中小学信息教师的地位危机

中小学信息教师的地位危机 内容摘要 本文从全球化经济演变以及资本流动角度，中国国内产业升级和转移角度，教育体系内部存在的僵化思维和缺乏灵活性的 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，信息技术本身发展演变、信息技术教育（ 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 ）的快速发展这几个角度论述了中小学信息技术教师所面对的地位危机。提出了中小学信息技术教师必须1.顺应全球化经济发展趋势，寻求适合自己的新的发展方式；2. 提升自身专业技术水平，提供更有价值的劳动给学生；3. 开发信息技术在市场中的应用广度，为学校和学生提供更多有用的知识和技术；4. 努力提升自身在教育体系内部的话语权，争取加快信息技术教育的改革，使之更加适应快速变化的信息技术教育环境为中小学信息技术教师化解危机的方法。 关键字 全球化演变 产业转型 信息技术发展 开发应用广度 提升话语权 中小学信息教师的地位，取决于中小学信息教育在整个教育体系中的作用和地位，也取决于信息教育对于未来经济和社会发展的作用和意义。中小学信息教育，对于学生一生的发展具有基础意义，因为互联网时代对于信息的获取和加工能力，很大程度上决定了一个人一生的成就。中小学信息教师的危机，很大程度上决定于中小学信息教育的地位。中小学信息教育基本上决定于社会对信息教育的认识和重视程度，更重要的是经济发展对于信息教育的需求。因此，要讨论信息教师的地位危机，也就必须从大的经济格局和社会发展趋势来讨论。笔者试着从以下几个方面对中小学信息教师的地位危机进行了讨论。 1、 全球化经济演变对于电子科技和网络技术的危机，推动中国产业转变所引起的危机，进而产生信息技术教师的危机 从教育产业的角度来说，教育的最终产品是学生，信息技术教育的最终产品是掌握信息技术知识和技能的学生。而全球化的产业和资本转移完全决定了我们的产品——学生的市场价值，进而决定了信息技术老师的地位。2001年，中国加入了WTO，表示中国正式融入了全球化大浪潮之中。从那时至今，中国社会经济、文化发生了巨大的变化，而这些变化间接影响了信息产业和信息技术知识的普及和教育，也催生了中小学信息技术教师，同时影响了我们信息技术教师的地位。然而，全球化本身就是充满风险的，笔者就从经济全球化未来的演变中来阐述中小学信息技术教师所面临的危机。 1.美国的全球化阴谋 美国作为一个帝国，必须是经常项目赤字，而资本项目盈余，否则，美国帝国就无法维持下去。在美国经常项目赤字的周期中，美元贬值；在美国资本项目盈余的周期中，美元升值。1971年，尼克松宣布黄金和美元脱钩，布雷顿森林体系正式解体。美元这种周期性的贬值和升值表现得更加明显了。每当美元处于周期性的贬值时期，全球经济（至少和美国贸易往来比较密切的国家）处于繁荣时期，而每当美元开始触底反弹的时候，总有局部的或者全局的经济危机出现，从不例外。从下面的图上，可以明显的看到。 2001年，中国通过加入WTO正式全面加入了全球化进程。9.11之后，美国为了发展经济，也为了进行全球反恐战争，通过大量的发行美国国债来满足战争需求，制造了经常项目赤字。大量美元流向全球，出现了很多在美元流动性推动下的经济繁荣。国内有学者宣称:中国处于5000年来的最强大和繁荣的盛世。然而，这一切很快就要结束了。 美元指数从诞生以来的走势，就是通过赤字来消费全球（美元指数下跌）－－结果一段时间后全球通胀－－通过资本性收缩来消灭前面的赤字（美元指数上涨，结果资产重置和债务重置，资产重置就是前面别人投到美国的资产通过几次捣鼓变成他的了，债务通过几次捣鼓变成债权了） 2.到2011年为止，美国全球化阴谋实现的准备和现状。 据说我国古代著名战略家管仲命令齐国百姓只准种粮食，不准种桑，搞得本国丝制品价格奇高而粮食非常便宜。同时他又下令向周边小国出口低价的粮食，周边小国的农民于是都不种粮食了，而改种高利润的桑并向齐国出口丝制品。过了几年，周边小国的粮田几乎都成为桑田了，于是管仲下令禁止向周边小国出口粮食，结果小国粮食短缺，出现严重饥荒，这些小国的老百姓不得不大量逃亡齐国，齐国轻易的降服了这些小国。 这是种桑误国这个小故事，其逻辑是通过制造一种预期，使对手在重大战略资源配置上发生错误，然后在关键时刻给予致命一击而达到彻底击败对方的目的。 2008年，全球金融危机爆发。中国为了挽救经济，进行了4万亿刺激 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，并且把房地产作为支柱产业，占用了大量的农田和其他珍贵的社会资源。同时开展了十大产业振兴规划，进行了高铁等大型基建项目的快速上马，而这一切都是以未来经济向好为预期所作的配置。然而，中国的货币发行模式是以外汇占款为主的，一旦美元快速回流，外汇占款大幅减少，从整个经济体中抽走大量的流动性。必然造成剧烈的通缩和企业倒闭，大力进行的产业振兴规划和基础设施建设都将成为产能过剩的设施，而且造成了巨大的资源浪费和银行坏账。 根据阿姆斯特朗的水晶图所述，美国经济将在2011年6月左右见底。之后，美国必将采取强有力的措施来提振经济，最有可能的是4万亿的减赤计划通过。美元回流必将成为大势所趋，中国经济肯定是一地鸡毛的惨淡。 这时候，美国会大幅拉高全球农产品价格，让中国处于食物高度匮乏中。中国社会将出现极大的不稳定因素，经济发展将会停滞，食品和民生用品价格高涨，人民生活长期处于悲苦之中。 3.美国阴谋得逞之后，中国经济将面临怎么样的困境以及在此困境下信息技术教育和教师的地位将如何遭遇危机。 2011年初，中国广义货币（M2）余额约73.61万亿元①，中国外汇储备总额约28473亿美元②。如果将来外资全部出逃，外汇全部被挤兑的话，那么中国市场上的M2减少量就应该是： 2.8万亿×汇率7×货币乘数3＝58.8万亿 那么中国的M2剩余量：73.6—58.8=14.8万亿，这等于失去了4/5以上的流动性，是极大的通缩。 同时，美国培养了越南、印度等国来取代中国的低端制造业供应国的地位。此前，美国已经允许越南盾大幅贬值8.5%，以此来抢占中国未来的份额，中国的世界工厂地位将一去不返。那么我们信息技术教育所培养出来的人才，必将面临着大面积失业的危机，尤其是初级的人才，而高级人才则可以通过技术移民等流到国外，但那只是极少数人才的机会。这时候，信息技术教育的价值就必须重估，而市场上更多的是缺乏粮食和日用品，而不是信息技术人才，更不需要只具有基础知识和基础技能的信息技术人才。中国经济和社会将面临极其痛苦的转型，其经济发展模式将被迫做出重大调整。届时，中小学信息技术教师将面临着极大的危机。 4.中国产业转型调整对中小学信息教师地位的危机 （1）传统制造业破灭之后对中小学信息教师的危机 传统制造业将会在外资撤离的时候大部分倒闭，而剩余的有竞争力的部分会被越南、印度等国所挤垮，因为这两个国家有更多的廉价劳动力以及将来国际资本的支持。中小学信息教师培养出来的初级人才，本来可以在制造业工厂获得工作机会，而制造业的倒闭会使绝大多数基础人才失去在原有工厂里工作的机会。 未来的新兴的行业是生物科技、生物医药和农业等行业。国内生物医药和生物科技需要的不是只具有基本计算机操作技能的人才，他们更需要的是具有研发能力的高科技人才，需要的是更加高级的专业知识，那才是企业竞争力的关键。中国的农业在80年代中后期就已经不需要大量的劳动人口了，经过二十多年的发展，整体劳动生产率有了大幅提高，对一般劳动力的需求进一步减少。因而中小学信息教师培养出来的人才，无法回到农村成为农业劳动力。他们只能走向服务业，而在中国经济陷入大萧条之后，缺乏现代农业和现代工业强有力支撑的服务业，前景依然很惨淡。能做的事情很少，比较有可能的是网络零售业。下文就对网络零售业做出分析。 （2）网络零售业将会在未来一两年内见顶，然后跌入低谷 2010年是中国互联网零售业发展迅猛的一年，大量找不到工作的大学生和其他创业者，都纷纷加入了这个行业。 根据中国互联网络信息中心发布的《第27次中国互联网络发展状况统计 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 》，截至2010年12月底，我国网民规模达到4.57亿，增幅相比2009年超过19%。而网络购物用户年增长48.6%，是用户增长最快的应用。仅仅淘宝网2010年注册用户就高达3.7亿人③。而加上当当网、卓越亚马逊、赶集网等其他电子商务网站注册的用户，就相当可观了。 根据中国人口结构2005年数据（全国人口中，0-14岁的人口为26478万人，占总人口的20.27%；15-59岁的人口为89742万人，占总人口的68.70%；60岁及以上的人口为14408万人，占总人口的11.03%（其中，65岁及以上的人口为10045万人，占总人口的7.69%）。与第五次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降了2.62个百分点，60岁及以上人口的比重上升了0.76个百分点（其中，65岁及以上人口比重上升了0.73个百分点）。15—59岁年龄段的人在逐渐减少，而这一年龄段的人口中，农民工有2.42亿④人，他们转化为网络销售和购买人群的比例不大。从数据上看，这意味着中国网络销售规模和资金将在一两年内达到高峰，然后进入一个漫长的衰退期。意味着信息技术的基础应用部分，在2011—2013年左右到达顶峰。中小学信息技术教育的地位，中小学信息技术教师的地位，将在这个时间段之前达到顶峰，随后将逐渐跌入一个低谷。 2、 教育体系内部对于中小学信息技术教师的冲击和影响⑤ 在教育体系内部，受传统的观念的影响信息技术教育和信息技术教师的地位一直未受到足够的重视，只有在上级领导检查远程教育和信息技术相关内容的时候，基层学校才会重视信息技术教育和信息技术教师。总体说来存在以下问题: 1学校及教育主管部门仅仅重视了硬件的投入，而忽略了对课程性质的认识和对信息技术教师的定位。 近年来，很多学校采取多种措施完善了信息技术设施，取得了很大的进展。但对课程地位、任务和目的的冷静思考不足，导致课程标准在学校课程体系中落实不力，更缺乏应有的指导，从而无法为信息技术教师作准确的定位。 2信息技术教师来源混杂，多数教师专业知识欠缺。 现有的多数信息技术教师是从其他专业转岗而来，因而导致教师队伍混杂，知识结构偏差较大，对学校信息技术课程性质及地位的认识各不相同。笔者曾对来我院双语信息技术教师培训班的50名学员作过调查，发现其中竟有18个专业的毕业生，原先曾从事过中小学12个岗位业务的工作，其中不乏会计或校工转岗成为教师的情况。 由于上述原因，多数教师根本没有系统地学习过教育理论，因而也就无法准确领会信息技术课程标准，表现在业务工作中就是漠视对信息技术教与学规律的研究，只热衷于技术的简单积累。 3．管理混乱，混淆了现代教育技术人员同信息技术专业教师的工作职责。 现代教育技术专业人员同信息技术专业教师的工作职责和业务内容交叉，确实是一件很难理顺的人事难题。产生这种局面的主要原因是由于在中小学的机构设置中，现代教育技术人员与信息技术教师在同一部门(组)，从而产生了工作职责和业务内容的交叉。 从信息技术课程在学校课程中的基础性地位来看，信息技术教师在上好信息技术课的同时，有义务推进本校信息技术与其他课程的整合，指导信息技术在其他学科教学中的应用。但这并不是说，信息技术教师与现代教育技术专业人员有同等的业务范围。在指导其他学科教师应用现代教育技术手段备课方面，现代教育技术人员可以更好地运用媒体(包括计算机媒体)及最优化理论，实现最佳的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 。 4.以“升学”为中心的“应试”教育理念根深蒂固，无法落实信息技术教育被赋予的使命。 “中小学信息技术教育必须要面向素质教育，以提升全体学生的全面素质为最高目标，以提升学生的信息素养为核心任务。上述论述虽然已成为共识，但在高考和中考“指挥棒”的指引下，很难完全摆脱“应试”教育的那一套、实施面向学生信息技术素养的教学。更受到学校和教师传统教学理念和评价体系的影响，很难超越课堂教学的固有模式、进行灵活多样的启发式教学以及网络环境下的任务驱动等教学方法。笔者在很多地方看到，不少学校期末信息技术课的考查方式还是老路数，“单人单桌”，考试题型中填空题、选择题、简答题一应俱全。这样的考查方式从根本上误导了信息技术教育。 3、 信息技术的快速发展对于中小学信息教师的危机 在未来信息技术会随着社会的发展有新的发展，信息技术发展将会朝着如下方向发展： 1、微电子向着高效能方向发展 现在人们普遍认为微电子技术即将进入“后光刻时代”，未来随着纳米科技的发展可能将使计算机建立在更微观集成、更高速的基础之上，引起筛子领域的一次新的革命。其结果是：（1）效率更高。纳米技术能制造更节能、更便宜的微处理器，使计算机效率提高百万倍。（2）体积更小。纳米计算机可缩小到头发丝直径的千分之一。（3）功能更奇。可把装有飞机驾驶程序的纳米芯片植入人体体内，通过细胞接受信息，不用培训你就能驾驶飞机。 2、计算机向着多极化方向发展 21世纪，计算机向着超高速度、小型化、并行处理（同时处理）、智能化方向发展。它的发展轨迹不同于自然界的“大鱼吃小鱼”，而是“快鱼吃慢鱼”，谁占领了市场先机谁就成为主导产品。 目前在计算机领域有一个10倍速定律：即每5~7年速度增加10倍，体积减少10倍，价格下降10倍，这一定律也即将被突破。 3、网络向着高级化方向发展 计算机技术属信息处理技术，通信技术属信息传输技术，在它们各自独立发展阶段，信息技术很难有大的突破。20世纪60年代以后，在计算机技术日臻完善、通信技术普遍数字化后，这两大信息技术在兼容与共存的基础上有机结合在一起，使信息技术进入了信息传输、处理、储存一体化的新时代，一方面实现了现代通信系统在计算机的控制下传播的自动化和高效化，各种通信方式一体化；另一方面，使计算机借助通信线路实现了网络化。总趋势是数据、话音和图像三种技术的融合。 计算机联网后其发展趋势表现为： 1．普及无线联网 通信技术与网络技术相互融合，进一步发展为以无线保真技术为基础的无线联网。它可以通过便携式电脑或其他运算器件随时随地高速联网，而无需电缆。无线保真技术将使个人拥有网络通信能力，这是一次深刻的社会进步。 2．能量无限扩充 网络的出现，使信息资源真正成为了继物质、能源之后的第三大重要资源。计算机联网，特别是1994年因特网商业化以来，因特网带来的网络革命的冲击使世人震惊。用美国人的话来形容：变革之大犹如10次工业革命和基督教改革加在一起发生在一代人之内。因特网造就的电子空间正成为世界各国继陆地、海洋、天空之后争先抢占的“新边疆”，因为，谁在电子空间占有优势，谁就会在网络经济的发展中获得丰硕经济利益，美国近年来经济的发展就是一个实例。 3．功能逐步完善 传统网络由于技术和基础设施的局限，在网络安全、规模、性能、提供的业务能力方面都存在缺陷，未来的网络必将朝着更大、更快、更及时、更安全、更方便的方向发展。 信息技术的迅速发展，迫使信息技术教师必须加快知识的更新和技能的培养。技术的发展，新产品的推出日新月异，教师要在备课、上课，进行各种教研活动的同时进行知识更新和技术更新，是非常困难的。 4、 信息技术教育（培训）的发展对中小学信息技术教师地位的影响 近年来，电脑技术培训在社会上如火如荼，各级各类电脑专业的培训机构如雨后春笋，纷纷冒出，成为一个社会新气象。从技术进步的角度看，这是一个好现象，因为这表明了信息技术的普及程度越来越高，社会整体技术进步和知识更新速度加快了。但是，这给中小学信息技术教育带来了很大的冲击，因为这些教育和培训都是针对具体某个行业和职业而进行的，具有时间短、见效快，针对性强的特点。它完全弥补了中小学信息技术教育的时间长，效果低，针对性差的不足，使中小学信息技术教育和中小学信息技术教师的地位更加趋于边缘化。 面对以上危机与挑战，笔者认为中小学信息技术教师应该从以下几点应对，从而改变目前地位日趋下降的局面，走出一条符合社会发展变化和教育发展需要的道路。 1、 顺应全球化经济发展趋势，寻求适合自己的新的发展方式 全球化大趋势是不可阻挡的，个人无法改变资本的大规模流动所带来的经济社会影响，只能顺应之。中小学信息技术教师应该在大变化中寻求新的价值立足点，运用已经掌握的信息技术知识和能力，来开拓新的天地。比如把信息技术和生物技术进行整合，提升自身竞争力；信息技术和农业科技进行整合，使自己成为新型的复合型人才，适应未来可能出现的教育调整和变化。 二、 提升自身专业技术水平，提供更有价值的劳动给学生。 专业水平不高，照本宣科，不思进取，这应该是威胁信息技术教师最直接的原因。很多信息技术老师都非专业出身，即使计算机相关专业出身也非信息技术教育专业，他们就紧紧抓住已经完全不能适应形势发展的教材，按部就班的从教学生开关机、打字、WORD制作等，而且强调绝对的权威，不允许学生另辟蹊径，完全没有考虑到现在的学生很早以前已经接触到计算机有关的知识了，而且他们对这些已经不感兴趣，这些知识对以后的学习和生活也没有多大的作用，他们大多都懂得如何安装和卸载软件，懂得排除电脑一般性故障，他们需要更多更具挑战性的知识和技能，比如制作网页、制作FLASH动画等，而这些在一般的信息技术课堂上根本不会出现。信息技术老师应该广泛的学习各种实用的软件操作和技术要领，以满足学生的针对性需求，来巩固自己地位。 三、 开发信息技术在市场中的应用广度，为学校和学生提供更多有用的知识和技术。 现在很多在职业技术教育中才有的信息技术知识是完全可以在义务教育阶段的信息技术教育中进行的，比如，动画制作，办公自动化，CAD等。这些具有职业化色彩的知识也是和以后学生自身发展密切相关的知识。因为它们和现实联系紧密，实用价值突出，所以才能让学生充分认识到信息技术教育的价值，从而也才能调动学生的兴趣。学生在学到了有用知识的同时，巩固和加强了中小学信息技术教师的地位。 四、 努力提升自身在教育体系内部的话语权，争取加快信息技术教育的改革，使之更加适应快速变化的信息技术教育环境。 组织成立信息技术教育专门委员会，具有教材审议、修改，课程设计、安排等权利，从而提高全社会或者整个教育系统对信息技术教育的重视程度，提高信息技术教育在当前课程体系中的分量。从改革、革新信息技术教育模式开始，革新信息技术教育内容，使之更好适应当前高科技发展对信息技术的依赖。开发和现实生活以及与将来学生职业发展联系紧密，切生动实用的课程，从而调动学生的兴趣，并且能让学生的信息技术教育学以致用，能解决自己日常生活问题，能对其自身发展起到切实的促进作用。 参考文献 ①中金在线，我国2月末M2余额73.61万亿元，http://news.cnfol.com/110314/101,1277,9492608,00.shtml，2011年3月14日。 ②来源：中国新闻网，2010年中国外汇储备2.8万亿美元 同比增18.7%，2011-01-11。 ③世华财讯，淘宝网2010年交易额近4,000亿 注册用户3.7亿，http://content.caixun.com/NE/02/ed/NE02edr5.shtm，2011年1月20日。 ④徐博，新华网，统计局：2010年内地农民工总数达2.42亿人，http://news.ifeng.com/mainland/detail_2011_02/12/4641191_0.shtml，2011年2月12日。 ⑤教育城，试析中小学信息技术教师地位分析及对策，http://www.12edu.cn/lunwen/yyjy/201008/496794_2.shtml，2010年8月7日。 ⑥其他文献：刘军洛，《被绑架的中国经济》第一版，北京，中信出版社，2010年7月，第97页。 多姿融、刘军洛，《高等的文化控制》第一版，香港，香港亚洲医药出版社，2010年9月，第158页。 PAGE 2