大学学习内容与学习方式

null大学学习内容与学习方式大学学习内容与学习方式新生教育系列（一）2008年10月提纲：提纲：一、大学学习内容 二、大学学习方式 三、大学阶段在人生中定位的几点感悟 注：－－提供大学四年生活的蓝图 －－提供大学四年中“学什么及如何学？”的 框架性参考答案 ―－提供大学“启发式教育”的示例 ―－仅属主讲者“一家之言”一、大学学习内容 一、大学学习内容 （一）两种文化 《两种文化》（C.P. 斯诺）： 人类文明积淀至今，可分自然科学文化与人文科学文化、科技专家与人文学者文化，前者重于物质及自然规律的探索（注：万物统一定律），后者重于社会存在的探析以及个体精神、意识、心理、情绪等的探索（注：生命体意识、情感、价值、意义等的多元化定律）。 自然学科：物理学、化学、计算机科学、生物科学、地理学…… 人文学科：哲学、文学、社会学、法学…… （ 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 ：中医是否一种科学？）一、大学学习内容 一、大学学习内容 （二）两种学识 知识与智慧： 知识关于事物、智慧关于人生；知识是关于世界规律、真相的求索，智慧是关于人生价值、意义的把握；学习知识的能力称为智商，情绪控制的能力称为情商，提升智慧的能力称为灵商； “智商决定生存的层次，情商决定你生活的质量，灵商决定你生命的高度。” 一、大学学习内容 一、大学学习内容 （三）两种高校教育模式 迄今为止，主要有两种有代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性的教育模式，一个是美国通识教育，二是前苏联的专业化教育，我国现在仍主要是专业化教育，但不少高校已提出通识教育的教学理念。 专业化教育的弊端：专业划分太细，学生知识面太窄，难以适应急剧变化的市场需要，也难以培养出杰出人才。2006年7月，温家宝总理看望钱学森先生时，钱学森先生提到：当前制约中国发展的一大问题是，没有一所大学能够按照培养科技发明创新人才的模式去办学。 “学院本科教学正推行的，一是创新人才培养，一是通识教育。”一、大学学习内容 一、大学学习内容 （四）大学学习内容 综上所述，大学生活中的学习不仅仅是课程专业知识的学习，还包括了生活中种种知识的学习；同学们不仅应掌握科学研究的方法，还应掌握思考生活的方法；不仅应增长知识水平，还应锤炼性情、增长智慧。简述之，大学学习内容分三个层次： 1.系统化掌握专业知识（立身之本） 2.掌握相关知识，完善自身知识结构（精进之道） 3.全面提高个人素质，培养个人职业核心竞争力（更高一层次的完善） “学识水平的螺旋式上升：个的突破、群的发展、层的重构”二、大学学习方式二、大学学习方式（一）课程学习 教学安排：一二年级基础课程，三年级专业课程，四年级实习及论文。 1. 大一各门课程是后续课程的基础，课程学习至为关键，学习效果层层放大 2. 大一、大二课程共同构建IT知识体系基础，基础扎实才能“学而不惑” 3. 大三主要学习专业发展方向的基础课程 4. 大四除写作毕业论文外，基本无必修课程 粗略而分：课程学习、课余学习、实践锻炼二、大学学习方式二、大学学习方式（二）课余学习 1. 完善或深化IT知识体系 2. 补“通识教育”之课 3. 为下一步职业发展提前做准备粗略而分：课程学习、课余学习、实践锻炼二、大学学习方式二、大学学习方式（三）实践锻炼和训练 1. 学生社团工作实践 提供团队合作、组织管理、能力拓展、服务他人的实践锻炼机会，旨在“学生自治” 2. 科研实践训练 通过实践训练实现学以致用，学会把知识转化为实践技能（信息科技发展训练、实验教学等） 3. 社会生产实践训练 提供社会工作、职业世界实践体验粗略而分：课程学习、课余学习、实践锻炼三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟（一）大学是自我成长的关键阶段 1. 智慧增长期 学会设定个人发展目标、明晰获取目标的方法和途径、不断努力以达致目标； 2. 性情完善期 通过自我探索，明晰个人性情特点，不断锻造和完善自我以达致自我潜力的充分发挥； 3. 思想成熟期 逐步形成个人稳定的世界观、人生观、价值观，对社会及人生取向具有较明晰的判断标准。三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟（二）大学是进入社会的过渡阶段 1）深入了解自己的个性和特质1. 完善自我认识，进行职业探索我最喜欢怎样的生活方式？ ——简单而安宁？变化而富有挑战性？ 什么是我最擅长的？ ——与人打交道？独立思索和研究？做好份内事？ 我最期望怎样的人生？ ——有社会成就感？小资生活？不求人亦不为人求？ ……三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟（二）大学是进入社会的过渡阶段 2）学会评估个人能力特点1. 完善自我认识，进行职业探索——我具有敏锐观察力，常能洞悉别人心理和思想； ——我具有超强组织能力，擅于组合团队力量； ——我具有很强社交能力，社交中总能游刃有余； ——我具有独特的感受力和想象力…… ——我具有非凡的创造能力…… ——我具有很强操作能力…… ——我具有很强理性分析能力…… ——我具有很好的文字组织能力……三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟（二）大学是进入社会的过渡阶段 3）明晰个人职业价值观特点 1. 完善自我认识，进行职业探索 兴趣特长、职业收入、权利地位、自由独立、 自我成长、自我实现、人际关系、身心健康、 环境舒适、工作稳定、社会需要、追求变化“了解自己、规划未来，机会从来只垂青有准备的人” 三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟（二）大学是进入社会的过渡阶段 1）了解社会环境，包括：经济环境、文化环境、生活环境、人口素质环境、政治法律环境等； 2）了解行业环境，包括：行业发展前景、行业人才需求状况、行业中目标企业分布状况等； 3）了解企业环境，包括：企业发展战略、企业文化、人力资源战略等； 4）了解岗位环境，包括：岗位工作内容及素质要求、个人与岗位的差距等。 2. 对社会和职业世界要有初步了解三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟三、关于大学阶段在人生中定位的几点感悟（三）大学是知识获取由“博”转“专”的阶段 1）“通识教育”的关键和最后阶段； 2）专业基础学习向专业研究过渡阶段； 3）自我世界及职业世界理念初步成形的阶段。 随着社会发展，基础教育阶段逐渐后移，从小学（70年代前）——初中（90年代初）——高中（90年代末）——大学（21世纪初）。对综合性研究型大学而言，本科成为学生知识获取“由博转专”的阶段。这主要体现为： “人生每一阶段都有其特定内涵和任务，做好每一阶段的事情，你的人生才不会过得急促、不安和混乱。”null祝同学们： 拥有充实的大学生活！ 拥有富足的人生！谢谢！