别里科夫的形象： 别里科夫是典型的“套中人”。他性格封闭，思想怀旧，胆小多疑，全力维护现行秩序。他把自己装在套子里，不敢越雷池一步，而且他用套子约束别人，甚至乐于告密，思想上的保守僵化已经堕落成行为上的卑劣。 别里科夫既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。尽管他辖制着整个中学，甚至全城，但他自己又是如此惶惶不可终日，战战兢兢，六神不安，最后他竟死在他恋爱对象的大笑声里。可以说，专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他既是沙皇专制统治的维护者，也是受害者。 （四）悟读 分析文章语言特色 小说是怎样用夸张与讽刺的手法表现人物的？ 【明确】夸张：一方面是夸张人物性格本身；另一方面是夸张人物的作用 讽刺：一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽“套中人”的丑陋和可憎； 二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。绝妙的讽刺 提问：作品中哪些句子体现强烈的讽刺？点拨同学们从文中找出相关句子 (1)夸张变形画丑态 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。嘲笑他憎恶现实，逃避现实的性格特点。 写他睡觉时的惊恐，写几声清脆的笑声就结束了一切，都用了夸张变形的手法，突出了套中人的胆怯和虚弱。 揭示人物荒谬的生活逻辑。如将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。 (2)鲜明的对照 一个装在套子里的人竟谈起了恋爱，这本身就是荒谬可笑的。 又如别里科夫与柯瓦连科时说的一段话，荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的反差，造成幽默讽刺的效果。 别里科夫滚下楼梯后巧遇华连卡，这边一脸尴尬，惊恐万状，那边忍俊不禁，纵声大笑。 (3)精妙的细节描写 别里科夫的口头禅“千万别闹出什么乱子”，表现出他胆怯虚弱的性格又如他从楼上滚下来时，情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为被人取笑的对象的心理活动，表现其虚伪、自欺欺人的性格特征。 四、总结 无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现，因为时代发展，社会进步，总会有变革，有变革就会有反对变革的人出现，这些人中除了极端维护自己利益、仇恨社会进步，逆历史潮流而动的反对动旧秩序统治者外，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应、不理解，甚至满怀恐惧。 套种人不只是活在19世纪，他还活在21世纪，甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，他还有可能活在中国，甚至世界各地。在现实生活中“骄傲”是一种套子，“妒忌”也是一种套子，“虚伪”是一种套子，“自私”也是一种套子。我们只有根除陋习，驱除心中斜念，才可能真正摆脱“套子”的束缚。 那么你还见过哪些套中人？ 五、课后作业 1.模仿恩格斯《在马克思墓前的讲话》为别里科夫写一个悼词。 2.用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人身上的“套子”。 【教学反思】 《装在套子里的人》是契诃夫短篇小说的代表作，是一篇具有深刻思想意义和广泛社会影响的作品。小说自问世以来，以其精巧的艺术构思与深刻的思想内涵，一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人思考。据此，我设计了三个目标：把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性；思考小说主题，并联系实际认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。 在阅读中，按照“自读——品读——解读——悟读”四步，由浅入深，由易到难，逐层推进。自读，初识套中人，是尊重学生最初体验的环节，以熟悉情节，初步了解人物形象为目的。品读，再识套中人，是细读文本，品味人物的喜怒哀乐。解读，三识套中人，是对人物背后的社会与人性进行理性思考。悟读，分析文章的写作风格，正确认识人物形象的意义。 整个的教学过程，让学生自主探究理解文本意义，建构知识并与现实碰撞，最终实现提高阅读欣赏能力并获得创新发展的目的。 当然由于时间的关系，有些细节的品味还有一些欠缺，学生阅读与思考的时间也不够充分。 PAGE 6 第 6 页 共 6 页